1单选题1 / 78
某教师通过调查、访谈、观察等方式研究本地区十几所学校语文教师的课堂教学行为，他所采用的研究方法属于（ ）。
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C. 描述性研究
职业资格类教师资格小学教师心理学
2013江西教师资格考试《小学教育心理学》高频考题卷(1)
78 题含答案心理学
2单选题2 / 78
某学生对待事物的态度容易受到同学、老师的影响，善于察言观色，其知觉方式属于（ ）。
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B. 场依存型
3单选题3 / 78
某同学每周都对自己的学习情况做出小结，分析自己在学习上取得的进步，找出自己的薄弱环节。他这种行为属于（ ）。
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D. 自我调控
4单选题4 / 78
新课程倡导的研究性学习、合作学习、教学对话等教学方式，其主要理论依据是（ ）。
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A. 建构学习论
5单选题5 / 78
学生在英语学习中对相似的单词不能加以正确区分的现象属于（ ）。
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B. 泛化
6单选题6 / 78
学生学习是为了改变自己在班集体中的排名，这样的学习动机属于（ ）。
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C. 自我提高内驱力
7单选题7 / 78
学习原有知识对新学习的影响属于（ ）。
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C. 顺向迁移
8单选题8 / 78
学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公式，这属于（ ）。
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C. 上位学习
9单选题9 / 78
通过对要学习的新材料增加相关信息来达到对新材料的理解和记忆的方法，如补充细节、举出例子，或使之与其他观念形成联想等。这种促进知识保持的方法是（ ）。
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B. 深度加工
10单选题10 / 78
下列哪种学习策略属于元认识策略?（ ）
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A. 设置目标
11单选题11 / 78
学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属于技能学习中的（ ）。
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A. 高原现象
12单选题12 / 78
画线是阅读时常用的一种（ ）。
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B. 复述策略
13单选题13 / 78
在解几何证明题时，学生常从问题的目标状态往回走，先确定达到该目标所需要的条件，然后再将达到目标所需要的条件与问题提供的已知条件进行对比，完成证明过程。这种方法属于问题解决中的（ ）。
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A. 反推法
14单选题14 / 78
某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的，按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于（ ）。
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C. 自律阶段
15单选题15 / 78
在课堂上，某教师注重创造自由气氛，鼓励学生自由发表意见，不把自己的意见强加于学生。该教师对课堂管理的领导方式主要属于（ ）。
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A. 参与式
16单选题16 / 78
19世纪末，美国心理学家桑代克通过对（ ）的学习研究，建构了科学教育心理学的体系。
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A. 动物
17单选题17 / 78
在教育心理学领域中，研究最多，研究时间也最长的部分是（ ）。
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B. 学习过程
18单选题18 / 78
下列（ ）属于程序性知识的学习。
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B. 熟练的运用定义
19单选题19 / 78
教学应适应学生的“最近发展区”的观点是（ ）提出的。
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C. 维果斯基
20单选题20 / 78
根据埃里克森的人格发展阶段论，小学生人格发展的主要任务是（ ）。
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A. 发展勤奋感
21单选题21 / 78
学生对自己认知能力的意识属于自我意识中的（ ）。
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A. 心理自我
22单选题22 / 78
（ ）不属于智力群体差异表现。
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D. 水平差异
23单选题23 / 78
下列现象中不属于学习的是（ ）。
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B. 蜜蜂采蜜
24单选题24 / 78
语文课学习作文的写作规则，这类学习主要属于（ ）。
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C. 智慧技能学习
25单选题25 / 78
学生学习了长方形、正方形、平行四边形后，掌握了“四边形”的概念。这种学习是（ ）。
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B. 概念学习
26单选题26 / 78
学习源于对学习内容的兴趣而引发的学习动机，属于（ ）。
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A. 内部动机
27单选题27 / 78
“闻一知十”属于学习中的（ ）现象。
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C. 迁移
28单选题28 / 78
创造性思维的核心是（ ）。
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C. 发散思维
29单选题29 / 78
采用两难故事研究儿童品德发展问题的心理学家是（ ）。
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A. 柯尔伯格
30单选题30 / 78
“三个和尚没水喝”表现的是社会心理效应的（ ）。
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B. 社会惰化
31多选题31 / 78
教育心理学的研究对象是（ ）。
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A. 教师 B. 学生 C. 教学内容 D. 教学媒体 E. 教学环境
32多选题32 / 78
小学儿童在认知发展方面正处于具体运算阶段，具体特点是（ ）。
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B. 守恒 C. 去自我中心 D. 多向思维
33多选题33 / 78
学习的本质属性是（ ）。
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A. 变化是持久的 B. 变化既是外显的行为也是内部的心理结构 C. 变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳 D. 学习是经验的获得过程
34多选题34 / 78
影响问题解决的主观因素有（ ）。
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A. 知识经验 B. 定势 C. 认知水平与特性 D. 人格特征 E. 对问题的表征
35多选题35 / 78
如果希望有创造力，就必须具备哪些知识?（ ）
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A. 网络化的陈述性知识 B. 相对自动化的技能 C. 受意识控制的策略性知识
36多选题36 / 78
学习策略包括（ ）。
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A. 认知策略 B. 资源管理策略 D. 元认知策略
37多选题37 / 78
品德的功能结构理论认为品德的构成部分是（ ）。
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B. 定向结构 C. 操作结构 D. 反馈结构
38多选题38 / 78
品德形成的内部条件包括（ ）。
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A. 认知发展水平 B. 态度定势
39多选题39 / 78
福勒和布朗将教师的成长分成了（ ）。
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A. 关注学生 B. 关注生存 C. 关注情境
40多选题40 / 78
教师的知识结构包括（ ）。
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A. 条件性知识 B. 本体性知识 C. 实践性知识
41多选题41 / 78
教师的教学能力包含的主要成分是（ ）。
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A. 教学操作能力 B. 教学监控能力 C. 教学认知能力
42多选题42 / 78
判断一群人是否集体的标准是（ ）。
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A. 有共同的目标 B. 有角色分配 C. 有共同约定的行为规范 D. 有很强的凝聚力 E. 有系统的组织关系
43多选题43 / 78
教学设计的原则是（ ）。
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A. 以学生为主体 B. 灵活性 C. 可操作性 D. 以教师为主导 E. 创新性
44多选题44 / 78
教学目标能够发挥应有的作用是有条件的，综合多个实验结果，我们认为教学目标有效的条件是（ ）。
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B. 目标明确具体、数量适当 D. 教学目标能够回应教学过程 E. 教学目标的评价是可操作的
45多选题45 / 78
分析教学对象主要是分析（ ）。
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A. 学生的起始能力 C. 学生的学习态度与兴趣 E. 学生的年龄特征
46多选题46 / 78
教学中常用的评价方式有（ ）。
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A. 自主评价 B. 互相评价 C. 共同评价
47多选题47 / 78
个别化教学的主要方式有（ ）。
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A. 程序教学 C. 掌握学习 D. 个别辅导
48多选题48 / 78
陈述性知识的学习过程包括（ ）。
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A. 注意与预期 B. 激活原有知识 C. 选择性知觉 D. 新旧知识相互作用 E. 认知结构的重组
49多选题49 / 78
记忆性学习任务的特点是（ ）。
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A. 清晰 D. 动机低 E. 风险低
50多选题50 / 78
优生与差生在知识水平上的区别主要表现在（ ）。
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A. 知识量 B. 知识的理解程度 C. 知识结构 D. 知识的层次
51判断题51 / 78
特殊能力是大多数活动所共同需要的能力。 （ ）
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B. 错误
52判断题52 / 78
在心理学中的个性或人格是同一概念。 （ ）
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A. 正确
53判断题53 / 78
主题统觉测验属于问卷测验。 （ ）
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B. 错误
54判断题54 / 78
“认知策略”是布鲁纳于l950年提出的。 （ ）
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B. 错误
55判断题55 / 78
品行不良问题主要出现在青年期。 （ ）
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B. 错误
56判断题56 / 78
知识的掌握和能力的发展不是同步的。 （ ）
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A. 正确
57判断题57 / 78
具有非凡的记忆力可以称为天才。 （ ）
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B. 错误
58判断题58 / 78
智力年龄的概念是比纳创造的。 （ ）
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A. 正确
59判断题59 / 78
韦克斯勒智力量表包括语言与操作两个部分。 （ ）
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A. 正确
60判断题60 / 78
头脑风暴法能有效地促进个体的发散性思维和创造力的发展。 （ ）
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A. 正确
61判断题61 / 78
发展的顺序是不可逆的，也不能超越。 （ ）
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A. 正确
62判断题62 / 78
同一心理机能在不同时期有不同的发展速率。 （ ）
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A. 正确
63判断题63 / 78
个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响。 （ ）
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A. 正确
64判断题64 / 78
在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用。 （ ）
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B. 错误
65判断题65 / 78
问题解决的关键环节是对问题的表征。 （ ）
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B. 错误
66判断题66 / 78
马斯洛是人本主义学习理论的代表人物。 （ ）
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B. 错误
67判断题67 / 78
在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。 （ ）
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A. 正确
68判断题68 / 78
皮亚杰认为认知阶段出现的先后次序是不变的。 （ ）
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A. 正确
69判断题69 / 78
桑代克认为学习是尝试错误的过程。 （ ）
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A. 正确
70判断题70 / 78
多元智力理论中传统智力成分是语文和数学智力。 （ ）
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A. 正确
71单选题71 / 78
在教育教学中，教师一般用红色笔批改作业，这能够体现知觉的（ ）。
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A. 选择性
72单选题72 / 78
根据心理学的相关知识，老师用彩色粉笔写拼音，学生却没有看到，这可能是因为（ ）。
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B. 彩色拼音与黑板没有形成鲜明对比色
73多选题73 / 78
感知规律有哪些?（ ）
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A. 强度律 B. 差异律 C. 活动律 D. 组合律
74多选题74 / 78
在教育教学中，应如何运用感知规律?（ ）
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A. 对于强度律，教师应突出强调那些低强度但重要的要素 B. 对于差异律，教师应注意对象与背景的差异性 C. 对于活动律，教师应注意以活动变化的形式呈现对象 D. 对于组合律，教师应注重对教材的编排分段分节
75单选题75 / 78
维纳归因理论中，可控的因素是（ ）。
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C. 努力程度
76单选题76 / 78
“上课提问时，难度适当”是指教学要符合学生的（ ）。
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B. 最近发展区
77单选题77 / 78
对回答正确的学生进行鼓励，运用了（ ）学习理论。
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B. 强化
78单选题78 / 78
教师的期望对于学生的学习结果影响巨大，这种现象我们称之为（ ）。
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B. 罗森塔尔效应