1单选题1 / 43
（ ）标志着课前的准备，也是上课时的备忘录。
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B. 课时计划
职业资格类教师资格初中教师教育学
2014年教师公开招聘《中学教育理论基础知识》真题汇编试卷(3)
43 题含答案教育学
2单选题2 / 43
埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一个阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12～18岁面临的冲突是（ ）。
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C. 自我同一性对角色混乱
3单选题3 / 43
（ ）是中国古代最早一篇专门论述教育教学问题的论著。
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C. 《学记》
4单选题4 / 43
“导生制”的管理模式最早出现在19世纪初的（ ）。
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C. 英国
5单选题5 / 43
教师的根本任务是（ ），全面实现教育目的。
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A. 教书育人
6单选题6 / 43
涂尔干说：“教育在于使青年社会化——在我们每一个人之中，造成一个社会的我。这便是教育的目的。”这句话反映了（ ）。
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D. 社会本位教育目的论
7单选题7 / 43
按照教学评价资料的处理方式不同，可将教学评价分为（ ）。
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A. 常模参照评价和标准参照评价
8单选题8 / 43
现代教育发展的根本动因是（ ）。
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C. 生产力发展水平
9单选题9 / 43
学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方的眼睛。这种心理症状是（ ）。
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A. 恐惧症
10单选题10 / 43
“学不躐等”讲的是教学要重视（ ）。
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C. 循序渐进原则
11单选题11 / 43
对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是（ ）。
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C. 教育的民主化
12单选题12 / 43
属于条件反射的是（ ）。
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D. 信号反射
13单选题13 / 43
下列不属于学校法律关系的是（ ）。
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B. 学校与家长
14单选题14 / 43
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，孔子的这句名言体现的德育方法是（ ）。
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B. 榜样示范法．
15单选题15 / 43
我国将九年义务教育全日制小学、初级中学“教学计划”改为“课程计划”的文件颁布于（ ）。
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B. 1992年
16单选题16 / 43
常用电吹风来吹头发，却没想过用它来烘干潮湿的衣服，这种情况属于（ ）。
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C. 功能固着
17单选题17 / 43
（ ）活动是学校教育的中心。
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B. 教学
18单选题18 / 43
主张“一切知识都从感官的知觉开始的”教育家是（ ）。
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D. 夸美纽斯
19单选题19 / 43
道德教育最终应落实于（ ）。
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D. 道德行为
20单选题20 / 43
下列教学方法中以实际训练为主的方法是（ ）。
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D. 实验法
21判断题21 / 43
教学无论效果怎样，都具有教育性。（ ）
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B. 错误
22判断题22 / 43
所有的教育现象都会成为教育研究的对象。（ ）
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B. 错误
23判断题23 / 43
能再现的必能再认，可以再认未必能再现。（ ）
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A. 正确
24判断题24 / 43
知觉是人认识世界的开端，是我们一切知识的最初来源。（ ）
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B. 错误
25判断题25 / 43
心理学的研究对象是人的行为。（ ）
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B. 错误
26判断题26 / 43
实物直观的优势在于容易突出事物的本质要素和关键特征。（ ）
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B. 错误
27判断题27 / 43
组织教学只是在上课开始时进行。（ ）
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B. 错误
28判断题28 / 43
抑制不是神经活动的停止，它同样是一种神经活动的过程。（ ）
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A. 正确
29判断题29 / 43
教学有法，但无定法。（ ）
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A. 正确
30判断题30 / 43
损害的发生是教育法律救济的前提。()
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A. 正确
31主观题31 / 43
课堂管理
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是指教师在课堂教学的过程中通过协调课堂中的各种关系以建立一个有效的学习环境，促使学生积极地参与课堂活动，从而实现预定的教学目标的过程。
32主观题32 / 43
概念
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是反映对象的基本属性和基本特征。人类在认识过程中，从感性认识上升到理性认识，把所感知的事物的共同本质特点抽象出来，加以概括，就成为概念。表达概念的语言形式是词或词组。
33主观题33 / 43
教学板书
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教学板书：教学板书是指教师在课堂教学时写在黑板上的文字、符号和所画的图和画。它是课堂教学的重要组成部分，是提高课堂教学质量的重要手段，是教师的基本功之一。
34主观题34 / 43
知觉
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人脑对直接作用于感觉器官的事物的各种不同属性、各个不同部分及其相互关系的整体反映。
35主观题35 / 43
班级管理
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班级管理：是教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。
36主观题36 / 43
简述教师课堂提问的基本要求。
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课堂提问过程中，教师应注意以下要求：(1)合理地设计问题；(2)提问语言言简意赅；(3)提问角度深入浅出；(4)提问形式启发引导；(5)提问内容富于想象；(6)及时进行评价，注重实效。
37主观题37 / 43
简述班主任在班级中的角色。
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班主任是班级的领导者、决策者，是对学生进行思想品德教育的主要人员，在学校的教育教学和日常管理过程中承担着非常复杂的社会角色。主要表现在：(1)班主任是学生健康成长的守护者；(2)班主任是班级工作的领导者；(3)班主任是学校教育计划的贯彻者；(4)班主任是各教育主体的协调者；(5)班主任是学校、家庭和社会的沟通者。
38主观题38 / 43
简述素质教育的内涵。
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素质教育的实质体现在：(1)素质教育是面向全体学生的教育；(2)素质教育是促进学生全面发展的教育；(3)素质教育是以培养创新精神为重点的教育。
39主观题39 / 43
简述教师导入新课的注意事项。
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导人新课的方法多种多样、不拘一格，但是要达到的目的相同，都是为了尽快吸引学生的注意力，搞活课堂气氛，调动学生学习热情，提高学生学习积极性，开阔学生知识视野。为此，还应注意以下事项：(1)要有目的性；(2)导入要干练；(3)导人要具有新颖性；(4)导人要具有趣味性；(5)导入形式多样性。
40主观题40 / 43
简述群体的主要特征。
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群体的特征主要包括以下几个方面：(1)群体成员有共同的行为目标、价值观、态度倾向、行为方式；(2)群体有一定的组织结构，群体成员在群体中有相应的角色、权利和义务；(3)群体成员在心理上有一定的依从关系、共同感；(4)群体内有占优势的为多数成员所认同的价值观和行为规范，成员在思想上和行为上遵守这种规范。
41材料分析题41 / 43
试述人的发展对教育的制约作用。
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人的发展对教育的制约作用表现在：(1)教育要适应个体发展的顺序性和阶段性：(2)教育要适应个体发展的不平衡性；(3)教育要适应个体发展的差异性，因材施教；(4)教育要适应个体发展的互补性，促进人的个性发展。
42材料分析题42 / 43
论述新课程条件下教师角色的转变。
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在新课程条件下，教师角色凸显为：(1)知识传授者角色。知识传授者角色也是新课程中教师角色之一，但不再是教师唯一的或常规的角色。教师要改变过于强调知识传授的倾向，努力使学生形成积极主动学习的态度，使学生获得基础知识与基本技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。(2)学生的促进者角色。教师的促进者角色是新课程条件下教师角色的根本变化，是教师角色转变过程中的一个飞跃与突变。教师作为促进者，关键在于促进学生自主学习和发展。教师促进者角色的特点有：积极的旁观而不直接参与到所观察事件中，给学生以心理上的支持，创造良好的学习氛围，注重培养学生的自律能力。(3)行动研究者角色。教师成为研究者不仅有利于教育教学质量的提高，更有利于教师的专业成长。在教学实践中，教师对教学情境中的问题，有自己独特的处理方式，这个过程是教师对自己行为的分析与研究的过程。新课程的出现，使教育情境中的问题增多并变得复杂。因此，教师应逐步养成自我反思、设计教育教学行为、从事教育行动研究的意识和能力。
43案例分析题43 / 43
先贤苏格拉底有句名言“美德即知识”，后人对此提出质疑“道德可教吗?”请以“道德是否可教”为话题进行写作。文体不限，诗歌除外，800字左右。
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略