1单选题1 / 82
研究人与机器相互作用问题的心理分支学科是()
查看答案
C. 工程心理学
考研类教育学心理学基础心理学
2013年考研心理学真题（完整版）
82 题含答案基础心理学
2单选题2 / 82
心理过程是人脑能动地反映客观事物的过程，它包括()
查看答案
D. 认知、情感、意志
3单选题3 / 82
当你的手不小心被针扎的时候，手会立刻缩回来。完成该反射活动的神经中枢主要是()
查看答案
A. 脊髓
4单选题4 / 82
一位中风患者的右侧肢体瘫痪，其大脑皮层左半球的病变区域位于()
查看答案
B. 顶叶
5单选题5 / 82
通常用来测量持续注意的是()
查看答案
A. 警戒作业
6单选题6 / 82
司机可以边开车边听音乐，能够解释这种现象的最恰当的理论是()
查看答案
D. 认知资源理论
7单选题7 / 82
不属于基本味觉的是()
查看答案
D. 辣
8单选题8 / 82
他人在场减少了人们在紧急情况下采取干预措施的可能性，产生这种现象的主要原因是()
查看答案
D. 责任分散
9单选题9 / 82
“鹤立鸡群”中的“鹤”和“万绿丛中一点红”中的“红”容易被人们知觉到，这种现象所体现的知觉特性是()
查看答案
B. 选择性
10单选题10 / 82
先给被试呈现线段a，待其消失60毫秒后，再呈现线段b，人们会看到线段a向线段b移动，这种现象称为()
查看答案
B. 动景运动
11单选题11 / 82
属于深度知觉双眼线索的是()
查看答案
B. 视轴辐合
12单选题12 / 82
属于界定清晰的问题(well-defined problem)是()
查看答案
B. 如何根据已知条件解应用题
13单选题13 / 82
容易出现群体思维的是()
查看答案
A. 高凝聚力的群体
14单选题14 / 82
爱因斯坦说：“在我的思维结构中，书面的或口头的文字似乎不起任何作用，作为思维元素的心理的东西是一些记号和有一定明晰程度的意向，由我随意的再生和组合……”这段话所体现的主要思维种类()
查看答案
C. 抽象思维
15单选题15 / 82
按照马斯洛的观点。个体在感到未来不可预测，组织结构不稳定以反社会秩序受到威胁时，该个体所产生的主要需要是：()
查看答案
B. 安全需要
16单选题16 / 82
根据斯滕伯格的成功潜力理论，个体比较、判断、评价和批判等思维活动属于()
查看答案
A. 分析性智力
17单选题17 / 82
小莉活泼好动，热情大方，行动敏捷，适应力强，但做事缺乏耐心和毅力，稳定性差。由此可以判断她的气质类型是()
查看答案
B. 多血质
18单选题18 / 82
以囚徒困境为基础的研究发现，双方如果合作，各自的获益最大，但合作的基础是()
查看答案
D. 信任
19单选题19 / 82
一个人在信息力中对内在参照有较大的依赖倾向，较少受外部环境信息的干扰，与人交往时不善于觉察细节，这种认知风格属于()
查看答案
B. 场独立型
20单选题20 / 82
遗传物质的最小单位是()
查看答案
A. 基因
21单选题21 / 82
格赛尔认为学习与“生理准备状态“有关，在没有达到准确状态时，学习不会发生;一旦准备好了，学习就会有效。支持该观点的依据来自()
查看答案
B. 双生子爬梯实验
22单选题22 / 82
婴儿大约在5周左右，能区分人和其它刺激，对人的声音和面孔有特别的反应，并报以微笑。这种微笑是()
查看答案
C. 无选择的社会性微笑
23单选题23 / 82
下列选项中，不属于初中生反抗心理原因的是：()
查看答案
C. 勤奋感与自卑感冲突
24单选题24 / 82
根据帕顿的研究结果，2岁左右儿童主要的游戏类型是：()
查看答案
D. 单独游戏和平行游戏
25单选题25 / 82
某种智力理论认为：成年人智力活动的特点是与其对环境的适应分不开的，智力功能在一定程度上根据环境的要求发展，人一生的智力发展可以分为获取、实现、责任和整合等阶段，该理论的提出者是：()
查看答案
B. 沙伊(K.Schaie)
26单选题26 / 82
对认识学习理论的发展做出巨大贡献的托尔曼所提出的主要概念是：()
查看答案
A. 内部强化
27单选题27 / 82
学生在了解长方形面积公式、三角形面积公式及面积相加原理后，形成了梯形面积的计算公式。按加涅的学习分类标准，这种学习属于：()
查看答案
C. 规则学习
28单选题28 / 82
儿童在发展早期，往往会认为所有会动的东西都是有生命的。后来，当他们看到越来越多的东西(如纸飞机)并没有生命时，就会修正自己原来的认识。这种构建知识的方式是：()
查看答案
B. 顺应
29单选题29 / 82
某同学认为学业求助是缺乏能力的变心，是对自我价值的威胁。该学生的成就目标定向类型属于()
查看答案
D. 表现目标
30单选题30 / 82
在学业成败归因的三个维度中，与学生对自己学业成败的预期最密切的纬度是()
查看答案
A. 稳定性
31单选题31 / 82
形式训练说强调的迁移类型是：()
查看答案
D. 一般迁移
32单选题32 / 82
第一位用实验法研究人类高级心理现象的学者是：()
查看答案
B. 艾宾法斯
33单选题33 / 82
刺激数目与选择反应的关系是()
查看答案
C. 对数关系
34单选题34 / 82
呈现给被试一篇完整材料后，如要求被试回忆某一部分材料，则往往会降低其对其它部分材料的回忆，这种现象称为：()
查看答案
C. 提取诱发遗忘
35单选题35 / 82
在不同类型的自变量中，由主试给予不同的指导语所操纵的是：()
查看答案
D. 暂时造成的被试差别
36单选题36 / 82
根据波普尔的证伪观点，在心理学研究中，下列说法正确的是：()
查看答案
D. 一个理论导出的预测结果如未被实验支持，则该理论也不一定是错误的
37单选题37 / 82
费希纳定律是在韦伯定律的基础上发展起来的，其前提假设是：()
查看答案
B. 每个最小可觉差主观相等
38单选题38 / 82
注意研究中所使用的双作业操作范式应遵循的原则是：()
查看答案
A. 互补原则
39单选题39 / 82
衡量人眼对光刺激时间分辨能力的指标是：()
查看答案
C. 临界闪烁频率
40单选题40 / 82
该实验设计是：( )
查看答案
C. 混合设计
41单选题41 / 82
该实验中的辨别条件属于：( )
查看答案
B. 被试内变量
42单选题42 / 82
该实验的交互作用是()
查看答案
A. 词的类型*辨别条件
43单选题43 / 82
在实验研究中，排除法可用来控制额外变量，但也可能导致研究效度的降低。它可能降低的效度是: ()
查看答案
B. 外部效变
44单选题44 / 82
下列几组数据中，标准差最大的一个是()
查看答案
B. 2, 6, 10, 14, 18
45单选题45 / 82
当样本容量一定时，置位区间的宽度：()
查看答案
B. 随着显著性水平α增大而减小
46单选题46 / 82
某考生得分为81，在下列次数分布表中，能够直接判断有多少考生得分比他低的是()
查看答案
C. 累加次数分布表
47单选题47 / 82
在下列导出分数中，不具等距性的是( )
查看答案
A. 百分等级
48单选题48 / 82
有组数据：2，3，4，5，6，7，8。该组数据的平均数和标准差分别是5和2。如果给这组数据的每个数都加上3，再乘以2，那么可以得到一组新数据。其平均数和标准差分别是( )
查看答案
C. 16，4
49单选题49 / 82
下列统计分布中，不受样本容量变化影响的是( )
查看答案
A. 正态分布
50单选题50 / 82
有10道是非题，要从统计上(99%的把握)判断一个被试是否因猜测因素答对，他至少应正确回答的题目数是()
查看答案
D. 8
51单选题51 / 82
能够处理某一行为出现的理论次数与实际次数之间差异的统计检验方法是()
查看答案
C. x²检验
52单选题52 / 82
研究人员要检验20对分开抚养的同卵双生子在15岁时智力测验分数的差异，最恰当的检验方法是( )
查看答案
A. 两相关样本的t检验
53单选题53 / 82
当积差相关系数r=0时，对两个变量之间关系的最佳解释是( )
查看答案
C. 不存在线性相关关系
54单选题54 / 82
从心理测量学角度看，中国古代的“七巧板”可视为()
查看答案
B. 创造力测验
55单选题55 / 82
有一名10岁儿童参加智力测验，他的心理年龄为12岁，其比率智商是()
查看答案
C. 120
56单选题56 / 82
下列关于效果量的表述，错误的是( )
查看答案
A. 效果量是H，不为真的程度
57单选题57 / 82
克龙巴赫提出的a系数主要用来计算()
查看答案
D. 内部一致性信度
58单选题58 / 82
心理咨询师常采用心理测验对来访者的焦虑症状进行初步评定。在下列测验中，咨询师最恰当的选择是()
查看答案
D. SAS
59单选题59 / 82
在经典测量的真分数模型下，公式SX²=SI²+SV²+SE²中的SI²是()
查看答案
D. 稳定的但出自无关来源的变异数
60单选题60 / 82
由于幼儿的智力发展迅速，收集幼儿智力测验信度资料的最佳方法是( )
查看答案
C. 分半法
61单选题61 / 82
某测验用百分等级表示测验结果，其受测者的测验结果低于平均分的一个标准差。他在该组被试中的百分等级是( )
查看答案
B. 16
62单选题62 / 82
如果要建立两个测验的等值关系，这两个测验须满足的前提条件是()
查看答案
A. 信度相等
63单选题63 / 82
在日常教学活动中，教师用来的测评学生学习效果的单元小测验属于( )
查看答案
C. 非标准化测验
64单选题64 / 82
能够反映估计量精确性的统计量是( )
查看答案
A. 标准误
65单选题65 / 82
在下列测验中，以卡特尔的流体与晶体智力理论为基础编制的智力测验是()
查看答案
D. 一般能力倾向成套测验(GATB)
66多选题66 / 82
影响有意注意的因素有()
查看答案
A. 活动目的和任务 B. 间接兴趣 C. 活动组织 D. 人格特征
67多选题67 / 82
动觉感受器分布的部位有()
查看答案
B. 关节 C. 肌腱 D. 肌肉
68多选题68 / 82
下列选项中属于趋-避动机冲突的有()
查看答案
A. 进退维谷 C. 爱吃巧克力却担心发胖 D. 想请人帮忙又怕被拒绝
69多选题69 / 82
根据维果茨基的观点，心理机能由低级向高级发展的标志有：()
查看答案
A. 心理活动的随意机能 B. 心理活动的个性化 C. 形成以符号为中介的心理结构 D. 心里活动的抽象一概括机能
70多选题70 / 82
下列学习与教学方式中，不属于建构主义学习理论倡导的有()
查看答案
A. 情境学习 B. 接受学习
71多选题71 / 82
下列关于信号检测论ROC曲线的描述，正确的是()
查看答案
A. β值的改变独立于d’值的变化 B. 曲线上各点代表的是相同的辨别力 C. 曲线离偶然事件对角线越远，表示被试的辨别力越强
72多选题72 / 82
无觉察知觉存在的证据主要来自()
查看答案
A. Stroop启动实验 B. 实验性分离实验 C. 盲视研究 D. 单侧忽视研究
73多选题73 / 82
概化理论采用方差分析法分节测量数据的总体方差，通常把数据总方差分解为()
查看答案
A. 目标主效应方差 B. 测量侧面效应方差 C. 各种交互效应方差
74多选题74 / 82
下列关于x²检验与方差的分析的表述，正确的有()
查看答案
A. 两者都是无方向性的检验方法 C. x²检验属非参数检验，方差分析属参数检验
75名词解释75 / 82
简述内部言语的含义及特点。
查看答案
(1)含义：内部言语是一种自问自答或不出声的语言活动。内部言语是在外部言语的基础上产生的。内部言语与外部言语之间有密切的关系。没有外部言语就不会有内部言语;如果没有内部言语的参与，人们也不能很好低进行外部言语活动。
(2)特点：
隐蔽性：内部言语是一种不出声的语言形式，但是语言器官发出的动觉信号在内部言语中起着重要作用。
简略性：内部言语不是一种直接用于交际的语言，它不存在别人是否理解的问题，因而常常以十分简略、概括的形式出现。
(2)特点：
隐蔽性：内部言语是一种不出声的语言形式，但是语言器官发出的动觉信号在内部言语中起着重要作用。
简略性：内部言语不是一种直接用于交际的语言，它不存在别人是否理解的问题，因而常常以十分简略、概括的形式出现。
76名词解释76 / 82
艾宾浩斯以自己为被试，采用机械重复记忆的方法，对遗忘规律进行定量研究，据此回答下列问题：
(1)实验使用的材料是什么?
(2)测量记忆保持量的指标是什么?
(3)用简图画出艾宾浩斯的遗忘曲线
(4)实验的结论是什么?
(1)实验使用的材料是什么?
(2)测量记忆保持量的指标是什么?
(3)用简图画出艾宾浩斯的遗忘曲线
(4)实验的结论是什么?
查看答案
(1)无意义音节：若干字母组成、能够读出、但无内容意义即不是词的音节。
(2)保持量指标：重学比初学节省的时间或次数的百分比。
(3)遗忘曲线：要点是先快后慢，最后变化很小，遗忘和保持都是时间的函数
(4)实验的结论：遗忘在学习之后立即开始，保持和遗忘都是时间的函数。遗忘的过程最初很快，以后逐渐缓慢，所以遗忘的进程是先快后慢。
(2)保持量指标：重学比初学节省的时间或次数的百分比。
(3)遗忘曲线：要点是先快后慢，最后变化很小，遗忘和保持都是时间的函数
(4)实验的结论：遗忘在学习之后立即开始，保持和遗忘都是时间的函数。遗忘的过程最初很快，以后逐渐缓慢，所以遗忘的进程是先快后慢。
77名词解释77 / 82
简述儿童同伴关系的作用
查看答案
(1)同伴可以满足儿童归属与爱的需要，以及尊重的需要;
(2)同伴交往为儿童提供了学习他人反应的机会。同伴的影响主要是通过强化、模仿和同化的机制实现的，同伴榜样在儿童行为和态度的改变上具有很大的作用;
(3)同伴是儿童特殊的信息渠道和参考框架。同伴既可以给儿童提供关于自我的信息，又可以作为儿童与他人比较的对象。
(4)同伴是儿童得到情感支持的一个来源。
(5)另外，早期的同伴关系不良将导致以后社会适应困难。
(2)同伴交往为儿童提供了学习他人反应的机会。同伴的影响主要是通过强化、模仿和同化的机制实现的，同伴榜样在儿童行为和态度的改变上具有很大的作用;
(3)同伴是儿童特殊的信息渠道和参考框架。同伴既可以给儿童提供关于自我的信息，又可以作为儿童与他人比较的对象。
(4)同伴是儿童得到情感支持的一个来源。
(5)另外，早期的同伴关系不良将导致以后社会适应困难。
78名词解释78 / 82
简述心理测验编制的基本过程
查看答案
(1)确定测验目的
(2)制定编题计划
(3)编辑测验项目
(4)预测与项目分析
(5)合成测验
(6)项目标准化
(7)鉴定测验
(8)编写测验说明书
(2)制定编题计划
(3)编辑测验项目
(4)预测与项目分析
(5)合成测验
(6)项目标准化
(7)鉴定测验
(8)编写测验说明书
79名词解释79 / 82
研究者欲研究某城市居民环境保护的动机类型(A因素：短暂动机、长远动机)和环保行为(B因素：宣传、批评、治理)对所在社区环境质量的影响。研究者采用组间设计，每种处理方式下研究310位成年居民，下面是尚未填写完毕的研究结果的方差分析表。请给出方差分析表中①②③④⑤对应的数值。
变异源SSdfMSF
组间
A2801280⑤
B48224
A×B120②60
组内540③④
综合①
变异源SSdfMSF
组间
A2801280⑤
B48224
A×B120②60
组内540③④
综合①
查看答案
①：988;②：2;③：304;④：1.78;⑤：157.30
80连线题80 / 82
在现实生活中人们经常可以发现，智商高的人在婚姻关系、子女养育、职场适应等方面并不一定成功。请根据萨罗维和梅耶的“情绪智力”观点加以分析与阐述。
查看答案
(1)萨罗维和梅耶认为情绪智力包括四个方面：准确地觉察，评价和表达情绪的能力;接近并产生情感以促进思维的能力;理解情绪及情绪知识的能力;以及调节情绪以助情绪和智力发展的能力。
(2)智商高的个体并不一定情商高。智商往往强调能力的认知因素，体现的是个体在认知方面的成就。而情绪智力强调的是能力的情绪因素。
(3)情商在个体的成长过程中起着非常重要的作用，有研究者认为情商在个人成就中的比例占80%，认知智力只占20%。另外，情绪智力影响着个体的学习和工作;影响着人的社会行为;影响着个体的心理健康。如果一个智商很高的个体，但是不具备较好的人际交往能力且性情孤僻，不善于控制自己的情绪，不能较好低调整心态，排解压力，他也不会取得太大的成功。所以智商高的人并不一定能在婚姻关系、子女养育、职场适应中取得成功。
(2)智商高的个体并不一定情商高。智商往往强调能力的认知因素，体现的是个体在认知方面的成就。而情绪智力强调的是能力的情绪因素。
(3)情商在个体的成长过程中起着非常重要的作用，有研究者认为情商在个人成就中的比例占80%，认知智力只占20%。另外，情绪智力影响着个体的学习和工作;影响着人的社会行为;影响着个体的心理健康。如果一个智商很高的个体，但是不具备较好的人际交往能力且性情孤僻，不善于控制自己的情绪，不能较好低调整心态，排解压力，他也不会取得太大的成功。所以智商高的人并不一定能在婚姻关系、子女养育、职场适应中取得成功。
81连线题81 / 82
试述斯金纳的操作性条件反射原理，并举例说明如何应用该原理来培养和塑造儿童的良好行为。
查看答案
(1)斯金纳的操作性条件反射强调塑造、强化与消退、及时强化等原则。他认为强化作用是行为塑造的基础。行为是由伴随它的强化刺激所控制的。另外，强化在行为发展过程中起着重要的作用，没有强化，行为就会消退，即得不到强化的行为是易于消退的。并且强化一定要及时。
(2)斯金纳把强化分为积极强化和消极强化两种，但他们的作用效果都是增进反应的概率。积极强化是由于一种刺激的加入，增进了一个操作反应发生的概率;消极强化是由于一种刺激的排除，而增加了某一操作反应发生的概率。斯金纳提倡以消退代替惩罚，强调强化的积极作用。
(3)例如，通过逐步强化可以塑造儿童的良好行为，通过消退则可以消除儿童的不良行为。比如小孩的许多无理取闹的行为，实际上是学习的结果。因为他们通过哭闹能得到诸如玩具、冷饮等强化物，为了矫正这种行为，就不应该再给予强化，所以不去强化而去淡化就可以消除不正确行为。在教育过程中，教师应多用积极强化的手段，来塑造学生的良性行为，用不予强化的方法来消除消极行为，而慎重对待惩罚。
(2)斯金纳把强化分为积极强化和消极强化两种，但他们的作用效果都是增进反应的概率。积极强化是由于一种刺激的加入，增进了一个操作反应发生的概率;消极强化是由于一种刺激的排除，而增加了某一操作反应发生的概率。斯金纳提倡以消退代替惩罚，强调强化的积极作用。
(3)例如，通过逐步强化可以塑造儿童的良好行为，通过消退则可以消除儿童的不良行为。比如小孩的许多无理取闹的行为，实际上是学习的结果。因为他们通过哭闹能得到诸如玩具、冷饮等强化物，为了矫正这种行为，就不应该再给予强化，所以不去强化而去淡化就可以消除不正确行为。在教育过程中，教师应多用积极强化的手段，来塑造学生的良性行为，用不予强化的方法来消除消极行为，而慎重对待惩罚。
82连线题82 / 82
人们发现，大脑两半球对情绪性信息的加工是不对称的，在脑功能指标上存在着偏侧化现象。有两个理论对此加以解释：半球优势假说认为，只有右半球负责对情绪的加工;效价假说认为，不同效价的情绪是由不同的大脑半球进行加工的，右半球主要加工消极情绪，左半球主要加工积极情绪。
⑴请设计一个混合实验检验这两种假说，并简要说明需控制哪些主要额外变量。
⑵什么样的实验结果支持半球优势假说?
⑶什么样的实验结果支持效价假说?
⑴请设计一个混合实验检验这两种假说，并简要说明需控制哪些主要额外变量。
⑵什么样的实验结果支持半球优势假说?
⑶什么样的实验结果支持效价假说?
查看答案
(1) 组内自变量：人像脸的部位(左脸、右脸);组间自变量：情绪效价(积极情绪、消极情绪);因变量：脑区激活部位。额外变量：人脸的性别、年龄、被试性别与年龄、选用右利手的被试
(2) 假如不管主试呈现的人脸是左脸还是右脸，呈现的是积极情绪还是消极情绪，右半球的激活量显著大于左半球，则支持半球优势假说。
(3) 不管呈现的人像脸的部位是左脸还是右脸，呈现积极情绪时，相比于消极情绪，被试左半球的激活量显著高于右半球;呈现消极情绪时，相比于积极情绪，被试右半球的激活量显著高于左半球，则支持效价假说。
(2) 假如不管主试呈现的人脸是左脸还是右脸，呈现的是积极情绪还是消极情绪，右半球的激活量显著大于左半球，则支持半球优势假说。
(3) 不管呈现的人像脸的部位是左脸还是右脸，呈现积极情绪时，相比于消极情绪，被试左半球的激活量显著高于右半球;呈现消极情绪时，相比于积极情绪，被试右半球的激活量显著高于左半球，则支持效价假说。