1单选题1 / 45
强调身心和谐发展，教育内容比较丰富，方法比较灵活的教育是（ ）。
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D. 雅典
职业资格类教师资格初中教师教育学
2013年教师资格考试中学教育学试题(10)
45 题含答案教育学
2单选题2 / 45
心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（ ）。
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B. 少年期
3单选题3 / 45
品德是（ ）。
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C. 个体现象
4单选题4 / 45
卢梭的教育思想属于（ ）。
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B. 自然主义教育思想
5单选题5 / 45
教育目的的社会本位论的代表人物是（ ）。
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D. 诺尔笃普
6单选题6 / 45
教师的工作目的和使命是（ ）。
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C. 教书育人
7单选题7 / 45
班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，形成目标体系，以此推动班级管理活动的管理方法是（ ）。
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D. 目标管理
8单选题8 / 45
公民权利中最基本、最重要、内涵最丰富的是（ ）。
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C. 人身权
9单选题9 / 45
课程论研究的是（ ）的问题。
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C. 教什么
10单选题10 / 45
苏格拉底“产婆术”的教学原则与下列（ ）教学原则相一致。
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D. 不愤不启，不悱不发
11单选题11 / 45
“学而时习之，温故而知新”体现了教学的（ ）原则。
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C. 巩固性
12单选题12 / 45
“师者，所以传道、授业、解惑也”出自（ ）。
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D. 《师说》
13单选题13 / 45
在构成思想品德的四要素中，（ ）是基础。
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A. 知
14单选题14 / 45
班级授课制的首行时代是（ ）。
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B. 16世纪的欧洲
15单选题15 / 45
“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”反映了对人的发展有重要影响的是（ ）。
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A. 环境
16单选题16 / 45
西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是（ ）。
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B. 苏格拉底
17单选题17 / 45
对受教育权具有决定作用的是（ ）。
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C. 政治经济制度
18单选题18 / 45
衡量各科教学的重要标准是（ ）。
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B. 教学大纲
19单选题19 / 45
下列关于复式教学叙述正确的是（ ）。
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C. 复式教学中教师的教学和学生的自学或作业同时进行
20单选题20 / 45
目标评价模式最为关键的步骤是（ ）。
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B. 确定目标
21多选题21 / 45
定型的教育组织形式包括了古代与近代的（ ）。
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A. 前学校 B. 前社会教育机构 C. 学校 D. 社会教育机构
22多选题22 / 45
“外铄论”的主要代表人物有（ ）。
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B. 华生 D. 荀子 E. 洛克
23多选题23 / 45
聘任教师的形式有（ ）。
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A. 招聘 B. 续聘 C. 解聘 E. 辞聘
24多选题24 / 45
个人本位教育目的论的产生与兴起，从历史背景看，主要与（ ）有关。
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A. 文艺复兴与宗教改革 B. 十八世纪的启蒙运动及其思想 D. 近现代西方人本主义哲学思想
25多选题25 / 45
依据课程任务，可将课程分为（ ）。
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A. 基础型课程 B. 拓展型课程 E. 研究型课程
26多选题26 / 45
教师是一种从事专门职业活动的专业人员，具备其资格的特定要求有（ ）。
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B. 要具备相应的专业知识 C. 要达到规定的学历 D. 专门从事教育教学工作 E. 要符合与其职业相称的其他有关规定
27多选题27 / 45
班主任的领导方式有（ ）。
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B. 民主的 C. 权威的 D. 放任的
28多选题28 / 45
对学生的研究通常包括（ ）。
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A. 研究学生身心发展的现状 C. 研究学生个体的需要 E. 研究学生的兴趣和个性差异
29多选题29 / 45
任何一个班集体的形成都经历了（ ）阶段。
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B. 组建 C. 形成 D. 发展
30多选题30 / 45
人力资本投资包括（ ）形式。
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A. 学校教育 B. 职业训练 D. 卫生保健 E. 信息搜寻
31判断题31 / 45
教育的直接目的是促进人的身心发展。（ ）
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A. 正确
32判断题32 / 45
制度化教育对整个社会的深刻影响可以用“学历社会”来描述。（ ）
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A. 正确
33判断题33 / 45
学校教育是科学知识再生产的最重要途径。（ ）
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A. 正确
34判断题34 / 45
不同的文化背景可以有相同的教育目的。（ ）
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B. 错误
35判断题35 / 45
生在改革开放时代的青少年一定能成为全面发展的人。（ ）
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B. 错误
36判断题36 / 45
“棍棒底下出孝子”，说明体罚也可以教育出好学生。（ ）
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B. 错误
37判断题37 / 45
中小学教师应当具备的知识方面的素养要求就是指对学科专业知识的精通。（ ）
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B. 错误
38判断题38 / 45
组织教学只是在上课开始时进行的。（ ）
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B. 错误
39判断题39 / 45
教学无论效果怎样，都具有教育性。（ ）
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B. 错误
40判断题40 / 45
教学有法，但无定法。（ ）
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A. 正确
41简答题41 / 45
环境对个体发展的影响表现在哪些方面?
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(1)为个体发展提供了多种可能性，包括机遇、条件和对象；
(2)对个体发展的影响有积极和消极之分；
(3)人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。
(2)对个体发展的影响有积极和消极之分；
(3)人在接受环境影响和作用时，也不是消极的、被动的。
42简答题42 / 45
学校教育对个体发展的特殊功能表现在哪些方面?
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(1)学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会性规范；
(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能；
(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；
(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能；
(3)学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；
(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。
43简答题43 / 45
德育认知模式具有哪些特征?
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德育认知模式的特征有：
(1)人的本质是理性的，因此，必须利用智慧达到对理解的把握，并在此基础上建构合乎理性的道德原则和道德规范；
(2)必须注重个体认知发展与社会客体的相互作用，因此，人的道德理性并非天赋或外界规则的直接灌输，而是主客体在实践的过程中互动的结果；
(3)注重研究个体道德认知能力的发展过程，强调按道德认知能力发展的要求进行学校道德教育，选择内容和方法。
(1)人的本质是理性的，因此，必须利用智慧达到对理解的把握，并在此基础上建构合乎理性的道德原则和道德规范；
(2)必须注重个体认知发展与社会客体的相互作用，因此，人的道德理性并非天赋或外界规则的直接灌输，而是主客体在实践的过程中互动的结果；
(3)注重研究个体道德认知能力的发展过程，强调按道德认知能力发展的要求进行学校道德教育，选择内容和方法。
44简答题44 / 45
为什么说中学生具有发展的可能性与可塑性?
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学生是发展中的人，中学这一时期，是一个人的生理、心理发育和形成的关键时期，是一个人从不成熟到基本成熟、从不定型到基本定型的成长发育时期，也是一个人生长发育特别旺盛的时期。对中学生来说，他们身心各个方面都潜藏着极大的发展可能性，在他们身心发展过程中所展现出的各种特征都还处在变化之中，有极大的可塑性。
45材料分析题45 / 45
一个人从出生到去世，无时无刻不在接受着来自各方面的恩惠，国家有恩于我们，社会有恩于我们，大自然有恩于我们……这诸多的恩惠中，让人感受最直接、最深切、最强烈的首推父母的养育之恩和师长的教诲之恩，对于父母、师长，无论如何回报，也难以答谢其深恩厚爱于万一。
试分析当前我国社会中小学家庭教育的实然和应然。
试分析当前我国社会中小学家庭教育的实然和应然。
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分析我国家庭教育的普遍现状，如独生子女重智轻德、重教化轻养成、重知识轻能力、重升学轻生活等误区，指出家庭教育的应然走向，如重德性、重生活等。