2013江西教师资格考试《小学教育心理学》高频考题卷(2)

儿童在家中养成的爱劳动的习惯也会在学校中表现出来，这是（　　）。

学生学习体操动作，这种学习属于（　　）。

口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的（　　）。

“举一反三”与“触类旁通”体现的是（　　）。

以词汇学习、实物、图片、图表、图形等为内容的学习属于（　　）。

技能的学习可以以（　　）的掌握为前提。

学习过程中，学习者利用多样化的复习方式巩固知识的学习策略属于（　　）。

问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的（　　）。

（　　）决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。

儿童厌学症的主要表现是（　　）。

在感觉记忆中，信息的存储形式是（　　）。

成员已有共同目的的活动，但活动还只有个人的意义的群体是（　　）。

通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的日常观察记录，或与学生面谈进行的评价是（　　）。

教师的批评或不赞成，与学生的成绩之间存在着（　　）。

具有半成熟、半幼稚的心理发展阶段是（　　）。

儿童能以命题形式思维，则其认知发展已达到（　　）。

桑代克认为动物的学习是在反复的尝试错误中，最终形成了稳定的（　　）。

在学校教育中起关键作用的是（　　）。

对一个玩具，儿童既可按颜色归类，也可按形状归类，还可按大小归类，说明这时儿童的认知水平已达到（　　）。

个体品德的核心部分是（　　）。

学生心理健康教育的主要场所是（　　）。

依据经验或直觉选择解法的方式是（　　）。

一个人对人对己、对事对物的态度是（　　）。

通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（　　）。

学生将特殊对象、现象或行为与一定的价值标准相联系，对所学内容在信念或态度上表示正面肯定的情感教学目标是（　　）。

群体发展的最高阶段是（　　）。

通常在一门课程或教学活动结束后进行，是对r一个完整的教学过程进行测定的评价是（　　）。

教师对学生思想的认可与学生成绩有（　　）趋势。

李太太总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，她的这种行为属于（　　）。

前运算阶段憋思维特征是（　　）。

认知领域的教学目标有（　　）。

影响课堂管理的因素有（　　）。

标准化成就测验的优越性有（　　）。

专家型教师与新教师在课堂教学过程中的差异主要表现在（　　）。

教学媒体包括（　　）。

儿童强迫行为的主要表现包括（　　）。

奥苏伯尔认为，学校情境中的成就动机主要由三方面的内驱力组成，即（　　）。

掌握了“四边形”的概念，再学习“平行四边形”，“四边形”概念对学习“平行四边形”的影响属于（　　）。

下列学习中属于符号学习的有（　　）。

教育心理学有自身独特的研究课题，即（　　）。

专家型教师和新教师在（　　）方面都存在差异。

教学评价是一种系统化的持续过程，包括（　　）。

根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可以分为（　　）。

加涅根据不同的学习结果将学习分成（　　）。

学习动机的两个基本成分是（　　）。

迁移的种类有（　　）。

依据反映活动的形式不同，知识可分为（　　）。

示范的有效性取决于许多因素，如（　　）。

常用的复述策略有（　　）。

过度学习效果好，所以复习次数越多越好。 （　　）

由练习曲线可看出，技能有随练习量的增加而提高的一般趋势。 （　　）

学习策略知识不是孤立的，不能脱离专门知识。 （　　）

自动化的操作如穿衣，也可称得上是问题解决。 （　　）

态度是通过遗传继承的。 （　　）

心理健康与否，在很大程度上取决于一个社会的评价标准。 （　　）

当学生表现出一次正确行为时，就表示他已确实学到了该种行为。 （　　）

课堂里的人际关系对课堂气氛没有影响。 （　　）

教学评价就是测量和测验。 （　　）

课后评价时，专家型教师和新教师关注的焦点相同。 （　　）

表扬和奖励对学习具有推动作用，因此应多用。 （　　）

一般来说，负迁移是暂时性的，经过练习可以消除。 （　　）

通过综合归纳获得意义的学习是下位学习。 （　　）

操作技能形成的模仿阶段，动作的动觉控制水平较高，而视觉控制水平较低。 （　　）

生成性学习是复述策略常用的学习模式。 （　　）

记忆提取等单一的认知活动也是问题解决。 （　　）

态度可以影响某些行为的出现，有什么态度就有什么行为。 （　　）

心理评估的功能只是进行心理诊断。 （　　）

评价目标是最高水平的认知学习结果。 （　　）

班级越大，对课堂管理技能的要求也就越低。 （　　）

案例中，金明为什么会厌学?（　　）

厌学的表现有（　　）。

对于厌学的儿童可以采取（　　）。

根据马斯洛的需要层次理论，金明厌学是因为（　　）未得到满足。

案例中反映的心理防御机制是（　　）。

维果斯基认为，当学生够不到“葡萄”的时候，教师可以进行（　　）教学。

在教育教学中，有些同学对于因为一次成绩不理想就放弃学习，这说明他的意志缺乏（　　）。

教师应该如何增强挫折承受力?（　　）