1单选题1 / 42
在心理辅导中，辅导人员将自己所谈的主题、地点、意见等信息，经整理组织后以简明扼要的方式表达给来访者，这是（ ）
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B. 影响性摘要
学历类自考医学类心理卫生与心理辅导
全国2009年4月高等教育自学考试心理卫生与心理辅导试题
42 题含答案心理卫生与心理辅导
2单选题2 / 42
下面属于心理防御机制的是（ ）
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A. 合理化
3单选题3 / 42
美国保险公司职员比尔斯根据自己的经历写出一本社会反响很大的书，精神病学家阿道夫•迈耶认为此书中所述即为心理卫生，该书是（ ）
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D. 《自觉之心》
4单选题4 / 42
反映辅导员最基本的道德水准和从事评估最基本要求的心理评估原则是（ ）
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A. 保密性原则
5单选题5 / 42
当代用学习与行为理论来解释行为异常方面贡献最大的心理学家是（ ）
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C. 斯金纳
6单选题6 / 42
以下属于中小学生常见神经症的是（ ）
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A. 抑郁症
7单选题7 / 42
在中小学心理辅导课程的教学过程中，通过行为模仿或行为替代来影响个体心理过程的方法是（ ）
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A. 角色扮演法
8单选题8 / 42
“极度感觉过敏，思想行为死板、敏感多疑，爱嫉妒，常公开指责他人，既自命不凡又自卑，看问题主观片面性大”，这种不良个性卫生问题是（ ）
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B. 偏执
9单选题9 / 42
小学生自我评价的发展特点是（ ）
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C. 从顺从他人评价发展到有独立见解的自我评价
10单选题10 / 42
下列属于学校心理辅导人员特殊职业道德的是（ ）
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B. 尊重中小学生及来访者
11单选题11 / 42
当感觉愤怒时，告诉自己“发火是愚蠢的，解决不了任何问题”，这种控制愤怒的方法是（ ）
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D. 理智控制法
12单选题12 / 42
已充分认识到“个体不同年龄阶段的心理卫生任务应有所不同”的我国古代思想家是（ ）
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C. 孔子
13单选题13 / 42
以下不属于在学科教学中渗透心理辅导的做法是（ ）
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B. 在心理辅导课上对学生的认知、情感和行为进行影响
14单选题14 / 42
世界卫生组织提出的健康标准数量为（ ）
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D. 10条
15单选题15 / 42
“我应该得到生活中每一个对自己重要的人的喜爱和赞许”，这种不良认知是（ ）
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B. 过分概括
16单选题16 / 42
下列关于辅导目标制定原则的说法中不正确的是（ ）
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C. 辅导目标由辅导人员负责制定
17单选题17 / 42
通过书面的形式，以设计的项目或问题为中介收集评估资料和数据，这是（ ）
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B. 问卷法
18单选题18 / 42
在辅导过程中，来访者对辅导员产生爱慕之情并希望从他（她）身上得到爱恋的情感上的满足，这是（ ）
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A. 阳性移情
19单选题19 / 42
下列不属于考试怯场症状与表现的是（ ）
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C. 精神疲乏
20单选题20 / 42
在观察过程中，观察者把认为有价值、反映被观察者行为或心理的各种表现，以及被观察者显著或典型的新表现都记录下来，这是（ ）
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D. 轶事记录法
21多选题21 / 42
卡瓦纳将由来访者所引发的沉默分为（ ）
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A. 创造性沉默 B. 自发性沉默 D. 冲突性沉默
22多选题22 / 42
心理测验的特点是（ ）
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A. 间接性 B. 典型性 D. 系统性 E. 科学性
23多选题23 / 42
常用的价值观辨析法包括（ ）
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A. 小组讨论法 B. 脑力激荡法 E. 两难问题法
24多选题24 / 42
美国《哲学百科全书》所界定的心理辅导的特征包括（ ）
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A. 主要着重于正常人 B. 强调个人的力量和价值 C. 充分考虑情境和环境因素 E. 对人的一生提供有效的帮助
25多选题25 / 42
心理辅导开始阶段需要完成的任务包括（ ）
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A. 建立信任、真诚、接纳的辅导关系 B. 掌握来访者的资料 D. 确定心理问题的类型及性质 E. 寻找心理问题产生的原因
26填空题26 / 42
1948年世界卫生组织把健康定义为：“健康乃是一种生理、心理和 ＿＿ 都臻于完满的状态，而不仅仅是没有疾病和虚弱的状态”。
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社会适应
27填空题27 / 42
学校心理辅导从目标和内容上可以分成 ＿＿ 和 ＿＿ 两种类型。
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- 适应性
- 发展性
28填空题28 / 42
心理辅导的操作技术包括倾听技术、 ＿＿ 技术和观察技术。
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影响
29填空题29 / 42
学校心理辅导的基本目标，就是通过学校有意识地指导和帮助，使每个学生都具有良好的 ＿＿ 和社会适应能力，提高其心理健康水平。
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心理品质
30填空题30 / 42
在各种心理评估法中，最亲切、最能深入探讨问题的方法是 ＿＿ 。
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谈话法
31填空题31 / 42
保持心理卫生的原则包括 ＿＿ 、社会功能良好、 ＿＿ 和积极劳动实践四个方面。
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- 自我意识良好
- 人际关系良好
32填空题32 / 42
治疗中学生异性交往紧张问题最经典的方法是 ＿＿ 。
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系统脱敏法
33填空题33 / 42
在精神分析法的辅导关系中，强调辅导员 ＿＿ 的角色，以使来访者能将他们的情感投射到辅导员身上。
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隐匿
34主观题34 / 42
学校心理辅导的整体性原则
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心理评估的整体性原则，是指在心理评估过程中，要运用系统观点对被评估的心理现象及影响因素之间的相互关系进行整合研究，同时对被评估的心理现象进行多层次、多水平的系统分析。
35主观题35 / 42
暴露法
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与系统脱敏法相反，开始即让来访者进入最使其恐惧的情境中，或是让他长时间地想象恐怖的观念或直接置身于严重恐怖的环境，以加深来访者的焦虑程度，同时不允许采取堵耳朵、闭眼睛、哭喊等逃避行为。在反复的恐惧刺激下，来访者可能会出现心跳加剧、呼吸困难、面色发白、四肢发冷等反应。但当其发现自己最担心的灾难并没有发生时，焦虑反应就会相应消退。
36主观题36 / 42
中小学心理辅导课程的总目标
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中小学心理辅导课程总目标是结合中小学生的身心发展，利用灵活多样的教学和训练，调节中小学生的心理机能，开发其心理潜能，让学生懂得自我心理保键，保持良好的心理状态和具有较强的社会适应能力，促使其人格健全发展和心理素质全面提高，以适应未来社会发展要求。
37简答题37 / 42
请简要说明心理辅导的特征。
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（1）心理辅导是建立在一种特殊的人际关系基础上的工作。（2）心理辅导工作是运用心理学知识、方法和技术的一种专门工作。（3）心理辅导工作是辅导人员通过言语等手段对当事人给予指导、帮助的过程。
38简答题38 / 42
请简要描述心理评估的过程。
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心理评估是一个复杂的过程，它没有固定的程序或统一的模式，一般包括下列几个主要步骤：（1）确定评估目标（2）收集资料（3）实施测量（4）综合评定
39简答题39 / 42
心理辅导的巩固与结束阶段的工作包括哪些方面？
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这一阶段心理辅导的工作主要是巩固效果和追踪调查两项任务。（一）巩固效果1．辅导人员应向来访者指出其已经取得的成绩与进步，说明已基本达到既定的辅导目标。2．辅导人员须与来访者一同就其心理问题和辅导过程作一个回顾总结。3．指导来访者巩固已有的进步，将获得的经验运用到日常生活中去，并逐步稳定、内化为来访者的观念、行为方式和能力，使之能独立有效地适应环境。（二）追踪调查1．填写信息反馈表。信息反馈表一般是由心理辅导机构统一印制，辅导人员应嘱咐来访者定期填写并反馈给辅导人员。2．约请来访者定期前来面谈。辅导人员与来访者面谈这是直接了解辅导效果的有效方式。3．访问他人：向了解来访者学习、生活等情况的人，如父母、班主任、同学、关系密切的朋友等了解情况。通过他们了解来访者现在的适应状况。
40简答题40 / 42
请简述心理冲突的定义及其对中小学生心理健康的影响。
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心理冲突是相反的或相互排斥的冲动、欲望或趋向同时出现时产生的一种矛盾心理状态。中小学生面对抉择困难时，常常处于心理冲突情境，心理冲突会使个体焦虑、失望，造成内心痛苦，甚至成为精神症问题的直接原因。
41材料分析题41 / 42
（本题12分）试论述个人中心法辅导的基本目标、辅导关系及其三种辅导态度。
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（1）辅导的基本目标是为来访者提供一个安全与信任的气氛，在这个氛围中，来访者能够利用辅导关系进行自我探索，能以更开放、更自信与更积极的愿望进行辅导。（2）个人中心法非常重视辅导关系，认为辅导员自身的特质（包括真诚、温暖、积极尊重、共情等）决定了辅导的关系，应使来访者能把他们在辅导过程中学到的东西转换应用到辅导之外的人际关系上。（3）个人中心法更强调辅导态度的重要性，认为融洽的辅导关系是辅导获得进展的决定性因素，同时提出了建立适宜的辅导气氛的三种最重要的态度，这三种态度为：真诚、无条件的积极尊重和移情的理解（共情）。
42主观题42 / 42
（本题15分）试论述中小学生自卑心理的表现，并谈谈应如何对这类学生进行辅导。
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表现： 1．总感觉自己的能力、才智不如别人，什么都比别人差，做什么事都缺乏信心，担心做不好，怕被人耻笑。 2．一旦学习成绩不好或下降，则处处贬低自己，孤立自己，不愿与人交往，总感觉别人瞧不起自己，过于压抑自己，悲观、失望，对什么都不感兴趣，封闭自己，在自己的小天地里备受煎熬。 3．情绪低落、忧郁，还伴有焦虑、失眠等。 辅导要点：1．自卑者必须明确意识到自己在什么地方自卑，然后找出原因，找出原因就等于问题解决了一半，领悟出自卑的来源就有助于放弃或解决它。自卑的来源有的在于社会，有的在于家庭教育，也有的在于自身的经历。2．如果已经产生了自卑，也不要因此而绝望，如果已经找到了自卑的来源，还不能根除自卑，那么可以采取以下几种方法：（1）重新认识自卑。必须明确：在某种意义上，自卑对于人来说是正常的，也是必须的，否则我们就没有上进心。（2）自卑补偿法。一方面的自卑可以通过其他方面的优势来补偿并纠正自卑，如长相一般，可以通过学习，用超出一般人的努力来补偿先天的不足。（3）升华法。如果认为自己的社交能力不行并因此而自卑，社交能力又确实影响未来能力的发挥，那么你就可以将改变人际关系、提高社交能力作为突破口，可以增加知识面以改变社交中的话题内容；（4）欣赏自我形象。把最满意的照片或最得意的成果摆在你常学习的地方，以此激励自己，增强信心。注意端正外表，衣冠整齐。（5）调整理想的自我。理想自我的目标定得太高或根本不适合自己，就会在实践中不可避免地一次又一次地失败，理想的自我永远不能实现，自然就建立不了自信。（6）培养乐观的生活态度。（7）培养坚强的意志，不怕困难，不怕失败。（8）自我鼓励，自我暗示，“我能做对”，“我能学好”、“我一定行”。