中小学教师信息技术与教育应用能力测试题2

分析学习内容的基本方法包括归类分析法.层级分析法.信息加工分析法.图解分析法和（  ）

以（      ）为代表的现代信息技术，为教育的现代化发展提供了前所未有的环境和技术条例。

认知学习的结果可以分为评语信息.认知技能和_____三类。

新课标将信息素养的（ ）和（ ）确定为课程的核心目标

信息技术教学法以（  ）为基础，以唯物辩证法为指导。

信息技术教学法的理论基础是（  ）。

信息技术教学法以（  ）为指导。

（  ）是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学模式。

信息技术教育具有明显的（  ）特点。

（  ）是一种通过小组或团队组织学生进行学习，使所有学生的学习效果最优化的教学方式。

游戏教学法是（  ）和（  ）二者巧妙的结合体。

（  ）主要有教学过程的评价.学习活动的评价以及教学效果的评价。

（  ）的各项基本内容就是教学过程评价的基本内容。

行为主义学习理论认为学习是（ ）。

（    ）年陶行知在培养小先生规划中最早使用了“电化教育”名词。

在信息技术整合的课堂中，学生每人拥有一台电脑并与教师的电脑相连形成局域网，同时配有网络教学监控系统，是（  ）的课堂组织形式。

信息技术发展的第一代是(  )。

传播学认为，传播过程包含（      ）三个要素。

（    ）是电化教育事业的起步阶段 。

（    ）年，教育部召开高师课程讨论会，决定将“电化教育”列为大学教育系的选修课。

张华利用电子表格对校运会中的各项比赛成绩进行汇总并排名。请问，这属于信息加工一般过程的（ ）阶段。

现代远程教育是（    ）的产物，是伴随着现代信息技术的发展而产生的一种新型的教育方式。

以下关于教育科学研究说法错误的是（  ）。

以下关于数字化，错误的说法是（  ）。

建构主义学习理论强调以（ ）为中心。

不属于成功领导者的能力的是（ ）。

“一个用图像就能很好解决的问题却用数学方法去解决”是（ ）上的障碍

20世纪80年代，有人提出电化教育的名称不科学，应当改为“教育技术”。教育技术名称的正式使用是在（　）年。（　　）

20世纪50年代初至70年代末是我国教育技术的（　）阶段。

模拟.再现.扩展等描述用语一般用来描述（  ）领域的教学目标。

新课标将（  ）的培养和提升确定为课程的核心目标。

信息技术课的教学特点有现代性.实践性.（    ）.应用性.文化性。

根据我国中小学信息技术教学体系和教学内容分析,主要有现代性.（  ）.工具性.应用性和文化性等特点。

信息技术教育的核心是（　）。

信息技术教材教法的特点具有综合性.独立性.（　）和发展性。

“任务驱动”是一种建立在（　）基础上的教学模式。

现在一般认为，教育技术是19世纪末，受捷克教育家（）和瑞士教育家裴斯泰洛齐倡导的直观教学的影响而产生的。

1934年4月（）在培养小先生规划中使用了“电化教育”一词。

信息化教育是由信息化教育环境和(    )这两个核心要素构成的。