2014年江西教师资格《中学教育学》临考冲刺卷(1)

在欧洲奴隶社会时期，斯巴达十分重视(　　)。

美国著名教育家布卢姆所建立的学习理论，是把大多数学生的发展作为其核心内容，并着眼于使所有的学习都达到一定的目标，被称为(　　)。

在教育史上，被誉为第一一部规范形态的教育学著作是(　　)。

教育能够使潜在的劳动力转化为现实的劳动力，是科学技术再生产的重要手段。这说明教育具有(　　)。

教育要重视培养受教育者自信和努力的品质，这一要求依据的是个体身心发展的(　　)。

格赛尔的双生子爬楼梯试验说明了(　　)。

在各层次的教育目的中，既由特定社会领域和特定社会层次的需要所决定，也因受教育者所处的学校级别而变化的是(　　)。

对学生进行指导和引导的目的是为了促进学生的(　　)。

《中华人民共和国未成年人保护法》规定“任何人不得在中小学、幼儿园、托儿所的教室、寝室、活动室或其他未成年人集体活动的室内吸烟”，这是为了保护学生的(　　)。

我国古代的“六艺”和古希腊的“七艺”都属于(　　)。

下列选项中，不属于正式群体的是(　　)。

考核和测定学生成绩的基本方法是(　　)。

学生良好思想品德的形成发展或不良品德的克服要经过多次的培养或矫正训练，不能操之过急，这表明德育要遵循(　　)。

班主任既通过对集体的管理去间接地影响个人，又通过对个人的直接管理来影响集体，这种把集体和个人的管理结合i}己来，以增强管理的效果的管理方式被称为(　　)。

实行双轨学制的国家以(　　)为代表。

机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身。LI,依然得到发展。这表明个体身心发展具有(　　)。

“性善论”所反映的观点是(　　)。

《中华人民共和国义务教育法》规定义务教育和基础教育阶段，学校教育必须做到“两个全面”，即(　　)。

陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的(　　)素养。

注重培养学生的探究态度与能力的课程是(　　)。

教师提出问题和一定材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得出学习结果的方法是(　　)。

比班级上课更切合学生个人的水平和特点的教学形式是(　　)。

马克思主义认为实现人的全面发展的唯一方法是(　　)。

班级人际关系形成和发展的手段是(　　)。

教育目标在人的思想品德方面的总体规格要求是(　　)。

在我国教育史上，最早试图用马克思主义观点研究教育问题的是(　　)。

学校文化的缩影是(　　)。

社会关系影响人发展的(　　)。

马克思主义关于人的全面发展学说，在20世纪末中国教育界的具体实践典型是(　　)。

课程评价应有哪些功能?(　　)

一个好的班集体具有哪些特征?(　　)

读书指导法的要求是(　　)。

常规训练包括(　　)。

CIPP评价模式包括(　　)。

课程评价的内涵是(　　)。

学习化社会中终身教育的特征包括(　　)。

苏联教育家赞科夫提出的教学原则有(　　)。

下列选项中属于当前我国学校班级管理中存在的问题的是(　　)。

高中课程设置应该遵循的原则是(　　)。

近年来新兴的教育科学研究方法主要有(　　)。

根据研究的功能，可将教育科学研究分为(　　)。

教学是教师有目的、有计划、有组织地指导学生掌握系统的科学文化知识和技能，(　　)的活动。

下列不属于我国中学的德育原则的是(　　)。

健全班级规章制度的基本要求是(　　)。

教育科学研究的基本原则是(　　)。

学校教育制度的发展经历了(　　)。

教育的双重文化属性是指(　　)。

遗传决定论的代表人物有(　　)。

教育目的的作用(或功能)有(　　)。

在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。(　　)

分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。 (　　)

我国学校的主体是综合学校。 (　　)

依据柯尔伯格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。 (　　)

班级管理应该以学生为核心，建立学生为本的班级管理机制。 (　　)

秦汉以后盛行的科举制度使得政治、思想教育的联系更加制度化。 (　　)

宋代以后，八股文被规定为考科举的固定格式。 (　　)

教育教学中只强调统一要求就行了。 (　　)

因为学生违反课堂纪律，教师可以将学生赶出课堂，不让其上课。 (　　)

教学中教材是富有思想性的，学生学了思想自然会提高。 (　　)

最早颁布义务教育法律的国家是英国。 (　　)

教学与智育是两个相互关联又有区别的概念。 (　　)

课程作为构成教学活动的基本要素，对保证学校教育功能的实现无意义。 (　　)

弗洛伊德把“基因复制”看做决定人的一切行为的本质力量。 (　　)

不同时期的社会德育的内容不同，所以德育不具有历史性。 (　　)

基础型课程是必修的、共同的课程，每个学生都必须学习。 (　　)

遗传为个体的发展提供了物质前提，所以它可以决定个体的发展。 (　　)

苏格拉底的教育思想凝结于他的《理想国》中。 (　　)

教学过程的内部发展动力是教师提出的教学任务同学生的需要、实际水平之间的矛盾。 (　　)

循序渐进要求教学要面面俱到。 (　　)

班主任在班级管理中处于什么地位?(　　)

组织和培养班集体是班主任工作的(　　)。

通过对集体的管理去影响个人，又通过对个人的管理去影响集体，这体现了(　　)的内涵。

“班级”一词最早的提出人是(　　)。

案例最主要体现了(　　)思想。

赏识教育的倡导者是(　　)。

该案例带给我们的启示包括(　　)。

结合案例，下列说法正确的是(　　)。