全国2004年10月高等教育自学考试心理学试卷

A. 接受学习

B. 心境

B. 通道

B. 心理功能蒲得和丧失有序蛮化过程

C. 人本主义学派

C. β波

D. 情境智力

B. 同时型

C. 攻击

A. 观察法

B. 短时记忆扮演着意识的角色    ．

B. 直觉动作思维

A. 性向测验

B. 成长动机

D. 粘液质

C. 去个体化

A. 失律性失眠

B. 音强

B. 道德判断水平

认知指在获取知识过程中进行的各种心理活动，主要包括知觉、记忆、言语、思维等，即通常所谓的认识过程。(1P22)

角色扮演理论认为催眠产生于被试在催眠者的诱导下高度合作地扮演了另外一个角色。(2P39)

绝对感觉阈限是指最小可觉察的刺激量，即光、声、压力或其他物理量为r引起刚能觉察的感觉所需要的最小数量。(3P4s)

场独立性指心理学家把外界环境描述为一个“场”，把那些不太依赖于外界环境，主要依据内在标准或内在参照来对信息进行加工处理的人称之为场独立性的人。这种人与人交往时很少能体察人微，称之为场独立性。(8P190)

心理健康(狡义)是指人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即知、情、意、行、人格完整协调，能适应社会。(10P251)

(1)感觉通道的性质。
(2)一定时间内事件发生的数量和性质。
(3)个体的兴趣和情绪。

    对遗忘的原因有两种解释：消退和干扰。消退理论认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。干扰理论认为，长时记忆中信息的遗忘主要是因为在学习和回忆时受到了其他刺激的干扰。一旦干扰被解除，记忆就可以恢复。

    流体智力和晶体智力说是卡特尔提出的智力理沧。他将一般智力或g因素划分为流体智力和晶体智力。流体智力指一般的学习和行为能力。和其他生物学方面的能力一一样，流体智力随着生理成长曲线的变化而变化。晶体智力指已获得的知识和技能，一般是由教育和经验决定的；它随着年龄的增长不但不下降，还会有所增长。

(1)从需要的角度看：情绪更多地是与人的物质或生理需要相联系的态度体验。情感更多地与人的精神或社会需要相联系。
(2)从发生早晚的角度看：情绪发生早，情感产生晚。
(3)从反映的特点看：情绪具有情境性、激动性、外显性、暂时性、表浅性等；情感具有稳定性、内隐性、持久性、深刻性等。

人际沟通分为言语沟通和非言语沟通两种类型：
    ①言语沟通是指人们运用语言符号进行信息交流，传递思想、情感、观念和态度．达到沟通目的过程。 
    ②非言语沟通主要指说和写之外的信息传递，包括手势、身体姿态、音调、身体空间和表情等。
非语言沟通的类型主要有：表情、眼行为、身体语言(或身体动作)、服饰、讲话风格、人际空间等。

    影响个体心理发展的因素既有内在的，也有外在的，既有先天的，也有后天的。我们既要承认遗传素质在个体心理发展中 的重要作用，它是个体心理发展的前提条件，同时也不能盲目夸大它的作用，而忽视后天的环境影响和教育的作用。个体先天的遗传的素质仅仅为个体提供了心理发 展的可能性，个体只有在后天的环境和教育的影响下，才能够使先天的素质得以正常发展。先天的因素与后天的因素、遗传的因索与环境的因素是在相辅相成中发生 作用的。

(1)想像是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。其基本特征是新颖性和形象性。
(2)创造性思维是指重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造出新的思维成果的思维活动。它具有敏感性、流畅性、灵活性、独创性、再定义性和洞察性等特征。
(3)想像是创造的前提，没有想像就没有创造，想像是创造性活动中的精髓部分。
(4)通过想像力的培养和训练是培养和开发创造性思维潜能的有效途径。作为创造性思维训练的三个主要内容-一发散思维、直觉思维和形象思维洲练均与想像力的开发有密切关系。

成就动机是指人们力求获得成功的内在动力。
    (1)成就动机中含有追求成功的倾向与回避失败的倾向两种成分。
    (2)追求成功的倾向大于回避失败倾向的人，成就动机较高；成就动机水平低的人则相反。
    (3)激发与培养人的高成就动机应当：a学会正确归因；b坚定目标信念；C善于选择富于挑战的任务并创造性完成。
    (4)举例(略)。

    本案例中的李某自杀，不是因为失恋本身造成的，而是源于他对失恋的错误认识，如恋爱必须成功、恋爱 不成功丢人等。以至寻了短见。所以，应对挫折，提高挫折承受力，可以采纳如下建议：
    (1)正确认识挫折。挫折不可避免，挫折不一定是消极的。挫折也是一种机会。只要能坦然面对挫折，树立战胜挫折的勇气和信心，就可以适应任何变化中的环境。
    (2)改变不合理观念。不合理观念有：此事不该发生；以偏概全；无限夸大后果。
    (3)加强修养，勇于实践。
    (4)优化自身人格品质。