2010年北京市中小学中等职业学校教师资格认定考试《教育学》试卷（2010年3月7日）

制约人们受教育权利的首要因素是______。

教育实践中“陵节而施”现象违背了人发展的______。

根据教师关注的内容，把教师生涯分成四个阶段，并提出教师生涯关注理论的美国学者是_

把教育划分为基础教育、职业教育、高等教育、成人教育的依据是_____。

“从社会发展需要出发办教育，注重培养合格的公民”所体现的教育目的理论是______。

有利于学生系统掌握人类所取得的经验和科学认识的课程种类是______。

要解决《学记》中提到的学生学习“过少、过少、过难、过易”的问题，应当贯彻______。

美国心理学家孟碌认为，模仿心理是教育的基础，但“模仿心理说”抹杀了教育的______。

以下学校机构中不属于行政性组织机构的是______。

广义教育包括社会教育、学校教育、 ＿＿  

在欧洲封建社会有两种教育体系、教会教育和 ＿＿ 

教育是科学知识和激素 ＿＿ 的重要手段。

文化影响着教育的 ＿＿ 、课程内容、育人模式和历史传统。

新型师生关系的特征是尊师爱生、 ＿＿ 、教学相长。

义务教育制度最基本的三个特征是强制性、普及性、 ＿＿ 

素质教育以提高 ＿＿ 为根本宗旨。

合并数门相邻的内容形成的综合课程称做 ＿＿ 课程。

道德认识包括道德知识和道德 ＿＿ 两个方面。

班主任确立班级目标要注意 ＿＿ 、有恒和多样。

政治制度既可能促进也可能阻碍教育事业的发展。

在当前，如果学校教育不能保证家长所期望的教学质量，家长就有权拒绝送学龄儿童上学。

国家课程在实施上具有可选择性。

实施计划是学校管理过程中的中心环节。

简述学生的本质特征

简述义务教育阶段的培养目标

简述教学过程中的基本阶段

学校德育的基本途径有哪些？

试述教育自身的历史继承性

老师。同学把这件事告诉老师。第二天老师把小刚叫来谈话：
“听说昨天你拿了超市的糖？”
“我吃可一袋话梅，可好吃了！”
“你怎么随便拿人家的话梅糖呢？”
“我想吃”小刚很干脆地回答
“你想吃也不能自己随便就拿呀！”
“我们家吃东西，从来都是自己随便拿，想吃多少就拿多少。”小刚天真的回答。
“你知道家里的东西哪里来的吗？”
“妈妈买的。”
“妈妈为什么能买到呢？”
“妈妈有钱。”
“妈妈的钱从哪里来的呢？”
“公家发的。”
“公家为什么要发钱给妈妈？”
“妈妈每天上班干活。”
“对啊！妈妈为大家工作，公家就发钱给妈妈。妈妈用工钱去买东西，如果不给钱，她能随便拿人家的东西吗？”
“不能”小刚若有所悟地摇摇头，“对了，营业员叔叔说我是小偷。”
“你不是小偷，你分不清，拿人家的东西和拿自己家的东西是不一样的。”
“老师，我懂了，别人的东西不可以随便拿，今后我再也不会拿别人的东西了。”
“你真是个好孩子！”
这段师生对话直接改变了学生的什么？