特岗教师招聘考试小学教育理论全真模拟预测试卷（七）

A. 师生关系民主化，出现了双轨制

A. 1904年

D. 《孟子》

B. 不平衡性

B. 动力作用

D. 教材

A. 神学的

B. 领会知识

C. 开而弗达

C. 教育者，受教育者，德育内容，德育方法

A. 共同的奋斗目标

C. 教学内容

A. 观察教学电影

B. 逆向正迁移

A. 小明通过阅读成语故事记住了大量成语

C. 作出精确地判断相当不易

A. 不可改变的

B. 卡特尔

B. 场依存型

A. 课时计划的差异　B. 课堂教学过程的差异　C. 课后评价的差异

A. 仪表因素　B. 空间距离因素　C. 相似性因素　D. 能力因素　E. 个性品质因素

A. 无歧视原则　C. 尊重儿童观点与意见原则　D. 尊重儿童尊严原则　E. 儿童利益最佳原则

A. 参观军事博物馆　B. 学习模范事迹　C. 教学活动　D. 共青团工作　E. 进行公益劳动

B. 核心课程　D. 融合课程　E. 广域课程

A. 教育的理想和追求　B. 对学校功能及社会责任的理解　C. 对个性的理解　D. 对学习、工作的态度　E. 对集体的看法

A. 观看教学电影　C. 观察地图地球仪

A. 知识的获得　C. 知识巩固　E. 知识提取

B. 对群体目标的赞同　C. 对活动的满意感　D. 群体领导方式　E. 和谐的人际关系

B. 教育功能　C. 归属功能　D. 认同功能　E. 支持功能

人本原理

儿童是权利的主体

模块

教学能力

班级

陶冶教育法

上课

学生

（1）学校制度文化一般包括学校的传统、仪式和规章，它是学校组织对组织内部各类成员的一种行为规范规定。
①学校传统是一所学校在较长时间形成的，影响所有成员的价值取向和行为方式的定势，它对学校发展的影响一般不是通过强制性的要求实现的。
②学校仪式是学校的某种固定化的活动程序和形式，它对学生的影响具有一定的强制性。
③学校规章是学校中的一种制度化了的行为规范，规范的对象不仅包括学生，也包括教职员工。
（2）学校制度文化对学生发展的影响：独特的学校制度文化会对学生的认识情感、行为习惯以至整个人格产生重要影响。

（1）了解学生当前的道德判断发展水平；
（2）运用道德难题引起学生的意见分歧和认知失衡；
（3）向学生揭示比他们高一阶段的道理推理方式；
（4）引导学生在比较中接受比自己原有的道理推理方式更为合理的推理方式；
（5）鼓励学生把自己的道德判断付诸行动。

（1）课程表的安排，明确各门课程的开设顺序和课时分配；
（2）确定并分析教学任务；
（3）研究学生的学习活动和个性特征；
（4）选择适合学生的教学模式；
（5）对具体的教学单位和课的类型结构进行规划；
（6）组织开展教学活动；
（7）评价教学结果，为课程实施提供反馈信息。

概念学习指掌握概念的一般意义，实质上是掌握同类事物的共同的关键特征和本质属性。小学生在掌握概念时，往往是分步进行的，一般是先达到符号学习水平，即先学习符号本身的代表意义，再提高至概念学习水平。

（1）教学过程是教师和学生共同活动的过程，是教师领导下的学生的学习过程，既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。
（2）教师是教育者，他要将国家社会规定的知识内容传授给学生。在这一过程中，教师闻道在先，是已知者，而学生是未知者，所以，教师要对教学过程起主导作用。
（3）在教学过程中，教师是教育的对象，又是学习的主体。文化知识要内化为学生自身的智力才能，要通过学生自己的独立思考和实践活动，因而，教师要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。
（4）我们既不能片面地强调教师的绝对权威，也不能主张儿童中心主义，而要把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。

学习动机是影响学习行为、提高学习效果的一个重要因素，但不是唯一的决定条件；动机强度与学习效率的关系并不是线性的关系，而是成倒U型曲线关系。即学习动机的强度有一个最佳水平，动机水平适中时的学习效率最高；动机程度过强时就会对学习效率的结果产生一定的阻碍作用；如果动机水平过低，也不会有高效率的学习效率。

 略