1单选题1 / 30
贝雷迪认为，真正的比较研究开始于（ ）
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C. 并列
学历类自考教育类比较教育
2001年10月比较教育自考试题
30 题含答案比较教育
2单选题2 / 30
属于"社会科学方法时代"的代表人物是（ ）
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C. 贝雷迪
3单选题3 / 30
康德尔的代表作是（ ）
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B. 《比较教育》
4单选题4 / 30
克林顿任美国总统时期政府颁布的教育文件或法律是（ ）
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B. 《2000年目标：美国教育法》
5单选题5 / 30
美国中学的主体是（ ）
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D. 综合中学
6单选题6 / 30
以培养绅士著称于世的英国最古老的一种私立学校是（ ）
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C. 公学
7单选题7 / 30
德国的教育立法权主要在（ ）
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B. 州
8单选题8 / 30
第二次世界大战以后日本长期实行中小学教科书的（ ）
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B. 文部省审定制
9单选题9 / 30
目前，俄罗斯教育存在的主要问题是（ ）
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A. 教师缺乏社会保障
10单选题10 / 30
1972年，联合国教科文组织提出"学习化社会"概念的重要文献是（ ）
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C. 《学会生存》
11多选题11 / 30
比较教育的发展历史可以分为这样几个发展阶段（ ）
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A. 因素分析时代 C. 借鉴时代 E. 社会科学方法时代
12多选题12 / 30
在"社会科学方法时代"，影响比较教育的几种主要理论有（ ）
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B. 结构功能主义 C. 冲突理论 D. 依赖理论 E. 新殖民主义理论
13多选题13 / 30
"因素分析时代"代表性的比较教育学家有（ ）
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A. 施奈德 B. 康德尔 C. 汉斯
14多选题14 / 30
比较教育研究的基本原则是（ ）
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B. 联系性原则 C. 实践性原则 D. 发展性原则 E. 本体性原则
15多选题15 / 30
在国际教育的观念基础中，隐藏有文化殖民主义和文化霸权主义危险的是（ ）
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C. 世界主义 D. 普世主义
16多选题16 / 30
美国的学位主要包括（ ）
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A. 副学士学位 B. 学士学位 D. 博士学位 E. 硕士学位
17多选题17 / 30
英国1988年教育改革法规定，全国统一课程主要由以下几部分构成（ ）
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D. 核心科目 E. 基础科目
18多选题18 / 30
日本高等教育机构包括（ ）
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A. 短期大学 B. 高等专门学校 C. 四年制大学 D. 研究生院
19多选题19 / 30
目前，由于办学主体的不同，俄罗斯出现了这样几类学校（ ）
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A. 国立学校 C. 地方学校 E. 私立学校
20多选题20 / 30
20世纪80年代以来，世界教育改革与发展的共同趋势主要有（ ）
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A. 建立终身学习的教育体系 B. 重视普及教育 C. 努力提高教育质量 D. 扩大学校办学自主权
21主观题21 / 30
朱利安
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18世纪末19世纪初的法国比较教育学家，被誉为"比较教育之父"。
22主观题22 / 30
比较教育
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以比较方法为主要研究方法，以当代世界上不同国家、民族、地区和国际社会的教育为研究对象，在分析比较的基础上，探讨教育发展规律和经验的教育研究领域。
23主观题23 / 30
教育国际化
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20世纪80年代以来世界教育发展中出现的一种趋势。表现为教育国际交流与合作日益增加、各国教育思想和方法等方面的相互影响更加深刻、教育问题的世界一致性，以及国际性教育组织和机构对世界教育发展的积极介入。
24主观题24 / 30
国防教育法
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该法是美国国会于1958年通过的教育法令，在美国教育史上开创了由联邦政府直接拨款全面扶持教育的先例，对美国乃至世界教育改革产生了重大影响。
25主观题25 / 30
大学校
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也称高等专业学校，是法国的一种高等专门学校，主要包括工程师学校，高等师范学 校，高等商业、经济、管理学校。
26简答题26 / 30
简述比较教育的主要研究领域。
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外国教育研究
区域教育研究
国际教育研究
发展教育研究
区域教育研究
国际教育研究
发展教育研究
27简答题27 / 30
简述依赖理论的比较教育观点。
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该理论把世界划分为由西方发达国家构成的"中心"和主要由第三世界国家构成的"边缘"。处于中心地位的国家总是试图从对边缘国家的控制中获取利益，而处于边缘的国家由于在很多方面受制于人而不得不依赖于中心国家，西式学校制度的移入加强了边缘国家对中心国家的依赖关系，进而强化了中心与边缘在政治经济上剥削与被剥削关系。
28简答题28 / 30
简述日本当代高等教育的特征。
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(1)国立、公立和私立三类高校并举。
(2)呈现三级水平结构：第一级是短期大学和高等专门学校；第二级是四年制大学；第三级是研究生院，包括设置在学部的研究科和研究生院大学。
(3)注重基础研究，试图建立"官、产、学三位一体"的科研体制。
(2)呈现三级水平结构：第一级是短期大学和高等专门学校；第二级是四年制大学；第三级是研究生院，包括设置在学部的研究科和研究生院大学。
(3)注重基础研究，试图建立"官、产、学三位一体"的科研体制。
29材料分析题29 / 30
比较说明世界教师教育发展的主要趋势。
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(1)重视教师教育目标的全面性；
(2)在更高水平上平衡教师教育的师范性与学术性；
(3)教师教育课程具有广博性；
(4)教师教育具有终身性；
(5)教师教育机构在规格上表现出趋同性。
(2)在更高水平上平衡教师教育的师范性与学术性；
(3)教师教育课程具有广博性；
(4)教师教育具有终身性；
(5)教师教育机构在规格上表现出趋同性。
30案例分析题30 / 30
试述美国教育行政的主要特点及对我国教育行政改革的启示意义。
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(1)美国教育行政是典型的地方分权制；
(2)联邦政府没有权力直接过问地方(各州)的教育行政管理，只有援助的职能，起服务性质的作用；
(3)在教育行政上各州独立；
(4)地方教育行政当局是学区。
(2)联邦政府没有权力直接过问地方(各州)的教育行政管理，只有援助的职能，起服务性质的作用；
(3)在教育行政上各州独立；
(4)地方教育行政当局是学区。