湖北省武汉市武昌区2012-2013学年度第二学期期末调研考试高一语文

A. 篝火  谛听  蓊蓊郁郁  殒身不恤

A. 像棋子一样  敲出  调侃  甚至

C. 近年来，随着外部市场的变化，中国经济发展正面临着新的挑战，不仅原有的老工业基地的振兴步履缓慢，而且东部沿海地区的一些劳动密集型产业也开始出现衰退现象。

A. 海明威是20世纪上半期美国著名作家和记者，也是当时文学流派“垮掉的一代”的代表作家。他因小说《老人与海》获得1954年诺贝尔文学奖。

D. 仿古建筑缺少真实的古迹所具有的天然的不可替代的价值，但因其在外形上酷似，所以也有不可替代的历史灵魂。

B. 中国拥有世界上最多的、最古老的历史遗存，但很多文物古迹都没能完整保存下来，像长城与故宫这样伟大的建筑也早已是面目全非了。

B. 当下的所有仿古建筑不仅建筑水平低劣，而且缺少文化品位，没有历史感，充满了浓烈的商业气息，人们拆毁真古迹而去搭建假古迹的做法让人感到不可思议。

D. 相夫子    相：察看

B. ②④⑤

C. 孔子历来主张温、良、恭、俭、让，但在原则问题上，他却是当仁不让的。本文主要通过对孔子动作和神态的细笔描绘，来表现其人格的可贵。

【答案示例】⑴（3分）这是鲁国的臣属，凭什么要讨伐它呢？（“是”“何以”各1分，句意正确、句子通顺1分。）⑵（3分）如果（盲人）走路不稳，辅助者却不去扶持；跌倒了，辅助者却不去搀扶，那何必要辅助盲人走路的人呢？（“危”“颠”各1分，句意正确且通顺1分。）⑶（3分）有品德的人憎恨那种回避说“自己愿意去做那件事”却一定要编造这样的辩解之词（来搪塞）。（“疾”“舍”各1分，句意正确且通顺1分。）

纵不能增益德行/敦厉风俗/犹为一艺/得以自资/父兄不可常依/乡国不可常保/一旦流离【文言文参考译文】明晓六经的要旨，广泛涉猎百家著作，即使不能提高自己的道德品行，使社会风俗变得纯朴，也还能学到一技之长，得以帮助自己。父亲长兄是不能够长久依靠的，家乡也不是可以常保安定（而不遭战乱）的，有朝一日流离失所，就没有人来保护你了，应当向自己求助。

⑴（4分）①愁思起于眼前之景。诗人登楼见到的是辽远的荒漠，海天相接茫茫的一片，狂风无情地摧残着水中的芙蓉，大雨斜打着爬满墙头的薜荔，不禁触景生情，悲从中来，只觉愁绪万端。②愁思起于人生际遇。尾联“共来百越文身地”，交代了作者被贬蛮荒之地，且“犹自音书滞一乡”，诗人与友人同被贬谪，远离故土，彼此隔离，音讯不通，难免产生感叹人生际遇、思念故人之愁。（言之成理即可，每点2分。）
⑵（4分）可从“象征”“双关”“借喻”“赋比兴”“借景抒情”“炼字”等角度作答，言之成理即可。【示例1】①颔联运用了“象征”的艺术手法，以自然景象托物言志——“芙蓉”与“薜荔”象征着诗人和诸友人高洁的品质与不屈不挠的斗争精神；“惊风”、“密雨”象征朝廷上那些猖狂肆虐地打击进步力量的反动势力。②这是景语，更是情语，是诗人仕途险恶的写照，诗人对险恶处境的忧虑和愤慨溢于言表。【示例2】颔联采用赋笔，竭力铺排描摹楼前近景，而且鲜明生动，借景抒情。“惊”“乱”“密”“斜”四字，用词贴切传神，透过这些字词，我们强烈地感受到了暴风雨袭击鲜花香草的残酷无情；同时，我们也强烈地感受到了诗人遭贬以后忧恐烦乱的心境。诗人不露声色地于景物之中抒写了身世之感，这也正如沈德潜所说“言在此而意不在此”。【示例3】就颔联所描绘的风急雨骤的景象而言，这是“赋”笔，而赋中又兼有比兴。在这里，芙蓉与薜荔，正象征着诗人人格的美好与芳洁。登城楼而望近处，从所见者中特意拈出芙蓉与薜荔，显然是它们在暴风雨中的情状使诗人心灵颤悸。风而曰惊，雨而曰密，飐而曰乱，侵而曰斜，足见对客观事物又投射了诗人的感受。芙蓉出水，何碍于风，而惊风仍要乱飐；薜荔覆墙，雨本难侵，而密雨偏要斜侵。这怎能不使诗人产生联想，愁思弥漫呢！在这里，景中之情，境中之意，赋中之比兴，有如水中着盐，不见痕迹。（言之成理即可，酌情给分。）

⑴吞声踯躅不敢言；⑵羁鸟恋旧林；⑶故国不堪回首月明中；⑷别有幽愁暗恨生；⑸泣孤舟之嫠妇；⑹小人长戚戚；⑺空山凝云颓不流；⑻凭轩涕泗流。（每空1分，如出现错字、别字、漏字、添字等情况，该空不给分。如果学生选做超过了5题，则按先后次序给前面的5题评分。）

D. 高女人与矮男人因为他们俩那引人注目的身高对比，而引起邻里的窃窃私语，一开始人们只看到他们不和谐的外表，却看不见他们朴实而真诚的夫妻恩爱。　E. 矮男人的伞下有“世界上什么东西也填补不上”的“长长的一块空间”，这空间对于矮男人来说，是永远无法填补的人生亏损，也是无法愈合的情感创伤。

①神情：高女人面对裁缝老婆的问题，先是“怔住了”，然后流露出“诧异”的神情，继而眼里闪出一股“嘲讽、倔犟、傲岸”的光芒。②心理：“怔住了”表现出高女人对裁缝女人竟莫名其妙地提出与研究所的人立下的“罪状”毫不相关的问题而惊呆了；“诧异”的神情表现出高女人对这突如其来的无聊的低俗的问题感到惊讶，觉得奇怪，而又一时不知该怎样回答的茫然无措和惶恐不安；眼里闪出一股“嘲讽、倔犟、傲岸”的光芒表现出高女人明白了裁缝老婆阴暗心理和不良念头后，对市井小民窥人隐私的奇异癖好及落井下石的市侩行径的鄙夷不屑，为自己与丈夫纯洁坚贞的感情而内心坦荡，备感自豪。（神情1分，心理2分，结合文本简要分析1分。言之成理即可。）

①推动情节发展：引出后文裁缝的老婆把自己的侄女介绍给矮男人当对象情节。②刻画人物形象：这句话运用语言描写生动地刻画出裁缝的老婆自以为是、趋炎附势的的嘴脸。③巧妙地揭示小说主题：裁缝的老婆的话是其自身也是整个社会心态的投影，暗示当时社会环境的庸俗、势利，表达了作者强烈的批判、讽刺意味。④与后文矮男人丝毫不领情、绝不再娶的结果形成强烈反差，突出了裁缝的老婆狭隘无知、荒唐可笑的特点以及矮男人对妻子、对爱情忠贞不渝的特点。（结合文本简要分析，言之成理即可，答出1点给1分，答出2点2分，3点4分。）

裁缝老婆虽然不是小说的主人公，但在小说中也具有重要作用：①裁缝老婆这个人物形象具有典型性，人性的阴暗在她身上体现得淋漓尽致，从她身上可以窥见当时世俗心理中卑微、污浊的一面：她千方百计打探高女人嫁给矮男人的原因，当得知矮男人是个有钱人后得出高女人贪图金钱的结论；当矮男人失势的时候，她无情地侵占高女人的财产；可悲又可笑的是当高女人死后，她竟想把自己的侄女许配给矮男人。②在塑造正面典型人物形象时，裁缝老婆起了反衬作用：她的丑恶、势利反衬出高女人和矮男人夫妻两人对爱情的忠贞以及人性的善良。③裁缝老婆这一形象对故事情节的发展起到推波助澜的作用：如批斗会是小说最精彩的场景，批斗会中她气冲冲地问：“你说，你为什么要嫁给他？”她所抛出的问题实则革委会批斗矮男人的“打算私逃出国”的罪名毫无关联，而批斗会竟在她的叫嚣声中掀起高潮并闹剧般收场，足见其煽风点火之能量。④有助于深刻地揭示小说主题：裁缝老婆是那个非常时代人性被扭曲的一个代表人物，她从来不知道人性深处最感人的东西，如爱情、同情心、善良、廉耻等，从她的身上可以窥见当时社会环境的庸俗、势利，对他人不尊重，对人的个性、自由的漠视和践踏，表达了作者对病态社会的强烈的批判、谴责与控诉，以及对纯真美好人性的渴望与呼唤。（8分，每点2分。结合文本分析，意思正确，言之成理即可，酌情给分。）

【答案示例1】（李白）他的诗句激昂豪迈，如“蜀道之难难于上青天”；意象壮美，“但见悲鸟号古木，雄飞雌从绕林间”；想象奇特，“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连”！
【答案示例2】（苏轼）他的诗句豪迈，如“大江东去”；狂放，如“老夫聊发少年狂”；情深，如“千里孤坟，无处话凄凉”！（言之成理即可，形式2分，内容2分，酌情给分。）

人间有爱，九州同心，齐佑雅安保平安。（形式2分，内容2分，酌情给分。）

（4分）可从“对比”“反衬”“情景交融”“侧面烘托”等任一角度作答，言之成理即可。
【答案示例1】一边是丧事“黛玉气绝”，一边是喜事“宝玉娶宝钗”，运用对比反衬的手法，强调突出了黛玉气绝时孑然无依、凄惨悲苦的景象，让人油然而生对黛玉悲悯之情。
【答案示例2】“竹梢风动，月影移墙”等景物描写真切细腻，渲染了潇湘馆凄凉冷淡的氛围，与新房中“远远一阵音乐之声”形成“新人笑时旧人逝”的强烈反差，让人肝肠寸断。
【答案示例3】本段采用侧面烘托的手法，从人、事、景等多角度烘托出林黛玉气绝时的凄惨景象，读来十分悲凉，真可谓“字字是血，句句是泪”。（言之成理即可，酌情给分。）

【立意提示】从所提供的材料中可知，“行”可理解为“行走”（如走大路、小路、山路、水路等，或走人生之路、求索之路等），可理解为“行动”和“实践”（如有了知识和理论，还要付诸实践，才能检验理论，才能有所成效等）。材料中的省略号也给了考生更大的发挥的空间，学生可以进一步去思考“行”的引申义、比喻义、象征义等。（1）从“行走”的角度来看。①生活方面：我们读万卷书，行万里路。行路的过程也是学习的过程，是积累知识和经验的过程，可记录行路过程，体验人生行路的酸甜苦辣，进而得到某种启迪。②人生方面：行路，即走人生路。在人生路上，需要怎样才能行得顺畅，碰到坎坷和挫折又该怎样对待，如何跌倒了爬起来继续前行。③历史文化方面：我们有悠久的历史、灿烂的文化，前人留给我们无数文化瑰宝，我们“行走”“徜徉”其间，感悟文化之美，领略前人智慧，要行动起来，思索如何传承文化，创新文化。④道德修养方面：“行走”在道德路上，要培养自己高尚的品德。如果心中没有道德准则，行事便没有底线，便会丧失天良，只有崇德尚义，才能愈行愈远。⑤自然环保方面：“行”环保之路，任重而道远，“行走”也是困难重重，如何从我做起，保护环境和资源，值得思考。（2）从行动和实践的角度来看。可探讨言和行、知与行、理论和实践的关系，当然侧重点应放在“行”和“实践”的重要性上。（参照2013年全国高考湖北卷作文评分标准）

分项分等		一等（25～21分）	二等（20～16分）	三等（15～11分）	四等（10～0分）
基础等级	内容25分	切合题意中心突出内容充实感情真挚	符合题意中心明确内容较充实感情真实	基本符合题意中心基本明确内容单薄感情基本真实	偏离题意中心不明立意不当没有什么内容感情虚假
	表达25分	符合文体要求结构严谨语言流畅字体工整	基本合文体要求结构完整语言通顺字体较工整	大体合文体要求结构基本完整语言基本通顺字迹清楚	不合文体要求结构混乱语言不通，语病多字迹潦草难辨
		10～9分	8～7分	6～4分	3～0分
发展等级	特征10分	深刻丰富有文采有创意	较深刻较丰富较有文采较有创意	略显深刻略显丰富略显有文采略显创意	个别句有点深刻个别细节较好个别语句较精彩略显个性