1单选题1 / 46
觉察刺激之间最小差别的能力称为（ ）。
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C. 差别感觉阈限
职业资格类教师资格小学教师心理学
2011年陕西省教师资格证考试《小学心理学》真题
46 题含答案心理学
2单选题2 / 46
一只白粉笔，无论把它置于明亮处还是黑暗处，人们都会把它感知为是白粉笔，这种知觉特性被称之为（ ）。
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D. 知觉的恒常性
3单选题3 / 46
认识过程中核心的心理是（ ）。
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C. 思维
4单选题4 / 46
“人芝兰之室久而不闻其香”是感觉的（ ）现象。
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B. 适应
5单选题5 / 46
有的同学边听课边做小动作，这是注意的（ ）。
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A. 分配
6单选题6 / 46
识记的材料在保持过程中会发生（ ）。
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B. 质和量的变化
7单选题7 / 46
读完一篇文章后，往往对前面的一段内容印象深刻，即出现首因效应，这是因为（ ）。
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B. 没有倒摄抑制
8单选题8 / 46
“灯是照明的工具”这种认识反映了（ ）。
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C. 思维的概括性
9单选题9 / 46
学生解题能够“一题多解”说明他的（ ）能力强。
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D. 发散思维
10单选题10 / 46
科学家的发明创造，工程师的工程设计，都是想象（ ）。
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A. 预见功能的体现
11单选题11 / 46
意志行动可分为两个阶段，其中关键阶段是（ ）。
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C. 执行决定
12单选题12 / 46
学生在没有人督促的情况下，能够独立地完成各自的作业，反映了其意志的（ ）品质。
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A. 自觉性
13单选题13 / 46
林黛玉睹流水伤情，见落花流泪，这种情绪状态称为（ ）。
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C. 心境
14单选题14 / 46
“爱国主义情感、集体荣誉感、同志友谊感”属于（ ）。
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D. 道德感
15单选题15 / 46
以心境变化剧烈，热情但易急躁冲动，刚强但易粗暴为心理特征的气质类型是（ ）。
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A. 胆汁质
16单选题16 / 46
“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的（ ）作了最好的诠释。
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B. 独特性
17单选题17 / 46
勤奋与懒惰属于（ ）。
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B. 性格特征
18单选题18 / 46
一个10岁的小孩在韦克斯勒的智力测验中得分是78分，该年龄团体的平均分数是68分，标准差是5分，则他的智商是（ ）
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C. 130
19单选题19 / 46
在马斯洛的需要层次论中，下列属于缺失性需要的是（ ）。
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B. 尊重需要
20单选题20 / 46
兴趣是推动活动的力量，是指兴趣品质中的（ ）。
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A. 效能性
21多选题21 / 46
对比是同一感受器官接受不同刺激从而使感受性发生变化的现象，可分为（ ）。
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B. 同时对比 D. 先后对比
22多选题22 / 46
注意是心理活动对一定对象的（ ）。
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B. 指向 D. 集中
23多选题23 / 46
长时记忆的信息提取有两种基本形式，包括（ ）。
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B. 回忆 C. 再认
24多选题24 / 46
按照现代信息论的观点，记忆的三个基本阶段是编码、__________和__________。（ ）
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A. 储存 C. 回忆
25多选题25 / 46
表象的基本特征是可操作性、__________和__________。（ ）
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B. 直观性 C. 概括性
26多选题26 / 46
根据思维的指向性，可以把思维分为（ ）。
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B. 集中思维 D. 发散思维
27多选题27 / 46
情绪与情感的反映特点不同，情绪具有（ ）。
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A. 情境性 D. 暂时性
28多选题28 / 46
根据在不同种类活动中表现出来的能力既有共同性也有特殊性，可以将能力分为（ ）。
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A. 一般能力 B. 特殊能力
29多选题29 / 46
根据兴趣所指向的目标，可以把它们分为（ ）。
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B. 直接兴趣 D. 间接兴趣
30多选题30 / 46
根据需要的起源，通常把人的需要分为（ ）。
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A. 生理性需要 C. 社会性需要
31判断题31 / 46
一个人只要有健全的大脑和感官，就能有感知觉。（ ）
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B. 错误
32判断题32 / 46
“一目十行”反映的是人注意的广度。（ ）
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A. 正确
33判断题33 / 46
司机开车时，眼、手、脚并用是注意转移的体现。（ ）
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B. 错误
34判断题34 / 46
情绪情感是个体需要与客观事物之间关系的反映。（ ）
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A. 正确
35判断题35 / 46
人的气质无好坏之分，而人的性格是有好坏之分的。（ ）
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A. 正确
36判断题36 / 46
记忆过程包括识记、保持、再认或回忆。（ ）
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A. 正确
37判断题37 / 46
动机越强，解决问题的效率就越高。（ ）
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B. 错误
38判断题38 / 46
亲社会行为指那些对他人有益或对社会有积极影响的行为。（ ）
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A. 正确
39判断题39 / 46
艾宾浩斯遗忘曲线表明，人类遗忘遵循的规律是先快后慢，先多后少。（ ）
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A. 正确
40判断题40 / 46
所谓爱屋及乌，说明情绪情感具有感染功能。（ ）
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B. 错误
41名词解释41 / 46
如何培养儿童意义识记的能力?
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(1)要培养儿童分析综合能力；
(2)教给学生识记无意义材料的方法；
(3)利用直观，加强记忆；
(4)根据记忆的发展规律，有意识地进行培养。
(2)教给学生识记无意义材料的方法；
(3)利用直观，加强记忆；
(4)根据记忆的发展规律，有意识地进行培养。
42名词解释42 / 46
简述小学生思维发展的特点。
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(1)由具体形象思维向抽象思维过渡；
(2)思维的基本过程日趋完善；
(3)逐步稳定地形成各种概念；
(4)已能初步监控自己的认知活动。
(2)思维的基本过程日趋完善；
(3)逐步稳定地形成各种概念；
(4)已能初步监控自己的认知活动。
43名词解释43 / 46
引导和保持有意注意的条件有哪些?
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(1)目的任务的明确性；
(2)培养间接兴趣；
(3)合理的组织活动；
(4)排除内外干扰。
(2)培养间接兴趣；
(3)合理的组织活动；
(4)排除内外干扰。
44名词解释44 / 46
如何培养小学生的学习动机?
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(1)加强学习目的教育，激发学习需要；
(2)激发求知欲，增进学习需要；
(3)利用动机迁移作用，激发新的学习需要；
(4)引导小学生参加实践活动，培养新的学习需要。
(2)激发求知欲，增进学习需要；
(3)利用动机迁移作用，激发新的学习需要；
(4)引导小学生参加实践活动，培养新的学习需要。
45材料分析题45 / 46
试述小学生情感发展的特点，并阐述小学生健康情感的培养。
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小学生情感发展的特点包括：
(1)情感内容的丰富性不断提高；
(2)情感的深刻性增加；
(3)情感的稳定性增加；
(4)小学儿童情绪、情感的自控力不断增强。
小学生健康情感的培养包括：
(1)提高认识能力，正确评价自我；
(2)创设教育情景，陶冶小学生的社会情感；
(3)正确地运用道德移情，促进小学生高尚情感的培养；
(4)指导小学生掌握调控情绪的方法，培养健康的情绪；(5)情感教育要从早期着手，注重人格的完善；
(6)克服消极情绪，建立积极的心理防御机制。
(1)情感内容的丰富性不断提高；
(2)情感的深刻性增加；
(3)情感的稳定性增加；
(4)小学儿童情绪、情感的自控力不断增强。
小学生健康情感的培养包括：
(1)提高认识能力，正确评价自我；
(2)创设教育情景，陶冶小学生的社会情感；
(3)正确地运用道德移情，促进小学生高尚情感的培养；
(4)指导小学生掌握调控情绪的方法，培养健康的情绪；(5)情感教育要从早期着手，注重人格的完善；
(6)克服消极情绪，建立积极的心理防御机制。
46案例分析题46 / 46
强强。男，某小学四年级的学生，文静胆小，内心敏感，情绪不外露，容易害羞，上课时很少主动举手发言，在集体活动中往往显得很紧张，自制力强，能较好地遵守纪律和规范。
问题：
(1)该学生属于何种典型的气质类型?
(2)如何对该类学生进行针对性的教育?
问题：
(1)该学生属于何种典型的气质类型?
(2)如何对该类学生进行针对性的教育?
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(1)该学生属于较为典型的抑郁质。
(2)从气质类型的角度，该类学生属于抑郁质，神经类型为弱型，具有内心体验丰富、敏感、畏缩、孤僻、自控力强等心理特征。
对这类学生应从以下方面实施针对性教育：
①多关怀，多帮助，多鼓励，让他们多参加一些集体活动，以克服他们的沉默、孤僻的消极特征。
②要注意帮助他们树立自信心，激发他们活动的积极性。
③批评教育要注重方式，如少批评，不宜在公众场合点名批评，批评不宜过重等。
(2)从气质类型的角度，该类学生属于抑郁质，神经类型为弱型，具有内心体验丰富、敏感、畏缩、孤僻、自控力强等心理特征。
对这类学生应从以下方面实施针对性教育：
①多关怀，多帮助，多鼓励，让他们多参加一些集体活动，以克服他们的沉默、孤僻的消极特征。
②要注意帮助他们树立自信心，激发他们活动的积极性。
③批评教育要注重方式，如少批评，不宜在公众场合点名批评，批评不宜过重等。