1单选题1 / 46
下列正确的是（ ）
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D. 床的韵母uang
职业资格类教师资格小学教师专业知识
2013年江西教师招聘考试小学语文真题
46 题含答案专业知识
2单选题2 / 46
下列有韵头的是（ ）
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A. ua iang ueng
3单选题3 / 46
多音字和面和泥中和念（ ）
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D. huo(二声)
4单选题4 / 46
下面后一音节读轻声的（ ）
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B. 棉花
5单选题5 / 46
从字的结构方式看，是会意字的是（ ）
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D. 涉
6单选题6 / 46
下面一组是形声字的（ ）
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C. 荆 惊 清
7单选题7 / 46
女，写，长的笔画各为多少（ ）
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B. 3,5,4
8单选题8 / 46
下面不正确的是（ ）
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A. 象笔画十一，第五笔竖
9单选题9 / 46
轻视和蔑视的不同点是（ ）
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C. 词义轻重
10单选题10 / 46
踟蹰是（ ）
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A. 双声音
11单选题11 / 46
下面加点的读法不同的（）
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B. 白云深处有人家
12单选题12 / 46
他觉得不舒服中的不舒服是（ ）
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A. 宾语
13单选题13 / 46
先生，给现洋钱，袁世凯，不行么？白白的米换不到白白的现洋钱，好像又被他们打了一个折扣，怪不舒服。这句话的修辞手法（ ）
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C. 借代
14单选题14 / 46
六一居士是（ ）
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A. 欧阳修
15单选题15 / 46
无可奈何花落去，似曾相识燕归来是谁的名句（ ）
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B. 晏殊
16单选题16 / 46
南宋豪放词派主要代表人物（ ）
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D. 辛弃疾
17单选题17 / 46
忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，出自于（ ）
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A. 欧阳修《新五代史•伶官传序》
18单选题18 / 46
《剑南诗稿》的作者（ ）
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C. 陆游
19单选题19 / 46
代表中国古代长篇小说高峰的作品（ ）
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D. 红楼梦
20单选题20 / 46
清代“桐城派”的鼻祖是（ ）
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A. 方苞
21单选题21 / 46
《聊斋志异》是一部（ ）
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C. 文言短篇小说集
22单选题22 / 46
清代最大的散文流派是（ ）
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B. 桐城派
23单选题23 / 46
“落红不是无情物，化作春泥更护花”的作者是（ ）
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A. 龚自珍
24单选题24 / 46
奠定中国讽刺小说基础的是（ ）
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C. 《儒林外史》
25单选题25 / 46
《梧桐雨》写的内容是（ ）
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A. 唐明皇与杨贵妃的爱情
26单选题26 / 46
“教学相长”作为中国古代一个重要的教育思想命题，首先提出它的是（ ）
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B. 《礼记；学记》
27单选题27 / 46
夏洛克形象是下列哪部剧作中的主人公（ ）
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D. 《威尼斯商人》
28单选题28 / 46
在《吝啬鬼》中，莫里哀塑造了一个典型的吝啬鬼形象是（ ）
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B. 阿巴贡
29单选题29 / 46
下列卢梭作品中属于教育小说的是（ ）
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C. 《爱弥儿》
30单选题30 / 46
《茶花女》的作者是（ ）
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C. 小仲马
31单选题31 / 46
被高尔基称为世界民间文学创作中“最壮丽的一座纪念碑”的作品是（ ）
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B. 《一千零一夜》
32单选题32 / 46
亚洲第一个获得诺贝尔文学奖的作家是（ ）
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A. 泰戈尔
33单选题33 / 46
下列句子中没有使用比喻修辞手法的一项是（ ）
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B. 眼睛也像父亲一样，周围都肿得通红。这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
34单选题34 / 46
下列各句中没有语病的一项是（ ）
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D. 健康休闲是一种以恢复身心健康状态、丰富生活、完善自我为目的的闲暇活动。
35单选题35 / 46
下列句子中加点的成语使用正确的一项是（ ）
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A. 在这个喧嚣浮躁的世界上，芸芸众生都在为生活忙碌奔波，很少有人能“停下脚步来等待自己的灵魂”。
36单选题36 / 46
中国近代教育史上第一个正式实施的学制是（ ）
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B. 癸卯学制
37单选题37 / 46
以下哪种主张比较准确地体现了启发性教学原则（ ）
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C. 开而弗达
38单选题38 / 46
综合性学习的评价应着重于学生的（ ）
③参与程度④探究精神②语文综合运用能力①合作态度
③参与程度④探究精神②语文综合运用能力①合作态度
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C. ①②④
39单选题39 / 46
2012年中国作家莫言获得诺贝尔文学奖，他是迄今为止中国第一位获此殊荣的作家，其获奖理由是（ ）
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A. 由于其作品将魔幻现实主义与民间故事、历史与当代社会融合在一起。
40单选题40 / 46
《义务教育语文课程标准》（2011版）第二学段对口语交际提出了四项目标，以下哪一项是不确切的（ ）
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D. 在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
41主观题41 / 46
«义务教育语文课程标准»（2011版）关于识字写字教学提出了哪些具体教学建议
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（1）识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。在教学过程中要贯彻“多认少写”原则，减轻学生负担。
（2）识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
（3）要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
（4）写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
（2）识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。
（3）要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，提高识字教学效率。
（4）写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
42主观题42 / 46
«义务教育语文课程标准»（2011版）第三学段习作教学的目标和内容
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（1）懂得写作是为了自我表达和与人交流。
（2）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
（3）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。
（4）修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
（5）习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。
（2）养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
（3）能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。能根据内容表达的需要，分段表述。学写读书笔记，学写常见应用文。
（4）修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。根据表达需要，正确使用常用的标点符号。
（5）习作要有一定速度。课内习作每学年16次左右。
43主观题43 / 46
«义务教育语文课程标准»（2011版）对语法修辞知识教学有哪些实施建议？
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（1）明确目的：为了帮助学生更好地识字、写字、阅读与表达，形成一定的语言应用能力和良好的语感，而不在于对知识系统的记忆。
（2）明确指导思想：根据语文应用的实际要求
（3）明确方法：避免脱离实际运用，围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操练。从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。
（2）明确指导思想：根据语文应用的实际要求
（3）明确方法：避免脱离实际运用，围绕相关知识的概念、定义进行“系统、完整”的讲授与操练。从所遇到的具体语言实例出发进行指导和点拨。
44主观题44 / 46
将这首词认真抄写（楷体）
清平乐.村居 辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
清平乐.村居 辛弃疾
茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。
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略
45主观题45 / 46
根据作者描写的内容，请为这首词配上一幅简笔画。
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略
46作文题46 / 46
1.结合学生特点
2.教学过程要具体
3.体现教学规律和教学原则
自然之道
1.我和七个同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游。在这个海岛上，有许多太平洋绿龟在筑巢孵化小龟。我们的目的，就是想实地观察一下幼龟是怎样进入大海的。
2太平洋绿龟长大后体重一百五十斤左右，幼龟体重不到它的百分之一。幼龟一般在四五月份离巢而出，争先恐后爬向大海。从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为食肉鸟的美食。
3那天我们上岛时，已经黄昏，很快就发现一只大龟巢。突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞起来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。
4 我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊”，向导却若无其人地答道:叼就叼去吧。自然之道，就是这样，向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地抱起那只乌龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。
5然而，接着发生的事情让我们大家极为震惊。向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的侦察兵，一旦遇到危险，便会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。
6黄昏的海岛，阳光仍很明媚。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结对而出，很快引来许多肉食鸟，他们可以饱餐一顿了。
7“天啊”我听见同伴说：“看我们做了些什么”这时，数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟，放进帽中，向海边奔跑，算是自己过错的一种补救吧。
8不一会儿，数十只食肉鸟吃的饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
2.教学过程要具体
3.体现教学规律和教学原则
自然之道
1.我和七个同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游。在这个海岛上，有许多太平洋绿龟在筑巢孵化小龟。我们的目的，就是想实地观察一下幼龟是怎样进入大海的。
2太平洋绿龟长大后体重一百五十斤左右，幼龟体重不到它的百分之一。幼龟一般在四五月份离巢而出，争先恐后爬向大海。从龟巢到大海需要经过一段不短的沙滩，稍不留心，幼龟便可能成为食肉鸟的美食。
3那天我们上岛时，已经黄昏，很快就发现一只大龟巢。突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止，似乎在侦察外面是否安全。正当幼龟踌躇不前时，一只嘲鸫突然飞起来，它用尖嘴啄幼龟的头，企图把它拉到沙滩上去。
4 我和同伴紧张地看着眼前的一幕，其中一位焦急地对向导说：“你得想想办法啊”，向导却若无其人地答道:叼就叼去吧。自然之道，就是这样，向导的冷淡，招来了同伴们一片“不能见死不救”的呼喊。向导极不情愿地抱起那只乌龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手的美食丢掉，只好颓丧地飞走了。
5然而，接着发生的事情让我们大家极为震惊。向导抱走幼龟不久，成群的幼龟从巢口鱼贯而出。我们很快明白：我们干了一件愚不可及的蠢事。那只先出来的幼龟，原来是龟群的侦察兵，一旦遇到危险，便会返回龟巢。那只幼龟被向导引向大海，巢中的幼龟得到错误信息，以为外面很安全，于是争先恐后地结伴而出。
6黄昏的海岛，阳光仍很明媚。从龟巢到海边的一大段沙滩，无遮无拦，成百上千的幼龟结对而出，很快引来许多肉食鸟，他们可以饱餐一顿了。
7“天啊”我听见同伴说：“看我们做了些什么”这时，数十只幼龟已成了嘲鸫、海鸥、鲣鸟的口中之食。我们的向导赶紧摘下棒球帽，迅速抓起十多只幼龟，放进帽中，向海边奔跑，算是自己过错的一种补救吧。
8不一会儿，数十只食肉鸟吃的饱饱的，发出欢乐的叫声，响彻云霄。我和同伴们低着头，在沙滩上慢慢地走。向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”
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自然之道
教学目标：
1.认识“媚”等7个生字，会写“孵”、“颓”等14个生字，正确读写“旅游、幼龟”等19个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容。
3.通过阅读与讨论，认识到要按照自然规律办事的道理。
4.丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣，激发学生探索自然规律的情感。
教学重点：了解课文主要内容，体会“我“和同伴在事情发展过程中感情和认识上的变化 。
教学难点：理解向导的话，体会文章表达的思想感情，从中受到自然之道的启示。
教学方法：朗读体会法、讲授法、情境法
教学准备：多媒体课件
教学过程：
（一）设置疑问，揭题导入
板书课题，提问：看到这个题目后你有什么疑问吗？ 生猜测后教师说句子，学生仿造，如：要下雨了，蚂蚁搬家，这是自然之道。春天来了，小草发芽，这也是自然之道。究竟什么叫“自然之道”呢？学生猜测后教师点题：“道”指规律。自然之道就是大自然的规律。
（二）初读故事，感知道理
1.学生自读，读准字音，找出新词，对不懂的词句，可联系上下文或者请教同学、老师。
2.检查词语，想象画面。教师抽读检查，提问：读着这些词语，你仿佛看到了怎样的画面？
3.抓关键词，练说主要内容。快速读课文，说说课文写了一件什么事？
（三）换位思考，感悟道理
1.学习3——4段，指导讨论。思考：
（1）幼龟出来做什么？遇到了什么事情？重点分析“探、欲前又止、踌躇不前”得知幼龟很警惕。
（2）游人和向导的表现的表现有什么不同？体会“紧张、焦急”与“若无其事、冷淡、极不情愿”的鲜明对比。
2.学习5——8段，小组自学，教师指导。讨论：
（1）向导为什么说违背了“自然之道”，又为什么不情愿救小海龟呢？
（2）违背了这个“自然之道”将有什么后果呢？（出示图片）请用自己的话描绘一下你看到的情景。
（3）他们是怎么救幼龟的？快速读第7段，把他们救幼龟的动作找出来。体会幼龟的可怜，作者对幼龟的同情。
（4）思考第8段，想象：我和同伴们在想什么？向导又在想什么？引导体会复杂的心情。
（四）总结拓展，再悟道理
1.试着用文中的词语串联复述故事，看谁说得最生动形象。
2.分享：生活中，你们是否见到或听到违背“自然之道”的事？这些故事给了我们什么启示？师生互评，总结出：大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。让我们走进大自然，了解大自然，探究自然规律。因为只有遵循“自然之道”，才能使人类与自然共存。
（五）布置作业，内化道理
1.给家人讲讲《自然之道》的故事。
2.写一份遵循自然之道，保护自然环境的倡议书。
板书：略
教学目标：
1.认识“媚”等7个生字，会写“孵”、“颓”等14个生字，正确读写“旅游、幼龟”等19个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握文章主要内容。
3.通过阅读与讨论，认识到要按照自然规律办事的道理。
4.丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣，激发学生探索自然规律的情感。
教学重点：了解课文主要内容，体会“我“和同伴在事情发展过程中感情和认识上的变化 。
教学难点：理解向导的话，体会文章表达的思想感情，从中受到自然之道的启示。
教学方法：朗读体会法、讲授法、情境法
教学准备：多媒体课件
教学过程：
（一）设置疑问，揭题导入
板书课题，提问：看到这个题目后你有什么疑问吗？ 生猜测后教师说句子，学生仿造，如：要下雨了，蚂蚁搬家，这是自然之道。春天来了，小草发芽，这也是自然之道。究竟什么叫“自然之道”呢？学生猜测后教师点题：“道”指规律。自然之道就是大自然的规律。
（二）初读故事，感知道理
1.学生自读，读准字音，找出新词，对不懂的词句，可联系上下文或者请教同学、老师。
2.检查词语，想象画面。教师抽读检查，提问：读着这些词语，你仿佛看到了怎样的画面？
3.抓关键词，练说主要内容。快速读课文，说说课文写了一件什么事？
（三）换位思考，感悟道理
1.学习3——4段，指导讨论。思考：
（1）幼龟出来做什么？遇到了什么事情？重点分析“探、欲前又止、踌躇不前”得知幼龟很警惕。
（2）游人和向导的表现的表现有什么不同？体会“紧张、焦急”与“若无其事、冷淡、极不情愿”的鲜明对比。
2.学习5——8段，小组自学，教师指导。讨论：
（1）向导为什么说违背了“自然之道”，又为什么不情愿救小海龟呢？
（2）违背了这个“自然之道”将有什么后果呢？（出示图片）请用自己的话描绘一下你看到的情景。
（3）他们是怎么救幼龟的？快速读第7段，把他们救幼龟的动作找出来。体会幼龟的可怜，作者对幼龟的同情。
（4）思考第8段，想象：我和同伴们在想什么？向导又在想什么？引导体会复杂的心情。
（四）总结拓展，再悟道理
1.试着用文中的词语串联复述故事，看谁说得最生动形象。
2.分享：生活中，你们是否见到或听到违背“自然之道”的事？这些故事给了我们什么启示？师生互评，总结出：大自然气象万千，美丽无比，充满生机，也充满神秘。让我们走进大自然，了解大自然，探究自然规律。因为只有遵循“自然之道”，才能使人类与自然共存。
（五）布置作业，内化道理
1.给家人讲讲《自然之道》的故事。
2.写一份遵循自然之道，保护自然环境的倡议书。
板书：略