1单选题1 / 32
教育史上第一个明确提出教育学应该以心理学为理论基础的教育家是( ).
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B. 赫尔巴特
职业资格类教师资格小学教师教育学
2014年北京中小学教师资格《教育学》临考押题卷二
32 题含答案教育学
2单选题2 / 32
主张教育的目的是培养“绅士”的是( ).
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D. 洛克
3单选题3 / 32
“天命之谓性，率性之谓道，修道之谓教”出自( ).
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B. 《中庸》
4单选题4 / 32
“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是( ).
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B. 榜样示范法
5单选题5 / 32
《中华人民共和国义务教育法》修订通过于( )年。
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D. 2006
6单选题6 / 32
班主任的基本任务是( ).
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A. 带好班级、教好学生
7单选题7 / 32
陶行知先生倡导的“生活教育”，“教育做合一”的思想，落实在课程类型上表现为( ).
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C. 活动课程
8单选题8 / 32
苏联著名教育家马卡连柯的核心教育思想是( ).
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B. 集体主义教育
9单选题9 / 32
德育过程中的主要矛盾是( ).
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B. 教育者提出的德育目标要求与受教育者现在有品德水平之间的矛盾
10单选题10 / 32
在人的发展中起主导作和促进作用的是( ).
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B. 学校教育
11填空题11 / 32
师生关系包括师生的 ＿＿ 、道德关系和心理关系。
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教育关系
12填空题12 / 32
＿＿ 是教学过程的中心环节。
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理解教材
13填空题13 / 32
课程计划包括培养目标、课程结构、 ＿＿ 等。
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课程实施与评价
14填空题14 / 32
＿＿ 是有效地进行班主任工作的前提和基础。
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了解和研究学生
15填空题15 / 32
德育包括政治教育、 ＿＿ 、法纪教育和道德品质教育。
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思想教育
16填空题16 / 32
1986年通过的 ＿＿ 标志着中国已确立了义务教育制度。
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《义务教育法》
17填空题17 / 32
学制主要包括两方面：一是学校教育设施；二是 ＿＿ 。
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学校规章制度
18填空题18 / 32
＿＿ 是培养全面发展的人的唯一途径。
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教育与生产劳动相结合
19填空题19 / 32
个人本位教育目的论的代表人物有卢梭和 ＿＿ 。
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罗杰斯
20填空题20 / 32
德育过程中的主要矛盾是 ＿＿ 。
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教育者提出的德育要求与受教育已有的德育水平的矛盾
21主观题21 / 32
教学是学校的中心工作。
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正确：教学是学校的中心工作，学校工作必须坚持以教学为主、全面安排的原则.以教学为主,要求在时间上,大部分用于教学;在内容上以学书本知识为主;在组织形式上,以课堂教学为主,发挥教师的主导作用.
22主观题22 / 32
双轨制就是学校系统分普通和职业两类学校。
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错误：双轨制是把学校系统分为两个互不相同的轨道：一轨视为资产阶级设立的、自上而下的结构——大学、中学；另一轨是为劳动人民子女设立的自下而上的结构——小学及其职业学校。
23主观题23 / 32
掌握学习就是所有儿童都掌握所学内容。
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错误：掌握学习是指“所有的儿童都能达到最低限度标准。”换句话说，教学只要能够适应每个人的才能和基础、学习状况、提供适当的学习内容、足够的学习时间、科学的教与学的方法，人人最终都能达标。
24主观题24 / 32
教师劳动是一种体力劳动。
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错误：教师的劳动是一种脑力劳动，这种劳动与生产劳动、其他职业的劳动不同，其本质特点是一种精神生产劳动，是“塑造人的灵魂”的劳动。
25主观题25 / 32
教师要成为管理者。
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正确：管理者是教师应扮演的重要角色之一，主要是指教师应对学生在学校的主要学习活动进行组织管理。这主要是因为学生在学校是以一定的组织形式进行学习和活动的，教师要为教育活动的开展创造良好的环境和秩序，使学生的活动有计划、组织、秩序和效率。
26简答题26 / 32
简述课程发展的一般趋势。
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选择化和个性化；平衡化；综合化；管理上的多极化。
27简答题27 / 32
简述中小学德育的主要途径有哪些？
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教学；社会实践活动；课外活动；团队活动与集会活动；班主任工作。
28简答题28 / 32
简述教学过程的基本规律。
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间接经验与直接经验相结合规律；教师主导作用与学生主体作用相统一的规律；掌握知识与发展智力相统一的规律；传授知识与思想品德教育相统一的规律。
29简答题29 / 32
简述班集体形成的条件。
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确定班级发展目标；建立班集体的核心队伍；建立班集体的规则和秩序；组织多种多样的活动；培养集体舆论和班风。
30简答题30 / 32
简述素质教育的基本观点。
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素质教育是我国教育方针的一项重要内容，是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为宗旨的教育。基本观点有：以提高国民素质为根本宗旨；素质教育强调面向全体学生，促进学生的全面发展；素质教育要以培养学生的创新精神和实践能力为重点；素质教育贯穿于教育的全过程并渗透于教育的各个方面。
31材料分析题31 / 32
论述德育过程是长期和反复的过程。
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(1)德育过程是长期过程：A、这是由人类的认识规律所决定的。B、德育过程中，知、情、意、行的培养通过长期的训练、积累才能实现。C、在意识形态领域里，各种思想观念的斗争长期存在是一个不争的事实。(2)德育过程是一个反复的过程。A、青少年学生正处于成长时期，世界观尚未形成，思想很不稳定B、现代社会影响因素的日益复杂化。(3)德育过程的长期、反复、渐进的特点，要求教育者必须长期一贯，不能“毕其功于一役”善于反复抓，抓反复。
32材料分析题32 / 32
北京某小学的学生张三，经常拿别的同学的东西，每次被发现后，在教师的批评帮助下，都能深刻认识到自己的错误，也表示要痛改前非，甚至泪水涟涟地写血书保证；但一段时间后，她的老毛病又犯了，再次认识错误，再次保证；但过了一段时间，毛病又犯了……
刚当教师不久的王老师非常苦恼，请你帮助她分析一下，案例中体现了德育过程中的哪条规律，如何根据德育规律予以纠正。
刚当教师不久的王老师非常苦恼，请你帮助她分析一下，案例中体现了德育过程中的哪条规律，如何根据德育规律予以纠正。
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(1)德育过程是一个长期的过程。首先这是由人类的认识规律所决定的；其次在德育过程中知情意行的培养提高需要长期的训练积累才能实现；最后在意识形态领域里各种思想观念的斗争长期存在是一个不争的事实；(2)德育过程是一个反复的过程。青少年正处于成长时期，世界观尚未形成，思想很不稳定，加上现代社会影响因素的日益复杂化，因此在品德的行程中会出现反复现象。教育过程的长期、反复、渐进的特点，要求教育者必须长期一贯、耐心细致地教育学生，不能毕其功于一役；正确引导学生思想行为的反复，引导学生在反复中逐步前进。