1单选题1 / 32
教育心理学的创始人是心理学家( ).
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B. 桑代克
职业资格类教师资格小学教师心理学
2014北京中小学中等职业学校教师资格认定考试《教育心理学》临考押题卷四
32 题含答案心理学
2单选题2 / 32
根据皮亚杰认知发展阶段论，( )阶段的儿童的逻辑思维需要借助实物进行。
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D. 具体运算
3单选题3 / 32
按照布鲁纳的理论，( )是激发学生学习兴趣的最好方式。
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A. 发现学习
4单选题4 / 32
教师自编测验的准确性指的是有效测验的( ).
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B. 效度
5单选题5 / 32
在归因理论中，属于内部的、不稳定性因素是( ).
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A. 努力
6单选题6 / 32
奥苏伯尔认为学生的学习主要是( ).
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C. 有意义的接受学习
7单选题7 / 32
在心智技能形成过程中，心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程叫做( ).
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D. 原型内化
8单选题8 / 32
下列哪部分是个体品德的核心部分( ).
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A. 道德认识
9单选题9 / 32
充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了( ).
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B. 精加工策略
10单选题10 / 32
下面不属于健康的一项是( ).
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D. 智力超常
11填空题11 / 32
提出多元智能理论的科学家是 ＿＿ 。
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霍华德.加德纳
12填空题12 / 32
学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂的方案称之为 ＿＿ 。
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学习策略
13填空题13 / 32
＿＿ 是人格的核心。
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性格
14填空题14 / 32
＿＿ 是指个体在作出某种反应后，消除某种厌恶的刺激或不愉快的情境，从而使同类行为在类似情境中发生的概率增加。
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负强化
15填空题15 / 32
学习与教学的要素包括学生、教师、教学内容、 ＿＿ 和教学环境。
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教学媒体
16填空题16 / 32
＿＿ 是个体因自己对胜任能力或工作能力而赢得相应地位的需要。
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成就动机
17填空题17 / 32
＿＿ 是信息经过充分和有一定深度加工后，在头脑中长时间保存下来的一种记忆。
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长时记忆
18填空题18 / 32
个体依据一定的社会道德行为规范行动时，表现出来的比较稳定的心理特征和倾向称为 ＿＿ 。
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品德
19填空题19 / 32
日常生活中所谓的“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”等现象，在教育心理学上称之 ＿＿ 。
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迁移
20填空题20 / 32
非测验的评价技术包括 ＿＿ 、观察以及情感评价。
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档案袋评价
21主观题21 / 32
道德和品德只是叫法上不同，本质是相同的。
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错误：道德是社会化产物，而品德是个体需要产生的。
22主观题22 / 32
“鹦鹉学舌”是学习现象。
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正确：学习是人和动物凭借经验产生的行为或行为潜能相对持久的变化。
23主观题23 / 32
非正式群体中的凝聚力强于正式群体。
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正确：非正式群体的凝聚力强于正式群体的凝聚力。
24主观题24 / 32
智力高的人，创造性也高。
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错误：智力高的人，创造性可能高也可能低。
25主观题25 / 32
根据奥苏泊尔的理论发现学习一定是有意义的。
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错误：发现学习可能是有意义的，也可能是机械的。
26简答题26 / 32
简述教育心理学的主要研究方法。
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1)观察法(2)实验法(3)调查法(4)行动研究法
27简答题27 / 32
简述班杜拉的社会学习理论。
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对新的社会行为的学习更有效的方式是观察学习。观察学习是人们通过观察他人的行为及行为的后果而间接产生的学习。社会学习包括(1)注意过程(2)保持过程(3)再现过程(4)动机过程，四个过程。
28简答题28 / 32
简述认如何树立良好的榜样。
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(1)榜样的示范要特点突出、生动鲜明，以引起学习者注意。(2)榜样本身的特点与观察者越相似，越容易引起观察学习.(3)榜样示范的行为对于学习者来讲要具有可行性.(4)榜样示范的行为要具有可信任性，即学习者相信榜样作出某种行为是出于自然，而不是具有别的目的.(5)榜样的行为要感人，使学习者产生心理上的共鸣，这样学习者才会表现出相类似的行为。
29简答题29 / 32
简述有意义学习的条件。
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客观条件：意义学习的学习材料本身必须具有逻辑意义。
主观条件：(1)学习者要有学习的心向，即把新学的内容与原有知识加以联系的倾向性。(2)在学习者的认知结构中必须具备恰当的知识，以便与新知识相联系。(3)学习者必须主动的使具有潜在意义的新知识与已有旧知识发生相互作用
主观条件：(1)学习者要有学习的心向，即把新学的内容与原有知识加以联系的倾向性。(2)在学习者的认知结构中必须具备恰当的知识，以便与新知识相联系。(3)学习者必须主动的使具有潜在意义的新知识与已有旧知识发生相互作用
30简答题30 / 32
简述心智技能形成的阶段。
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(1)原型定向(2)原型操作(3)原型内化
31材料分析题31 / 32
请论述布鲁纳学科基本结构的教学原则？
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(1)动机原则(2)结构原则(3)程序原则(4)强化原则(每点2分，共8分)
32材料分析题32 / 32
请论述如何培养学生良好的道德行为?
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(1)．使学生了解有关行为的社会意义，产生自愿练习的愿望
(2)．创设重复良好行为的情境，避免重复不良行为的机会
(3)．提供道德行为练习与实践的榜样，让学生进行模仿
(4)．让学生学会对自己的道德行为进行反思和评价
(5)．注意矫正不良的行为习惯
(注：整体解释、回答情况酌情给3-4分)
(2)．创设重复良好行为的情境，避免重复不良行为的机会
(3)．提供道德行为练习与实践的榜样，让学生进行模仿
(4)．让学生学会对自己的道德行为进行反思和评价
(5)．注意矫正不良的行为习惯
(注：整体解释、回答情况酌情给3-4分)