1单选题1 / 47
“最近发展区”是指儿童思维发展的哪一种水平()
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C. 现有水平和即将达到的发展水平之间
职业资格类教师资格初中教师心理学
2013年陕西省教师资格证《中学教育心理学》模拟试题(9)
47 题含答案心理学
2单选题2 / 47
依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为()
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C. 启发式
3单选题3 / 47
两种学习之间的相互干扰、阻碍，我们称之为()
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C. 负迁移
4单选题4 / 47
技能形成的基本途径是()
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D. 练习
5单选题5 / 47
后面学习材料对识记和回忆前面学习材料的干扰是()
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B. 倒摄抑制
6单选题6 / 47
“富贵不能淫、贫贱不能移，威武不能屈”是品德形成的以下哪个阶段()
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D. 内化
7单选题7 / 47
对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，他们的态度和自我知觉更易受周围人，特别是权威人士的影响和干扰。这种人属于()
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B. 场依存型
8单选题8 / 47
人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断是()
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D. 自我效能感
9单选题9 / 47
变换同类事物的非本质特征，以便突出其本质特征，这是()
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B. 变式
10单选题10 / 47
前面学习材料对识记和回忆后面学习材料的干扰是()
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A. 前摄抑制
11单选题11 / 47
通过列提纲的方式，对先前学习过的材料进行系统的分析、归纳、总结属于()
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D. 组织策略
12单选题12 / 47
将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最好的解决方案是()
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B. 聚合思维
13单选题13 / 47
“心智灵活，思路通达”是指思维具有()
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A. 流畅性
14单选题14 / 47
10岁前儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准。这种道德判断属于()
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B. 他律道德阶段
15单选题15 / 47
下面各项中不属于课堂教学环境的是()
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D. 学生心理定势
16单选题16 / 47
所谓的及时复习，应该是指()
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A. 在学习结束后立刻复习
17单选题17 / 47
刚入学的小学生往往需要教师给予较多的监督和指导，需要教师为他们的学习工作组织一个良好的集体结构。这样的结构就是()
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A. 教师促成的纪律
18单选题18 / 47
在一门课程或教学活动结束后进行的评价，通常称为()
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A. 总结性评价
19单选题19 / 47
教师在教学过程结束后，对自己工作的总结、交流讨论是()
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B. 反思教学经验
20单选题20 / 47
下面的哪一点不是新教师成长和发展的基本途径()
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D. 提高学历文凭
21填空题21 / 47
学生的认知差异主要表现在学生的认知方式差异和 ＿＿ 。
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智力差异
22填空题22 / 47
认知学习理论认为，学习不是被动的形成S—R联结，而是主动地在头脑内构造 ＿＿ 。
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认知结构
23填空题23 / 47
根据学习动机的动力来源，动机分为内部学习动机和 ＿＿ 。
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外部学习动机
24填空题24 / 47
问题情境指的是 ＿＿ 学习情境。
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具有一定难度，需要学生努力克服，而又力所能及的
25填空题25 / 47
智力测验中的一个重要概念是智商，简称 ＿＿ 。
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IQ
26填空题26 / 47
世界上最著名的智力量表最初是由法国人 ＿＿ 和西蒙于1905年编制的。
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比纳
27填空题27 / 47
加涅根据学习结果把学习分为智慧技能、认知策略、言语信息、 ＿＿ 和态度五种。
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动作技能
28填空题28 / 47
创造性思维的核心是 ＿＿ 。
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发散思维
29填空题29 / 47
现代认知心理学把人的记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和 ＿＿ 。
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长时记忆
30填空题30 / 47
先于一定的活动而又指向该活动的一种准备状态，我们称之为 ＿＿ 。
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心向(定势)
31填空题31 / 47
问题解决有目的性、认知性和 ＿＿ 。
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序列性
32填空题32 / 47
态度与品德的形成过程经历依从、认同与 ＿＿ 三个阶段。
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内化
33填空题33 / 47
课堂情景结构包括 ＿＿ 、课堂常规的控制、学生座位的分配。
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班级规模的控制
34填空题34 / 47
课堂纪律是 ＿＿ 。
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对学生课堂行为所施加的准则与控制
35填空题35 / 47
根据教师的需要和不同时期所关注的焦点，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和 ＿＿ 三个阶段。
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关注学生
36填空题36 / 47
加里培林将心智技能的形成分为动作的定向阶段、物质与物质化阶段、出声的外部言语动作阶段、不出声的外部言语动作阶段和 ＿＿ 。
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内部言语动作阶段
37填空题37 / 47
给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要克服的刺激情境是 ＿＿ 。
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问题
38填空题38 / 47
勒温将教师的领导方式分为集权型、民主型和 ＿＿ 。
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放任型
39填空题39 / 47
＿＿ 、合作与竞争是课堂里主要的人际关系。
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吸引与排斥
40填空题40 / 47
行为演练的基本方法有肯定性训练、全身松弛训练和 ＿＿ 。
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系统脱敏法
41名词解释41 / 47
进行心理辅导时影响学生行为改变的基本方法有哪些?
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(1)强化法；(2)代币奖励法；(3)行为塑造法；(4)示范法；(5)惩罚法；(6)自我控制法。
42名词解释42 / 47
什么是课堂纪律，课堂纪律有哪些类型?
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(1)对学生课堂行为所施加的准则与控制。
(2)教师促成的纪律。
(3)集体促成的纪律。
(4)任务促成的纪律。
(5)自我促成的纪律。
(2)教师促成的纪律。
(3)集体促成的纪律。
(4)任务促成的纪律。
(5)自我促成的纪律。
43名词解释43 / 47
常用的精细加工策略有哪些?
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(1)记忆术。(2)做笔记。(3)提问。(4)生成性学习。(5)利用背景知识，联系实际。
44名词解释44 / 47
简述布卢姆认知领域的六个教学目标。
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(1)知识。(2)领会。(3)应用。(4)分析。(5)综合。(6)评价。
45名词解释45 / 47
什么是个别化教学?它包括有几个环节?
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(1)个别化教学是指让学生以自己的水平和速度进行学习的一种教学策略。
(2)诊断学生的初始学业水平或学习不足。
(3)提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系。
(4)引入有序的和结构化的教学材料，随之以操练和练习。
(5)容许学生以自己的速度向前学习。
(2)诊断学生的初始学业水平或学习不足。
(3)提供教师与学生或机器与学生之间的一一对应关系。
(4)引入有序的和结构化的教学材料，随之以操练和练习。
(5)容许学生以自己的速度向前学习。
46名词解释46 / 47
有效测验的基本特征?
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(1)信度。指测验的可靠性，即多次测验分数的稳定、一致的程度。
(2)效度。指测验的正确性。即一个测验能够测量的东西的程度。
(3)区分度。指测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。
(2)效度。指测验的正确性。即一个测验能够测量的东西的程度。
(3)区分度。指测验项目对所测量属性或品质的区分程度或鉴别能力。
47材料分析题47 / 47
结合实例分析如何应用有效的教学措施促进迁移。
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(1)精选教材
(2)合理编排教学内容
(3)合理安排教学程序
(4)教授学习策略，提高迁移意识性
(5)例子分析
(6)各点分析展开
(2)合理编排教学内容
(3)合理安排教学程序
(4)教授学习策略，提高迁移意识性
(5)例子分析
(6)各点分析展开