1单选题1 / 35
心理咨询的对象是（ ）。
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A. 心理障碍者
学历类自考医学类心理咨询与辅导
浙江省2005年10月高等教育自学考试心理咨询与辅导试题
35 题含答案心理咨询与辅导
2单选题2 / 35
职业辅导运动最先出现在（ ）。
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C. 美国
3单选题3 / 35
领导者在维持团体人际关系和营造团体气氛上应扮演气氛缓和者、调节者、（ ）和规则执行者的角色。
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C. 鼓励者
4单选题4 / 35
自我意识主要包括三种心理成分，分别是（ ）。
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C. 自我认识、自我体验、自我控制
5单选题5 / 35
在心理辅导课程的教学方法中，最为常用的方法是（ ）。
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B. 讨论法
6单选题6 / 35
学习困难学生中，哪种类型的困难学生所占比例最少？（ ）
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B. 能力型困难学生
7单选题7 / 35
在弗洛伊德的人格结构理论中，占据核心地位的人格结构是（ ）。
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B. 自我
8单选题8 / 35
团体沟通时，团体领导者是中心人物，沟通以他为中心传向其他人，或其他人传向他，这种沟通模式属于（ ）。
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A. 辐射型
9单选题9 / 35
为了克服考试焦虑，学生在考试前鼓励自己：“我有信心考好！我一定能考出自己的水平”，这种暗示属于（ ）。
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C. 自我暗示
10单选题10 / 35
心理测验的三个要素中，最重要的要素是（ ）。
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C. 客观性
11单选题11 / 35
学校心理辅导工作者最根本的道德要求是（ ）。
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A. 热爱当事人
12单选题12 / 35
目前部分家庭教育中存在着重视智育、忽视德育的现象，表明这些家庭教育存在着（ ）的误区。
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C. 功能错位
13填空题13 / 35
学校心理辅导的内容，包括对学生进行 ＿＿辅导、人格辅导、生活辅导和职业辅导。
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学习
14填空题14 / 35
校内休闲辅导的途径与方式有开设休闲辅导课程、组织学生休闲团体和 ＿＿三种。
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课余休闲活动
15填空题15 / 35
元认知包括三个方面的内容：元认知知识、 ＿＿和元认知监控。
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元认知体验
16填空题16 / 35
个人自我概念与社会自我概念时而一致，时而背离，共同构筑了个人关于现实的自我形象的概念，即 ＿＿。
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自我意象
17填空题17 / 35
认知主义治疗理论的创始人是 ＿＿ 。
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贝克
18填空题18 / 35
对学生进行合理分流时，要注意以潜能为依据，以 ＿＿为手段，以学生为主体。
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心理测验
19填空题19 / 35
个别辅导的基本过程包括：接纳、诊断、 ＿＿ 和随访。
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干预
20填空题20 / 35
“生命彩虹图”是由职业理论研究家 ＿＿提出的。
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帕森斯
21判断题21 / 35
小学生处于艾里克森的发展理论的第五发展阶段，就是同一感对同一性混乱阶段。（ ）
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B. 错误
22判断题22 / 35
从心理学的角度看，焦虑对学生的学习都是有害的。（ ）
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B. 错误
23判断题23 / 35
儿童能够将自己的动作和动作的对象区分开来，表明儿童自我意识已经发展到人－我知觉分化的阶段。（ ）
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B. 错误
24判断题24 / 35
在进行职业辅导时，在必要的情况下，老师可以改变学生的职业目标。（ ）
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B. 错误
25判断题25 / 35
休闲辅导是一种隐性教育，也是学生的自我教育。（ ）
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A. 正确
26判断题26 / 35
心理辅导课程是心理辅导的主要形式，它更突出心理辅导的防治性目标。（ ）
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B. 错误
27判断题27 / 35
人本主义理论认为，同感是心理治疗过程中最重要的基本条件。（ ）
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A. 正确
28判断题28 / 35
如果当事人的心理问题需要保密，则要采取个别辅导的形式，而不是团体辅导。（ ）
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A. 正确
29简答题29 / 35
简述青春期辅导的内容。
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（1）认识、接纳和塑造自己的青春期形象；（2分）
（2）青春期交往辅导；（2分）
（3）性心是辅导（2分）
（2）青春期交往辅导；（2分）
（3）性心是辅导（2分）
30简答题30 / 35
简述暗示技术的使用方法和注意事项。
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暗示是指辅导员通过语言、行为、环境对当事人心理上的影响过程。 （2分）
在个别辅导中使用暗示技术：
（1）首先要对每一个当事人都抱有充分的信心，相信他们本身具有能克服自己问题的潜能。（1分）
（2）在对学生辅导时坚持三多三少，即多表扬，少批评；多鼓励，少指责；多帮助，少埋怨。（1分）
（3）对学习困难，有焦虑、恐惧等症状的学生，可以教他们进行自我暗示：“我能行”。（1分）
在使用暗示时，切忌用“不要怕”、“不要慌”之类的话。因为这是负面暗示，这些暗示非但起不了作用还会增加负面作面。（1分）
在个别辅导中使用暗示技术：
（1）首先要对每一个当事人都抱有充分的信心，相信他们本身具有能克服自己问题的潜能。（1分）
（2）在对学生辅导时坚持三多三少，即多表扬，少批评；多鼓励，少指责；多帮助，少埋怨。（1分）
（3）对学习困难，有焦虑、恐惧等症状的学生，可以教他们进行自我暗示：“我能行”。（1分）
在使用暗示时，切忌用“不要怕”、“不要慌”之类的话。因为这是负面暗示，这些暗示非但起不了作用还会增加负面作面。（1分）
31简答题31 / 35
团体过程的互动技巧有哪些？
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（1）反馈与控制；（1分）
（2）暗示；（1分）
（3）模仿；（1分）
（4）感染；（1分）
（依答案详略，酌情加1—2分）
（2）暗示；（1分）
（3）模仿；（1分）
（4）感染；（1分）
（依答案详略，酌情加1—2分）
32简答题32 / 35
学校心理辅导工作者的职责有哪些？
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（1）学校心理辅导工作者对学校教育、教学工作管理体系参与、顾问和 咨询。（2分）
（2）为学生心理健康和心理发展保障和服务。（2分）
（3）对家长给以必要的家庭教育指导和心理辅导，使学生有一个良好、健康的心理氛围。（2分）
（2）为学生心理健康和心理发展保障和服务。（2分）
（3）对家长给以必要的家庭教育指导和心理辅导，使学生有一个良好、健康的心理氛围。（2分）
33简答题33 / 35
简述个别辅导的原则。
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（1）真诚；
（2）尊重；
（3）理解；
（4）整体；
（5）差异；
（6）自律；
（7）保密。
（简答出一点给1分，最多不超出6分）
（2）尊重；
（3）理解；
（4）整体；
（5）差异；
（6）自律；
（7）保密。
（简答出一点给1分，最多不超出6分）
34主观题34 / 35
简述团体发展冲突阶段的特征、任务。
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冲突阶段：在定向阶段，每个人还只是展现表面的我，随着团体的进展，以及为了达到团体目标，团体成员之间就需要将内心的“真我”展示出来，这不仅 将会引起自我内心的冲突，而且还会引发成员之间真正意义的互动，各种“真我”的冲击。（1分）
此阶段团体的特征有：1． 焦虑与挣扎；（2分）
2．抗拒与防卫；（2分）
3．冲突；（2分）
4．挑战领导者。（2分）
此阶段团体的任务是：
1、理解、接纳成员的负向情绪；（2分）
2、鼓励成员认识自己的焦虑与矛盾，并协助他们表达出来；（2分）
3、帮助成员将防御性行为转化为建设性行为。（2分）
此阶段团体的特征有：1． 焦虑与挣扎；（2分）
2．抗拒与防卫；（2分）
3．冲突；（2分）
4．挑战领导者。（2分）
此阶段团体的任务是：
1、理解、接纳成员的负向情绪；（2分）
2、鼓励成员认识自己的焦虑与矛盾，并协助他们表达出来；（2分）
3、帮助成员将防御性行为转化为建设性行为。（2分）
35主观题35 / 35
结合一不良行为，根据行为改变技术的基本程序设计一行为矫正的方案。
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以不交作业行为为例，说明如下：
（1）确定终点行为。如8周内消除不良行为（3分）
（2）分析起点行为。该生第一周内不交作业不超出10次（3分）
（3）设计有利情景（3分）
①选择增强措施，达到某项标准即可得到某种奖励。
②与有关人员如家长联合，告之辅导方案，争取家长配合。
（4）选择适当策略，如增强策略：逐步养成策略；剥夺等。（3分）
（5）分析效果，每次都需进行分析评价，并及时调整方案。（3分）
（1）确定终点行为。如8周内消除不良行为（3分）
（2）分析起点行为。该生第一周内不交作业不超出10次（3分）
（3）设计有利情景（3分）
①选择增强措施，达到某项标准即可得到某种奖励。
②与有关人员如家长联合，告之辅导方案，争取家长配合。
（4）选择适当策略，如增强策略：逐步养成策略；剥夺等。（3分）
（5）分析效果，每次都需进行分析评价，并及时调整方案。（3分）