1单选题1 / 52
如果一个家长想用看电视作为强化物，奖励儿童认真按时完成作业的行为，根据普里马克原理，最合适的安排应该是（ ）。
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D. 只有按时完成家庭作业后才能看电视
职业资格类教师资格初中教师教育学
2014年教师公开招聘《中学教育理论基础知识》真题汇编试卷(4)
52 题含答案教育学
2单选题2 / 52
（ ）提出了教学形式阶段论。
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C. 赫尔巴特
3单选题3 / 52
平等的、开放式的教育是（ ）的特点。
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A. 网络教育
4单选题4 / 52
“有意义学习”的概念是谁提出的?（ ）
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D. 奥苏伯尔
5单选题5 / 52
提出教育“心理起源说”的是美国心理学家（ ）。
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A. 孟禄
6单选题6 / 52
课程论研究的是（ ）的问题。
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C. 教什么
7单选题7 / 52
陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了（ ）。
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A. 崇高的职业道德
8单选题8 / 52
新课程改革中提出的课程“三维目标”是（ ）。
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A. 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
9单选题9 / 52
提出教育具有相对独立性，主要是强调教育（ ）。
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D. 有自身的特点和规律
10单选题10 / 52
对受教育权具有决定作用的是（ ）。
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C. 政治经济制度
11单选题11 / 52
“教学相长”的思想来源于以下哪本著作?（ ）
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D. 《学记》
12单选题12 / 52
“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产。”这一认识表明现代教育具有（ ）的特征。
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C. 生产性
13单选题13 / 52
马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是（ ）。
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A. 教育与生产劳动相结合
14单选题14 / 52
“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”这句话（ ）。
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A. 主张教学建立在个体身上
15单选题15 / 52
目前我国教师资格证的有效期为（ ）。
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C. 终身
16单选题16 / 52
某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于（ ）。
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A. 场依存型
17单选题17 / 52
福泽谕吉是日本近代著名的启蒙思想家、教育家，著有与张之洞同名著作（ ）。
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C. 《劝学篇》
18单选题18 / 52
（ ）规定了某一教育阶段的学生经过一定时间的课程学习之后，在德智体诸方面期望实现的发展程度。
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A. 课程目标
19单选题19 / 52
以学生发展为本的课程目标的主要特征不包括（ ）。
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D. 突出目标的阶段性
20单选题20 / 52
假定某个年龄组的平均分数为70分，标准差为10分。某生测验得60分，则该生的智商为（ ）。
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C. 85
21多选题21 / 52
影响课堂气氛的主要因素有（ ）。
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A. 教师对学生的期望 B. 教师的情绪状态 D. 教师的教学方法 E. 师生关系
22多选题22 / 52
根据《中华人民共和国教师法》规定，教师考核的内容包括（ ）。
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A. 政治思想 B. 业务水平 C. 工作态度 D. 工作绩效
23多选题23 / 52
实用主义教育学的主要观点是（ ）。
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A. 以儿童为中心 B. 重视学生在教学过程中的独立发展观 C. 学校即社会 D. 以经验为中心组织课程
24多选题24 / 52
学习策略可以从以下哪几个方面进行描述?（ ）
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A. 学习策略是学习方法或技能 B. 学习策略是学习的调节和控制技能 C. 学习策略是内隐的学习规则系统 D. 学习策略是学习方法和学习的调节控制的统一体
25多选题25 / 52
新课程改革的总体目标包括（ ）。
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A. 使学生具有爱国主义、集体主义精神 B. 使学生具有社会主义民主法制意识 D. 使学生具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法 E. 使学生具有健壮的体魄和良好的心理素质
26多选题26 / 52
受教育者依法享有的权利有（ ）。
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A. 参加教育教学计划安排的各种活动 B. 使用教育教学设施、设备、图书资料 C. 按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金 D. 完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书
27多选题27 / 52
教师成长的三阶段理论包括（ ）。
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A. 关注生存阶段 B. 关注情境阶段 E. 关注学生阶段
28多选题28 / 52
以下属于发散思维的特征是（ ）。
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B. 流畅性 C. 灵活性 D. 独创性
29多选题29 / 52
教育活动的基本规律包括（ ）。
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B. 教育与社会发展之间的关系 D. 教育与人的身心发展之间的关系
30多选题30 / 52
影响态度与品德学习的外部条件，主要包括（ ）。
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A. 家庭教养方式 C. 社会风气 E. 同伴群体
31判断题31 / 52
冯特创立了第一个完整的学习理论。（ ）
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B. 错误
32判断题32 / 52
当问题存在着多个正确答案或解决方案时，就会有集中思维。（ ）
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B. 错误
33判断题33 / 52
有意注意是在人类社会实践过程中发展起来的，它是人类所特有的一种心理现象。（ ）
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A. 正确
34判断题34 / 52
“闻道有先后，术业有专攻”是韩愈提出的。（ ）
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A. 正确
35判断题35 / 52
最早普及义务教育的是德国。（ ）
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A. 正确
36判断题36 / 52
马斯洛认为人有七种基本需要，分别为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要和自我实现的需要。（ ）
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A. 正确
37判断题37 / 52
艾宾浩斯遗忘曲线可广泛应用于数学学习之中。（ ）
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B. 错误
38判断题38 / 52
陈述性知识主要以概念、产生式的形式表征。（ ）
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B. 错误
39判断题39 / 52
教师取消全程监控的方式以后，良好的学习习惯能够保持，这是一种正强化。（ ）
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B. 错误
40判断题40 / 52
教育学作为一门独立的学科，萌芽于赫尔巴特的《普通教育学》。（ ）
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B. 错误
41主观题41 / 52
智力
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智力就是个体顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，是个人有目的地行动、合理地思考、有效地应付环境的一种综合能力。
42主观题42 / 52
分组教学
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分组教学是指按学生学习能力或学业成绩不同分为不同的班或组进行教学的组织形式。
43主观题43 / 52
班级授课制
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班级授课制是将学生按照年龄和知识水平编成班级，使每一个班级有固定的学生和课程，由教师按照固定的教学时间表对全班学生进行上课的教学制度。
44主观题44 / 52
学习策略
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学习策略是指学习者为了提高学习效率和学习质量，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。它包括学习者在学习活动中有效学习的程序、规则、方法、技巧及调控方式，可以是内隐的规则系统，也可以是外显的操作程序和步骤。
45主观题45 / 52
标准化成绩测验
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标准化成绩测验一般是由学科专家和测验编制专家或专门的测验编制机构，按照一定的程序共同编制的，具有较高的效度和信度的一种测验方法。其突出优点是具有客观性和可比性。
46主观题46 / 52
简述班级教学的主要特点。
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第一，以“班”为人员单位，把学生按照年龄和知识水平分别编成固定的班级，即同一个教学班学生的年龄和学习程度大致相同。第二，以“课时”为单位，把每一“课”规定在统一而固定的单位时间里进行，教师同时面对全班学生上课。第三，以“课”为活动单位，把教学内容以及传授这些内容的教学方法、教学手段综合在“课”上，把教学活动划分为相对完整且互相衔接的各个教学单元，从而保证教学过程的完整性和系统性。
47主观题47 / 52
简述课程实施的结构。
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课程实施包括以下结构：①安排课程表；②分析教学任务；③研究学生的学习特点；④选择并确定教学模式；⑤规划教学单元和课；⑥组织教学活动；⑦评价教学活动的过程与结果。
48主观题48 / 52
简述维纳的归因理论。
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维纳等人认为，对于构成人的行为的原因，除去按照控制所在分成内部归因和外部归因，还可以按照另一维度即稳定性，划分为稳定性归因和非稳定性归因。在内部因素里可以分为稳定的(如能力)和易变的因素(如努力程度)。在外部因素里也可以分为稳定的(如工作难度)和不稳定的(如机会、运气)。
49主观题49 / 52
简述男孩和女孩表现在心理方面的性别差异。
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第一，女孩的言语能力比男孩更强。 第二，10岁以后，男孩比女孩数学能力更强。 第三，10岁以后，男孩逐渐显示出更高的“空间一视觉”能力。 第四，男孩比女孩的攻击性更强。
50主观题50 / 52
教师应采取哪些措施促进学生创造性的培养?
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教师可以通过以下措施促进学生创造性培养： (1)创设有利于创造性产生的适宜环境：①创设宽松的心理环境；②给学生留有充分的选择余地；③改革考试制度与考试内容。 (2)注重创造性个性的塑造：①保护好奇心；②解除个体对答错问题的恐惧心理；③鼓励独立性和创新精神；④重视非逻辑思维能力；⑤给学生提供具有创造性的榜样。 (3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略：①发散思维训练；②推测与假设训练；③自我设计训练；④头脑风暴训练。
51材料分析题51 / 52
早读铃声响了，初二(1)班班主任王老师走进教室，不久小李(学习成绩位列班上的前几名)气喘吁吁地跑进教室，王老师摆了一下手，示意他进去坐好。过了一会儿，“差生”小赵跑来，看到班主任在教室，就在教室外喊声“报告”，王老师将其引至教学楼拐角处，做了十分钟的“思想工作”。看到这两种情景的同学窃窃私语。
结合案例，请分析王老师的做法是否正确。
结合案例，请分析王老师的做法是否正确。
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1．本案例中王老师对待两名迟到学生的不同做法，没有达到教师应有的平等对待、尊重学生的基本要求。教师的公平与公正要求教师在育人的态度和行为上主持正义，对学生一视同仁，不论学生的性别、相貌、能力、天赋、经济条件、家庭背景等主客观条件，都要用统一的标准对待学生。王老师根据成绩的好坏区别对待学生，没有认识到每个学生都有闪光点，只是还没有被教师发现或被教师忽视。每一位学生都是独一无二的，教师应平等对待，服务于全体学生，不应厚此薄彼。王老师有失公平的做法可能会使他在学生中的威信下降，也会给那些受到歧视的学生带来严重的负面影响。
52材料分析题52 / 52
丁某与许某均系某中学初一学生。2013年6月，体育课授课内容为练习投掷铅球，老师在课前准备阶段一再强调安全问题。体育课中间休息期间，丁某与许某比赛看谁投掷的铅球远。但由于没有正确掌握投掷要点和方法，许某投掷的铅球正好击中丁某的头部，造成其颅骨骨折。后丁某的父母要求学校与许某共同赔偿各种经济损失2万元，但学校与许某拒绝承担。最后，丁某的父母将学校与许某告上法庭。
结合相关教育法律知识分析此案例中学校和许某及其父母的责任。
结合相关教育法律知识分析此案例中学校和许某及其父母的责任。
查看答案
(1)本案中，学校与学生许某应共同承担对丁某的损害赔偿，丁某自己也有过错，也应对自 己的损害后果承担一定责任。 (2)学生许某父母对伤害事故承担主要责任。因为其无视教师教授的铅球投掷方法与技巧，忽视教师的安全指导，不当使用体育器材，其违规行为是丁某受到人身伤害的直接原因，由于许某仍是未成年人，其父母作为法定监护人应承担主要责任。(3)学校应承担次要责任。因为事故虽然发生在休息时间，但仍在上课期间，属于学校监管范围。丁某的伤害事故，与学校没有尽到监管职责有密切联系。