1单选题1 / 39
我国封建社会官学的最显著特点是( )。
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C. 等级性
职业资格类教师资格小学教师教育学
2014年教师资格考试《小学教育学》复习强化试题(2)
39 题含答案教育学
2单选题2 / 39
孔子的教学纲领是“博学于文，约之以礼”，基本科目是( )。
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A. 诗、书、礼、乐、易、春秋
3单选题3 / 39
古代希腊以其雄辩和与青年智者的问答对话而著称的大教育家是( )。
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D. 苏格拉底
4单选题4 / 39
古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作是( )。
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B. 《理想国》
5单选题5 / 39
资产阶级传统教育学的代表人物是( )。
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D. 赫尔巴特
6单选题6 / 39
教育自产生之日起，就随着人类社会的发展而发展，我们一般把教育分为( )不同的历史发展阶段。
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B. 四个
7单选题7 / 39
素质教育的时代特征是( )。
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B. 培养学生的创新精神
8单选题8 / 39
教育学作为一门独立的学科萌芽于( )。
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D. 夸美纽斯的《大教学论》
9单选题9 / 39
( )是推动教育学发展的内在动力。
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D. 教育问题
10单选题10 / 39
在青少年学生的各个年龄阶段中，少年期是指( )。
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B. 11、12-14、15岁
11单选题11 / 39
主张教师应以学生的发展为目的，以“儿童中心主义”著称的美国教育家是( )。
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A. 杜威
12单选题12 / 39
教师的表率作用主要体现在( )。
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A. 言行一致
13单选题13 / 39
采取一个模式，用一个标准要求学生，这根本上是对教育上的( )的关系及其意义缺乏正确的认识所致。
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C. 共性与个性
14单选题14 / 39
启发式教学最早可见于( )。
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A. 孔子
15单选题15 / 39
在教学过程中，学生对客观世界的认识主要是通过( )。
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B. 间接经验
16单选题16 / 39
在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”的学说，开教育中注重人的发展之先河的教育家是( )。
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D. 亚里士多德
17单选题17 / 39
将教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上，奠定了科学教育学基础的教育家是( )。
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C. 赫尔巴特
18单选题18 / 39
学校德育的主要途径是( )。
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B. 各科教学
19单选题19 / 39
对学生思想品德的形成和发展起动力作用的主要因素是( )。
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C. 道德情感
20单选题20 / 39
评定学生操行是班主任工作的( )。
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C. 方法
21填空题21 / 39
学校教育进行的科学知识再生产，是一种 ＿＿ 、 ＿＿ 、 ＿＿ 的再生产。
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- 有组织
- 有计划
- 高效率
22填空题22 / 39
教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人，是培养人的 ＿＿ 标准，是对受教育者的一个 ＿＿ 。
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- 质量规格
- 总要求
23填空题23 / 39
学生是教育的客体，又是 ＿＿ 和 ＿＿ 的主体。
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- 自我教育
- 发展
24填空题24 / 39
教师劳动手段具有 ＿＿ 性和 ＿＿ 性。
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- 主体
- 示范
25填空题25 / 39
在我国，组成课程的三个部分是 ＿＿ 、 ＿＿ 和 ＿＿ 。
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- 课程计划
- 学科课程
- 标准教材
26填空题26 / 39
教学是由 ＿＿ 和 ＿＿ 组成的一个双边活动。
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- 教师
- 学生
27填空题27 / 39
德育的实质，就是把一定社会的 ＿＿ 转化为受教育者的 ＿＿ 。
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- 品德规范
- 个体品德
28填空题28 / 39
思想品德教育过程的主要矛盾是教育者所提出的 ＿＿ 同受教育者已有的 ＿＿ 之间的矛盾。
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- 道德要求
- 品德基础
29填空题29 / 39
班主任工作总结一般包括 ＿＿ 和 ＿＿ 。
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- 全面总结
- 专题总结
30主观题30 / 39
教育内容
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教育内容是教育活动中传授给学生的知识技能、思想观点、行为习惯等的总和。它包括对学生进行德、智、体、美、劳等各方面教育的内容。
31主观题31 / 39
教师资格
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教师资格是国家对专门从事教育教学工作人员的最基本要求，规定从事教师工作者必须具备的条件。
32主观题32 / 39
教育机制
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教育机制是教育各部分之间的相互关系及其运行方式，包括教育的层次机制、教育的形式机制和教育的功能机制三种基本类型。
33主观题33 / 39
正式群体
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正式群体是指为了达到与组织任务有明确关系的特定目标以及执行组织的特定工作而产生的正式的组织结构。
34主观题34 / 39
美育
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美育又称审美教育，是运用艺术美、自然美和社会生活美培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育，是全面发展教育必要的组成部分。
35名词解释35 / 39
政治经济制度对教育的制约作用表现在哪些方面？
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(1)政治经济制度决定教育目的。
(2)政治经济制度决定着教育的领导权。
(3)在阶级社会里，剥削阶级和被剥削阶级在政治上和经济上是不平等的，反映在受教育权上，是否能接受教育也是不平等的。
(2)政治经济制度决定着教育的领导权。
(3)在阶级社会里，剥削阶级和被剥削阶级在政治上和经济上是不平等的，反映在受教育权上，是否能接受教育也是不平等的。
36名词解释36 / 39
简述班级授课制的基本特质。
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(1)以“班”为人员单位，把学生按照年龄和知识水平分别编成固定的班级，即同一个教学班学生的年龄和学习程度大致相同。
(2)以“课时”为时间单位，把每一“课”规定在统一而固定的单位时间里进行，教师同时面对全班学生上课。
(3)以“课”为活动单位，把教学内容以及传授这些内容的教学方法、教学手段综合在 “课”上，把教学活动划分为相对完整且互相衔接的各个教学单元，从而保证了教学过程的完整性和系统性。
(2)以“课时”为时间单位，把每一“课”规定在统一而固定的单位时间里进行，教师同时面对全班学生上课。
(3)以“课”为活动单位，把教学内容以及传授这些内容的教学方法、教学手段综合在 “课”上，把教学活动划分为相对完整且互相衔接的各个教学单元，从而保证了教学过程的完整性和系统性。
37名词解释37 / 39
选择教学方法的依据是什么？
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(1)依据教学任务。(2)依据教学内容。(3)依据学生的年龄特征。
38名词解释38 / 39
家庭教育的特点是什么？
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(1)教育内容的生活化。家庭教育主要在日常生活中自然地进行。
(2)教育方式的情感化。父母与子女间的特有亲情，使得家庭教育往往比其他教育方式更有力量；情感自觉或不自觉的运用，能使子女受到独有的熏陶和感染。
(3)教育方法的多样化。家长可以根据自己子女的情况，采取灵活多样的方法进行教育。
(2)教育方式的情感化。父母与子女间的特有亲情，使得家庭教育往往比其他教育方式更有力量；情感自觉或不自觉的运用，能使子女受到独有的熏陶和感染。
(3)教育方法的多样化。家长可以根据自己子女的情况，采取灵活多样的方法进行教育。
39材料分析题39 / 39
联系实际谈谈你对素质教育本质特征的认识。
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(1)素质教育是面向全体学生的教育。
(2)素质教育是促进学生全面发展的教育。
(3)素质教育是促进学生个性发展的教育。
(4)素质教育是以培养创新精神为重点的教育。
(2)素质教育是促进学生全面发展的教育。
(3)素质教育是促进学生个性发展的教育。
(4)素质教育是以培养创新精神为重点的教育。