1单选题1 / 43
具有半殖民地半封建特点的学制是（ ）
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B. 癸卯学制
职业资格类教师资格特岗教师
2011年河南特岗教师招聘考试冲刺试题(3)
43 题含答案特岗教师
2单选题2 / 43
斯巴达教育的目的是培养（ ）
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C. 封建骑士
3单选题3 / 43
阿特金森认为个体成就动机可以分成两类，一类是力求成功的动机，另一类是（ ）的动机。
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D. 避免失败
4单选题4 / 43
教育过程中最重要、最基本的人际关系是（ ）
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C. 师生关系
5单选题5 / 43
在建立良好师生关系的过程中起决定性作用的是（ ）
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B. 教师
6单选题6 / 43
提出“四段教学法”并作为传统教育理论的代表的教育家是（ ）
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B. 赫尔巴特
7单选题7 / 43
体育的基本组织形式是（ ）
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A. 体育课
8单选题8 / 43
人的片面发展的基本特征是（ ）
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D. 脑力劳动和体力劳动的分离
9单选题9 / 43
学生发展过程中充满矛盾，被称为“危机期”的是（ ）
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B. 少年期
10单选题10 / 43
组织学生到爱国主义教育基地参观对学生进行德育，主要属于（ ）
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D. 陶冶教育法
11单选题11 / 43
新课程在课程目标上，要求从（ ）三方面来设计具体课程。
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A. 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观
12单选题12 / 43
由于喜欢某人、某群体或某件事，乐于与其保持一致或采取与其相同的表现，这是态度形成过程中的（ ）阶段。
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B. 认同
13单选题13 / 43
人的心理活动的内容和源泉是（ ）
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C. 客观现实
14单选题14 / 43
上海育才学校在语文教学改革过程中创造的教学方法是（ ）
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B. 读议讲练法
15单选题15 / 43
下列属于一般能力的是（ ）
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A. 观察力
16单选题16 / 43
在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物称为（ ）
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A. 原型
17单选题17 / 43
由短时记忆转入长时记忆的条件是（ ）
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D. 复述
18单选题18 / 43
提出归因理论的心理学家是（ ）
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C. 韦纳
19单选题19 / 43
我国义务教育经费来源的主渠道是（ ）
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A. 国家财政拨款
20单选题20 / 43
有一位先哲说过：“一个人的性格就是他的命运。”说明人格具有（ ）
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D. 功能性
21多选题21 / 43
义务教育具有（ ）
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A. 强制性 B. 免费性 E. 普及性
22多选题22 / 43
布卢姆将教育目标分为三个主要的领域，即（ ）
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A. 认知 B. 动作技能 C. 情感
23多选题23 / 43
新课程倡导（ ）的评价方式。
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A. 发展性 B. 过程性 C. 激励性
24多选题24 / 43
影响课堂气氛的主要因素有（ ）
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A. 教师对学生的期望 B. 教师的情绪状态 C. 教师的领导方式 D. 教师的教学方法 E. 师生关系
25多选题25 / 43
受教育者依法享有的权利有（ ）
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A. 参加教育教学计划安排的各种活动 B. 使用教育教学设施、设备、图书资料 C. 按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金 D. 完成规定的学业后获得相应的学业证书、学位证书
26填空题26 / 43
＿＿ 是教学内容的载体，是教学内容的表现形式。
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教学媒体
27填空题27 / 43
＿＿ 被称为“课程评价之父”。
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泰勒
28填空题28 / 43
我国首次以法律形式明确规定国家实行教师资格制度的文件是 ＿＿ 。
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《中华人民共和国教师法》
29填空题29 / 43
心理辅导的基本目标是 ＿＿ 。
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学会调适
30填空题30 / 43
教育心理学研究的核心内容是 ＿＿ 。
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学习心理
31填空题31 / 43
我国“教师节”确立的时间是 ＿＿ 年。
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1985
32填空题32 / 43
教育改革的核心是 ＿＿ 改革。
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课程
33填空题33 / 43
提高教学质量的关键是 ＿＿ 。
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上好课
34填空题34 / 43
最早提出“美育”一词的是 ＿＿ 。
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席勒
35填空题35 / 43
为提高班主任的素质，2006年教育部颁布的有关班主任工作的文件是《 ＿＿ 》。
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关于进一步加强班主任队伍建设的意见
36名词解释36 / 43
简述教学过程的基本规律。
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(1)间接经验与直接经验相结合的规律；(2)教师主导作用与学生主体作用相统一的规律；(3)掌握知识和发展智力相统一的规律；(4)教学的教育性规律。
37名词解释37 / 43
简述教师职业道德的特点。
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(1)教师职业道德适用的针对性；(2)教师职业道德要求的双重性；(3)教师职业道德内容的全面性；(4)教师职业道德功能的多样性；(5)教师职业道德行为的典范性；(6)教师职业道德影响的广泛性。
38名词解释38 / 43
简述课堂导入的基本要求。
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(1)导入要有针对性；(2)导入要有启发性、趣味性；(3)要恰当把握导入的“度”。
39名词解释39 / 43
简述农村校本课程开发的原则。
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(1)目标导向性原则；(2)协调性原则；(3)统整性原则；(4)多样性原则；(5)适宜性原则。
40名词解释40 / 43
简述心理健康的标准。
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(1)自我意识正确；(2)人际关系协调；(3)性别角色分化；
(4)社会适应良好；(5)情绪积极稳定；(6)人格结构完整。
(4)社会适应良好；(5)情绪积极稳定；(6)人格结构完整。
41材料分析题41 / 43
在教学实践中，应怎样促进学生对原理知识的学习？
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(1)了解学生对概念的理解和掌握的水平；(2)创设原理学习的问题情境；(3)设置言语指令，唤起对相关概念的回忆；(4)强调原理运用，促进对原理的理解。
42材料分析题42 / 43
结合实际，谈谈应如何促进教师的专业发展。
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(1)树立坚定的职业信念；(2)提高教师的自主反思意识；
(4)鼓励教师进行教育研究；(5)丰富教师的专业知识。
(4)鼓励教师进行教育研究；(5)丰富教师的专业知识。
43主观题43 / 43
小学生的纪律意识较差。假如你今年被分配到一所小学任教，作为班主任，针对这种情况，开展一次主题班会，请将你的设计思路写下来。
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守纪，我们能行
(一)活动对象：小学生
(二)活动目的
(1)知道课堂纪律的基本要求。
(2)懂得课堂纪律的重要性，能结合自己实际所见所感用正反事例说明上课要遵守纪律。
(3)对不遵守纪律的行为能进行劝阻，懂得人人遵守课堂纪律大家才能学好的道理。
(三)活动准备
1.教师准备
(1)问卷调查：在上课遵守纪律方面，你觉得什么最难做到？你最讨厌别人做什么？为什么？
(2)课件和课堂实录。
(3)一张条幅，若干签字笔。
2.学生准备
(1)能熟练地背诵《守纪歌》，对课堂常规了然于胸。
(2)排练小品等节目。
(四)活动过程
1.复习常规
主持人：同学们，俗话说，没有规矩不成方圆，课堂纪律是我们课堂学习的保证。大家是否记得课堂纪律有哪些？让我们一起响亮地背《守纪歌》。
听到铃声响，快快进课堂。
起立要站直，坐正不乱晃。
不做小动作，专心来听讲。
发言先举手，回答不乱抢。
2.观看录像
主持人：铃声响，进教室，我们大家都做得好，特别是……(根据本班情况表扬)但是我们班同学在课堂纪律方面也存在着一些不足，比如上课时做小动作，不专心听讲，发言时不先举手，回答乱抢等，这会影响到课堂学习效果，我们应该努力克服。
观看录像《巧巧的烦恼》。(录像主要针对上课不专心听讲，做小动作，甚至影响周边同学的课堂普遍现象而编制)
3.讨论解决
(1)看完录像，运用已知的课堂常规知识判断，上课时间，哪些行为是正确的，哪些行为是不对的。(可请个别学生发言)
(2)小组讨论，派代表发言。
(3)小品表演：《王小海的困惑》。
(4)辩论比赛。
主持人：现在，“王小海的困惑”已经成了大家关注的焦点，那么上课发言先举手到底有没有必要？发言前不举手究竟好不好呢？如果不举手会怎样呢？先举手又有什么好处呢？请同学们结合自己的课堂实际感受畅所欲言。
4.准备和讨论
(1)在班内选取四至五名学生作为裁判。
(2)将余下同学分为正反两方，每方分成几个小组。
(3)分别为正反两方选出组长。
(4)同学可以就自己的立场，进行讨论与答辩。
5.行为反思
(1)正反双方轮流，每组派一名代表公布讨论结果。
(2)正反双方组长作总结。
(3)评判选出胜方。
(4)胜方给予精神鼓励。
6.通过辩论，你明白了什么？请你告诉王小海
辩论的方式班主任可根据本班情况自由制订。
(1)做一做
(让学生巩固课堂常规的基本要求并进行具体训练和指导)
(2)学生四人一组，在组里做
①听到上课的铃声……
②听老师讲课……
③想发言……
(3)请同学们到前边做
表扬做得好的同学。若条件允许，可以播放平时的课堂录像和当时的演习。根据班级具体情况评出守纪律的优秀学生，并给予表扬、鼓励。
你为什么要这样做？
对做不到的同学你会怎样帮助他？
(4)我们的约定师生一起写下《我们的约定》贴在班级黑板旁边，使同学们能够容易看到，以时时提醒自己。具体内容可以根据本班实际情况而定。比如：
我们的约定……
上课前，心情愉快，精神好；上课时，聚精会神，多动脑。
(5)结束
7.班主任总结讲话，并宣布班会结束
(五)活动后续
1.“争做上课守纪律的小标兵”。(每周一评)
写一写：如何争做上课守纪律的小标兵，以及自己的决心。
2.在纸上写出上课守纪律的要求，在自己做得好或不够好的要求下面配上相应图画，把它贴在显眼处，以鼓励和提醒自己。
3.每天给自己评分。
例如：各位同学，试着给自己每日在课堂上的表现打分(1～5分，1分为最低，5分为最高)，记得写下感想。
(一)活动对象：小学生
(二)活动目的
(1)知道课堂纪律的基本要求。
(2)懂得课堂纪律的重要性，能结合自己实际所见所感用正反事例说明上课要遵守纪律。
(3)对不遵守纪律的行为能进行劝阻，懂得人人遵守课堂纪律大家才能学好的道理。
(三)活动准备
1.教师准备
(1)问卷调查：在上课遵守纪律方面，你觉得什么最难做到？你最讨厌别人做什么？为什么？
(2)课件和课堂实录。
(3)一张条幅，若干签字笔。
2.学生准备
(1)能熟练地背诵《守纪歌》，对课堂常规了然于胸。
(2)排练小品等节目。
(四)活动过程
1.复习常规
主持人：同学们，俗话说，没有规矩不成方圆，课堂纪律是我们课堂学习的保证。大家是否记得课堂纪律有哪些？让我们一起响亮地背《守纪歌》。
听到铃声响，快快进课堂。
起立要站直，坐正不乱晃。
不做小动作，专心来听讲。
发言先举手，回答不乱抢。
2.观看录像
主持人：铃声响，进教室，我们大家都做得好，特别是……(根据本班情况表扬)但是我们班同学在课堂纪律方面也存在着一些不足，比如上课时做小动作，不专心听讲，发言时不先举手，回答乱抢等，这会影响到课堂学习效果，我们应该努力克服。
观看录像《巧巧的烦恼》。(录像主要针对上课不专心听讲，做小动作，甚至影响周边同学的课堂普遍现象而编制)
3.讨论解决
(1)看完录像，运用已知的课堂常规知识判断，上课时间，哪些行为是正确的，哪些行为是不对的。(可请个别学生发言)
(2)小组讨论，派代表发言。
(3)小品表演：《王小海的困惑》。
(4)辩论比赛。
主持人：现在，“王小海的困惑”已经成了大家关注的焦点，那么上课发言先举手到底有没有必要？发言前不举手究竟好不好呢？如果不举手会怎样呢？先举手又有什么好处呢？请同学们结合自己的课堂实际感受畅所欲言。
4.准备和讨论
(1)在班内选取四至五名学生作为裁判。
(2)将余下同学分为正反两方，每方分成几个小组。
(3)分别为正反两方选出组长。
(4)同学可以就自己的立场，进行讨论与答辩。
5.行为反思
(1)正反双方轮流，每组派一名代表公布讨论结果。
(2)正反双方组长作总结。
(3)评判选出胜方。
(4)胜方给予精神鼓励。
6.通过辩论，你明白了什么？请你告诉王小海
辩论的方式班主任可根据本班情况自由制订。
(1)做一做
(让学生巩固课堂常规的基本要求并进行具体训练和指导)
(2)学生四人一组，在组里做
①听到上课的铃声……
②听老师讲课……
③想发言……
(3)请同学们到前边做
表扬做得好的同学。若条件允许，可以播放平时的课堂录像和当时的演习。根据班级具体情况评出守纪律的优秀学生，并给予表扬、鼓励。
你为什么要这样做？
对做不到的同学你会怎样帮助他？
(4)我们的约定师生一起写下《我们的约定》贴在班级黑板旁边，使同学们能够容易看到，以时时提醒自己。具体内容可以根据本班实际情况而定。比如：
我们的约定……
上课前，心情愉快，精神好；上课时，聚精会神，多动脑。
(5)结束
7.班主任总结讲话，并宣布班会结束
(五)活动后续
1.“争做上课守纪律的小标兵”。(每周一评)
写一写：如何争做上课守纪律的小标兵，以及自己的决心。
2.在纸上写出上课守纪律的要求，在自己做得好或不够好的要求下面配上相应图画，把它贴在显眼处，以鼓励和提醒自己。
3.每天给自己评分。
例如：各位同学，试着给自己每日在课堂上的表现打分(1～5分，1分为最低，5分为最高)，记得写下感想。