2009年江苏省教师资格认定考试教育学（小学类）试卷

A. 夸美纽斯

D. 孔子

B. 教育

C. 《理想国》

C. 义务教育

D. 不均衡性

C. 示范性

D. 创新精神和能力的培养

D. 授受关系

C. 多因素相互作用论

C. 教学活动

A. 斯宾塞

B. 启发性

C. 人格尊严权

B. 杜威

A. 间接经验

B. 说服法

B. 班级授课

D. 《中华人民共和国教师法》

义务教育法

地方负责

读、写、算

课程计划

教学大纲

个别教学

观察

道德教育

主题班会

良好的班风

小组活动

1）教育的终身化。终生教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习终身发展的一生。　　
2）教育的全民化。全民教育是近10年来在世界范围内兴起的使所有人都能受到基本教育的运动，特别是使所有适龄儿童都进入小学并降低辍学率、使所有的中青年都脱除文盲运动。　　
3）教育的民主化。教育的民主化是对教育的等级化、特权化和专制化的否定。一方面它追求让所有人都受到同样的教育，另一方面，教育民主追求教育的自由化。　　
4）教育的多元化。教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。　　
5）教育技术的现代化。教育技术现代化是指现代科学技术在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。

第一，具有先进的教育理念。教师要具有热爱学生、忠诚党的教育事业，愿意终生从事教育工作的教育信念； 教师要具有符合时代特征的教育观，对教育功能有全面的认识，全面理解素质教育；教师要具有符合时代特征的学生观，全面理解学生的发展，理解学生全面发展与个性发展、全体发展与个体发展、现实发展与未来发展的关系。
第二，具有良好的教育能力。教师的教育能力是教师职业的特殊要求，比如语言表达能力。语言是教师从事教育工作的重要工具，是传播知识和影响学生的重要手段。没有较强的语言表达能力的教师，很难成为一名优秀的教师。
第三，具有一定的研究能力。重视进行科研的教师，在教学过程中能够融进自己的思想感情，激励学生的探索精神。教师的研究还包括教育研究，通过教育研究不断改进自己的教育教学工作，促进学生的更大发展。

（一）引起学习动机 
学习动机是推动学生学习的一种内部驱动力。学习动机往往与兴趣、求知欲和责任感联系在一起。引起学习动机是为了使学生明确学习目的。激发学生学习的积极性。所以这个阶段不宜费时过多。当学生学习的动机被激发起来以后，应立即引导他们积极投入学习。 
（二）引导学生领会知识 
这是教学过程的中心环节。包括使学生感知和理解教材两个方面。首先，教师要引导学生通过感知形成清晰的表象和鲜明的观点，为理解抽象概念提供感性知识的基础并发展学生相应的能力。其次，理解教材，形成科学概念。引导学生在感知基础上，通过分析、比较、抽象概括以及归纳演绎    等思维方法的加工，形成概念、原理。 理解教材通常有两种途径：（1）由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡；（2）由已知到未知，不必都从具体事物开始。 
（三）巩固知识 
通过各种各样的复习，对学习过的材料进行再记忆并在头脑中形成巩固的联系。只有巩固已学的内容，才能不断吸收新知识、运用知识形成技能。巩固知识往往渗透在教学的全过程，不一定是一个独立的环节。 
（四）引导和组织学生运用知识 
学生掌握知识的目的在于运用，教师要组织一系列的教学实践活动引导学生动脑、动口和动手，以形成技能技巧，并把知识转化为能力。 
（五）检查知识 
检查学习效果的目的在于使教师及时获得关于教学效果的反馈信息，以调整教学进程；帮助学生了解自己掌握知识技能的情况，发现学习上的问题，及时调整自己的学习方式，改进学习方法，以便提高学习效率。 

①要有明确的目的性和计划性   
②活动要丰富多彩，富有吸引力   
③充分发挥学生的积极主动性和创造精神 

1、自我教育能力在德育中的作用：培养学生品德的发展有赖于学生的自觉能动性和自我教育能力。同时，自我教育能力又是学生品德发展程度的一个重要标志，是德育的重要任务。　　
2、自我教育能力的构成要素：自我评价能力和自我调控能力。　　
3、自我意识与自我教育能力的发展规律：以自我为中心—→他律—→自律。