1单选题1 / 32
世界上最早的一部教育专著是( ).
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A. 《学记》
职业资格类教师资格小学教师教育学
2014年北京中小学教师资格《教育学》临考押题卷三
32 题含答案教育学
2单选题2 / 32
第一次提出要培养有理想、有道德、有文化、有纪律的合格人才的教育文件是( ).
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B. 1985年的《中共中央关于教育体制改革的决定》
3单选题3 / 32
教育工作必须从学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，采取不同的教育内容和方法,对不同阶段的学生要区别对待,不能搞“一刀切”.这是因为人的发展是具有( ).
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B. 阶段性
4单选题4 / 32
童年期学生所处的年龄阶段是( ).
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D. 六七岁至十一二岁
5单选题5 / 32
隐性课程的提出是( ).
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A. 杰克逊
6单选题6 / 32
确定教育目的的主要依据是( ).
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C. 社会的政治经济文化因素
7单选题7 / 32
我国古代的“六艺”、古希腊的“七艺”，可以说是最早的( ).
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D. 学科课程
8单选题8 / 32
《论语》中记载了这样一个故事：子路问孔子：“听到一个道理马上去实行吗？”孔子说：“有父兄在，怎么能听到就去实行？”冉求问同样的问题，孔子则说：“马上去实行。”这反映了孔子提出的哪个教学原则( ).
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C. 因材施教原则
9单选题9 / 32
社会主义学校对学生进行德育的基本方法是( ).
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A. 说服教育
10单选题10 / 32
在班级管理过程中，教师要和学生多协商，充分发挥学生的主动性，听取每个学生的意见，这属于哪条基本原则( ).
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B. 民主与自主的原则
11填空题11 / 32
在道德修养过程中，孔子要求“躬自厚而薄责于人”、“己所不欲，勿施于人”，这反映了他的 ＿＿ 道德修养方法。
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自省自克
12填空题12 / 32
教育科学体系中的基础学科是 ＿＿ 。
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教育学
13填空题13 / 32
教育现代化的实质和核心是 ＿＿ 。
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人的素质现代化
14填空题14 / 32
赞可夫的发展教学理论是维果茨基 ＿＿ 理论的教学实践者。
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最近发展区
15填空题15 / 32
1681年，法国基督教兄弟会神甫 ＿＿ 在兰斯创立了世界上第一所师资培训学校。
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拉萨尔
16填空题16 / 32
教育目的在教育实践中具有 ＿＿ 、激励和评价的作用。
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导向
17填空题17 / 32
提出“产婆术”的教育家是 ＿＿ 。
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苏格拉底
18填空题18 / 32
按课程的存在形式及地位作用的不同，课程可分为显性课程和 ＿＿ 。
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隐性课程
19填空题19 / 32
从教师教的角度来看，教学工作包括五个基本环节：备课、上课、 ＿＿ 、课外辅导和学业成绩的检查和评定。
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课外作业的布置与批改
20填空题20 / 32
讲授法包括讲述、讲解、 ＿＿ 、讲演四种形式。
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讲读
21主观题21 / 32
环境决定人的发展。
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错误：环境的影响具有自发性、随机性、复杂性。人受环境的影响不是被动的消极的，而是积极的、能动的实践过程。环境对人的发展的影响要通过主观努力和社会实践活动才能实现。同样的环境，有的人卓有成效，有的人平平庸庸。
22主观题22 / 32
教育制度就是学制。
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错误：教育制度有广狭之分。广义的教育制度指国民教育制度，是一个国家为实现其国民教育目的，从组织系统上建立起来的一切教育设施和有关规章制度。狭义的教育制度指学校教育制度，即学制，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、要求、入学条件、学制年限及它们之间的相互关系。
23主观题23 / 32
隐性课程就是看不见的学校非制度文化。
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错误：隐性课程一般是指构成学生的非正式学习的各种要素。包括学校的物质环境；学校班级中长期形成的制度与非制度文化；学校的人际关系等几个主要部分。
24主观题24 / 32
新课改后，教师就不用作传授者了。
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错误：新课改后,教师角色多样化，要做好诊断者、传授者、指导者、评价者、管理者、研究者。
25主观题25 / 32
教学的目的是智育。
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错误：(1)智育是全面发展教育的重要组成部分,是以向学生传授知识和发展学生智力为主要目标的活动.(2)教学作为师生共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动,是实施智育和其它各育的其本途径,不仅仅是智育.
26简答题26 / 32
简述教师选择教学方法的依据。
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教学任务和目标；教学内容；学生年龄特征和实际情况。此外，教学手段、教学环境和教师特点等因素也影响教学方法的选择。
27简答题27 / 32
简述活动课程的主要特点。
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从儿童需要、兴趣和个性出发设计课程，是儿童本位、经验本位；以儿童的心理发展顺序为中心编制课程；主张儿童在活动中探索，尝试错误，学到方法。
28简答题28 / 32
简述贯彻启发性教学原则的基本要求。
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教师的讲授应少而精，给学生留出思考的空间；调动学生学习的主动性；设置问题情境，使学生处于积极思维的状态；培养学生良好的思维方法，使学生学会思考。
29简答题29 / 32
简述班集体的构成要素。
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共同的目标；一定的组织机构；共同的生活准则；一定的心理氛围。
30简答题30 / 32
简述德育的任务。
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培养学生初步树立坚定正确的政治方向；引导学生逐步建立科学世界观和人生观；逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯；培养学生具有一定的品德能力。
31材料分析题31 / 32
在教师经验交流座谈会上，一位小学一年级班主任谈了她的一段经历：开学快一个月了，我这些一年级的“宝贝们”表现还好。不过有件特别让我感到头疼的事：每次上课，不是这位掏不出课本，就是那位找不到笔。尽管我一再强调课前要把学习用具摆放好，可是道理说尽仍然无济于事。后来，我想了一个办法。我画了一幅“学具摆放图”贴在黑板的旁边，然后，和学生约定：“课前课后看一眼”“同伴要相互提醒”“老师一站一指提示你”。实施后效果不错。一周之后基本不用我“一站一指”，两周之后，同伴提醒的现象也消失了，不到一个月，每位学生都形成了好习惯。该班主任的做法符合德育哪一规律？请依据该规律加以分析。
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符合“德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程”这一德育规律。品德是由知、情、意、行四个因素构成的。德育过程就是培养这四种品德心理因素并使之协调发展的过程。知即道德认识，情即道德情感，意即道德意志，行即道德行为习惯。一般来说，德育沿着知情意行的顺序进行。但由于社会生活的复杂性，教育影响的多样性，知、情、意、行各有其互独立性，其发展并不平衡。这就要求我们不必恪守一种开端或程序。可根据学生的年龄特征、个性差异以及品德发展的具体情况选择开端和教育程序。案例中的老师发现从“知”入手进行教育无效后，能够及时调整入手处，根据一年级学生的特点，采用以“行”为开端的策略，取得了良好的效果。
(如果考生运用“德育过程是长期和反复的过程”这一规律，参照标准答案的条目，酌情给分)
(如果考生运用“德育过程是长期和反复的过程”这一规律，参照标准答案的条目，酌情给分)
32材料分析题32 / 32
结合实例，谈谈你是如何理解终身教育的，它对我们的课堂教学有哪些启示意义。
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(1)终身教育是指人们在一生中都应当和需要收到各种教育培养。它有两个基本特征：一是贯穿人生始终的一种教育形态，具有时间的延展性；二是包容了所有现存的教育形态在内的教育过程，更多的是一种教育理论和观念。(2)终身教育意味着在时间上贯穿人的整个一生，直至生命的终结；在空间上打通了学校与社会、家庭的阻隔。(3)启示我们：形成了对教育的全新认识和理解；加强学校与社区、职业界的结合；更加重视学生的学习方法和思维习惯的培养，而不仅仅是知识的传授。