1单选题1 / 60
春秋战国时期，私学大兴，( )两家的私学成为当时的显学。
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A. 儒、墨
职业资格类教师资格小学教师教育学
2010年教师资格证考试《小学教育学》模拟试题8
60 题含答案教育学
2单选题2 / 60
西方教育史上第一本教育专著是古罗马教育家( )编写的。
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D. 昆体良
3单选题3 / 60
最早在大学里讲授教育学的是（ ）
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C. 康德
4单选题4 / 60
把掌握知识本身作为教学目的，把教学过程理解为知识积累过程的教育是（ ）
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B. 传统教育
5单选题5 / 60
能为人的发展提供物质前提的是（ ）
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A. 遗传
6单选题6 / 60
学校教育教学活动的组织者和管理者是( )。
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D. 教师
7单选题7 / 60
具有区分不同水平考生的能力的指标是( )。
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D. 区分度
8单选题8 / 60
隋唐以后使得政治、思想、教育更加制度化的是( )。
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D. 科举制
9单选题9 / 60
主张恢复古希腊重视美育的传统的是( )者。
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D. 人文主义
10单选题10 / 60
在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的是在( )。
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A. 1904年
11单选题11 / 60
“一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是( )。
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D. 遗传决定论
12单选题12 / 60
教师胜任教学工作的基础性要求是必须具有( )。
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A. 学科知识素养
13单选题13 / 60
教育学作为一门学科的建立始于( )。
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A. 夸美纽斯
14单选题14 / 60
将教学理论建立在心理学基础上，将道德教育理论建立在伦理学基础上的教育家是( )。
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B. 赫尔巴特
15单选题15 / 60
环境对人的发展的影响作用，对儿童而言是通过( )实现的。
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B. 教育
16单选题16 / 60
教师职业道德的核心是( )。
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B. 热爱学生
17单选题17 / 60
对学生进行指导、引导的目的是促进学生的( )。
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C. 自主发展
18单选题18 / 60
年轻时的夸美纽斯就具有强烈的民主主义思想，强调教育的( )。
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B. 自然性
19单选题19 / 60
启蒙思想家卢梭宣扬自然主义教育理想的作品是( )。
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C. 《爱弥尔》
20单选题20 / 60
良好的师生关系是教育教学取得成功的( )。
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B. 必要保证
21多选题21 / 60
按使用的教学方法可以将课分为( )。
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B. 讲授讲 C. 演示课 D. 练习课 E. 复习课
22多选题22 / 60
常用的测验种类有( )。
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A. 论文式测验 B. 客观性测验 C. 问题情境测验 E. 标准化测验
23多选题23 / 60
柏拉图认为人的灵魂由( )三部分构成。
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B. 理性 C. 意志 D. 情感
24多选题24 / 60
柏拉图把人分为三种集团或三个等级”即( )。
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A. 哲学家 C. 军人 E. 劳动者
25多选题25 / 60
备课要写好的三种计划是( )。
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C. 学年教学进度计划 D. 单元计划 E. 课时计划
26多选题26 / 60
衡量一堂好课的标准是( )。
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A. 目的明确 B. 内容正确 C. 方法恰当 D. 语言准确生动 E. 组织紧凑得力
27多选题27 / 60
下列关于巩固性原则的描述正确的是( )。
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A. “学而时习之” B. 巩固要在理解的基础上进行 D. 重视组织各种复习 E. 在扩充改组和运用知识中积极巩固
28多选题28 / 60
贯彻疏导原则的基本要求有( )。
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A. 讲明道理，疏导思想 B. 因势利导，循循善诱 C. 表扬为主，正面教育
29多选题29 / 60
主题班会的组织，一般要经过( )阶段。
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A. 确定主题 B. 精心准备 C. 具体实施 E. 效果深化
30多选题30 / 60
课外活动的特点有( )。
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A. 自愿性 B. 灵活性 C. 自主性 D. 多样性
31填空题31 / 60
清政府下决心推行现代小学开始于 ＿＿ 年。
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1898年
32填空题32 / 60
威尔逊把“ ＿＿ ”看做是决定人的一切行为的本质力量。
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基因复制
33填空题33 / 60
推动个体由自然人向社会人的转变的动力是社会环境对个体的客观要求所引起的与 ＿＿ 之间的矛盾。
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需要，个体的发展水平
34填空题34 / 60
建立在不同的 ＿＿ 理论基础上的课程理论及课程的历史，对课程产生重要的 ＿＿ 影响。
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- 教育哲学
- 结构性
35填空题35 / 60
前苏联教育家凯洛夫认为教学过程是一种 ＿＿ 。
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认识过程
36填空题36 / 60
＿＿ 是校长、教导主任的有力助手。
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班主任
37填空题37 / 60
汉武帝采纳了 ＿＿ 提出的“罢黜百家，独尊儒术”的建议，对后世产生了深远的影响。
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董仲舒
38填空题38 / 60
主张尊重儿童个性，恢复古希腊重视美育的传统的学派是 ＿＿ 。
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人文主义学派
39填空题39 / 60
英国教育家洛克在其著作《 ＿＿ 》中提出了著名的 ＿＿ ，他主张 ＿＿ 教育。
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- 教育漫话
- 白板说
- 绅士
40填空题40 / 60
杜威强调在教育中以 ＿＿ 为中心。
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儿童
41判断题41 / 60
汉武帝采纳了王安石提出的“罢黜百家，独尊儒术”的建议，对后世影响深远。( )
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B. 错误
42判断题42 / 60
墨家主张教育要“复归”人的本性，一切任其自然。 ( )
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B. 错误
43判断题43 / 60
以其雄辩和与青年智者问答而著名的教育家是柏拉图。 ( )
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B. 错误
44判断题44 / 60
现代教育学派的代表是赫尔巴特。 ( )
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B. 错误
45判断题45 / 60
教师职业是一种软专业，谁都可以当牧师。（ ）
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B. 错误
46判断题46 / 60
课程计划中设置的各门学科可以单科发展。 （ ）
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B. 错误
47判断题47 / 60
实用主义教育家杜威认为教学过程是“从做中学”的过程。（ ）
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A. 正确
48判断题48 / 60
教学有法，但无定法。（ ）
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A. 正确
49判断题49 / 60
儿童自我意识与自我教育能力的发展，大致是从自我为中心发展到“自律”，再从“自律”发展到“他律”。（ ）
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B. 错误
50判断题50 / 60
积极分子的队伍是稳定不变的。（ ）
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B. 错误
51主观题51 / 60
普通教育
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普通教育：主要是以升学为目标、以基础科学知识为主要教学内容的学校教育。
52主观题52 / 60
讲授法
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讲授法：是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。有讲述、讲解、讲演三种方式。
53主观题53 / 60
道尔顿制
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道尔顿制：是指教师不再上课向学生系统讲授教材，而只为学生分别指定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难时才请教师辅导，学生完成一定阶段的学习任务后向教师汇报学习情况和接受考查。
54主观题54 / 60
小学德育过程
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小学德育过程：是教育者按小学德育目标对儿童在品德发展上所提出的要求，借助于相应的德育内容和方法；对儿童的政治意识、思想观点和道德品质等方面施加影响，并引导儿童进行自我教育，从而促进儿童品德发展的过程。
55主观题55 / 60
导向性原则
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导向性原则：指进行德育时要有一定的理想性和方向性，以指导学生向正确的方向发展。
56名词解释56 / 60
简要说明小学德育过程与儿童品德形成过程的关系。
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小学德育过程与儿童的品德形成过程既相互联系，又相互区别。从联系来看，小学德育只有遵循儿童的品德形成过程与发展规律，才能有效促进儿童的品德与发展；而儿童的品德形成与发展也离不开小学德育因素的影响。从区别来说，小学德育过程是一种教育过程。是教育者有目的、有计划、系统地对儿童品德进行培养和发展的过程。
57名词解释57 / 60
简述《学记》的教育思想。
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《学记》是我国古代对世界教育的一大重要贡献，其教育思想主要有：
(1)教育原理方面，揭示了教育的重要性和教育与政治的关系，主张课内与课外相结合；
(2)教学方面，主张启发式教学，提倡开导学生，但不牵着学生走，对学生提出较高的要求，但不使学生灰心；
(1)教育原理方面，揭示了教育的重要性和教育与政治的关系，主张课内与课外相结合；
(2)教学方面，主张启发式教学，提倡开导学生，但不牵着学生走，对学生提出较高的要求，但不使学生灰心；
58主观题58 / 60
简述遗传素质的成熟对个体发展的影响、表现。
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(1)遗传素质的成熟程度制约着身心发展和发展的年龄特点；
(2)它为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制；
(3)有些早期运动机能是直接建立在成熟的生理基础上的，只要机体某一部分达到成熟，某种技能就能出现；
(4)有些机能是靠学习获得的，但也受成熟水平的限制。
(2)它为一定年龄阶段的身心特点的出现提供了可能和限制；
(3)有些早期运动机能是直接建立在成熟的生理基础上的，只要机体某一部分达到成熟，某种技能就能出现；
(4)有些机能是靠学习获得的，但也受成熟水平的限制。
59主观题59 / 60
我国对中小学生的身份是如何定位的？
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我国对中小学身份的定位有三个层次：第一，中小学生是国家公民；第二，中小学生是国家和社会未成年的公民；第三，中小学生是接受教育的未成年公民。
60材料分析题60 / 60
试述教师职业角色的多样化。
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教师职业最大的特点在于职业角色的多样化。一般说来，教师的职业角色主要有：
(1)传道者角色。教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命，进入现代社会，教师对学生的“做人之道”、“治学之道”、“为业之道”等也有引导和示范的责任。
(2)授业、解惑者角色。教师在掌握了人类经过长期社会实践活动所获得的知识经验、技能的基础上，对其精心加工整理，以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧，使之成为社会的有用之材。
(3)示范者角色。教师是学生的榜样，学生具有向师性的特点，教师的言行举止、处世态度都会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。
(4)管理者角色。教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教学管理的职责，包括确定目标、建立班集体等，并对教育教学活动进行控制、检查和评价。
(5)父母与朋友角色。教师往往被学生视为自己的父母或朋友。一定程度上说他们更愿意把教师当作他们的朋友，也期望教师能把他们当作朋友，他们希望在学习、生活、人生等多方面得到教师的指导，也希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤，分享欢乐与幸福。
(6)研究者角色。教师的工作对象是千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化的知识。这就决定了教师等以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象与内容，要不断学习、不断反思、不断创新。
(1)传道者角色。教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命，进入现代社会，教师对学生的“做人之道”、“治学之道”、“为业之道”等也有引导和示范的责任。
(2)授业、解惑者角色。教师在掌握了人类经过长期社会实践活动所获得的知识经验、技能的基础上，对其精心加工整理，以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智慧，使之成为社会的有用之材。
(3)示范者角色。教师是学生的榜样，学生具有向师性的特点，教师的言行举止、处世态度都会对学生具有耳濡目染、潜移默化的作用。
(4)管理者角色。教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教学管理的职责，包括确定目标、建立班集体等，并对教育教学活动进行控制、检查和评价。
(5)父母与朋友角色。教师往往被学生视为自己的父母或朋友。一定程度上说他们更愿意把教师当作他们的朋友，也期望教师能把他们当作朋友，他们希望在学习、生活、人生等多方面得到教师的指导，也希望教师能与他们一起分担痛苦与忧伤，分享欢乐与幸福。
(6)研究者角色。教师的工作对象是千差万别的活的个体，传授的内容是不断发展变化的知识。这就决定了教师等以一种变化发展的态度来对待自己的工作对象与内容，要不断学习、不断反思、不断创新。