1单选题1 / 38
数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法，也将影响到化学、物理等学科中的审题活动，属于()
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A. 一般迁移
职业资格类教师资格初中教师心理学
2013年陕西省教师资格证《中学教育心理学》模拟试题及答案(1)
38 题含答案心理学
2单选题2 / 38
在学过正方体、长方体、拦河坝等形体的体积计算公式后。学习一般柱体的体积计算公式(V=SH)，就属于()
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B. 上位学习
3单选题3 / 38
人家告诉你电话号码，你打通电话后，电话号码就忘了，属于()
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B. 短时记忆
4单选题4 / 38
归因理论认为教师最好指导学生对自己的成败归因于()
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A. 努力
5单选题5 / 38
一位胆小的学生一旦敢于主动向老师请教，老师就给予表扬，并耐心解答，属于()
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D. 强化法
6单选题6 / 38
在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数一致的行为。即()
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C. 从众
7单选题7 / 38
课程表的编制应尽可能将核心课程(语、数、英等)安排在()
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A. 上午第二、三节
8单选题8 / 38
个体为了获得教师、家长的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工作、学习搞好的一种需要叫做()
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C. 附属内驱力
9单选题9 / 38
马斯洛需要层次理论中最高层次的需要是()
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B. 自我实现
10单选题10 / 38
心向或定势是指先于一定的活动而又指向该活动的一种()
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A. 动力准备状态
11单选题11 / 38
一般认为，IQ超过l40的人属于天才，他们在人口中不到()
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A. 1％
12单选题12 / 38
违章骑车遇到警察时赶快下车。过马路时听到汽车喇叭声后迅速躲开，属于()
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D. 回避条件反射
13单选题13 / 38
英语学习中。当学完单词eye(眼睛)后，在学习eyeball(眼球)时，即可以产生()
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B. 具体迁移
14单选题14 / 38
学习质量与能量、热与体积、遗传结构与变异、需求与价格等概念之间的关系属于()
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C. 并列结合学习
15单选题15 / 38
短时记忆的容量相当有限，大约是()
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C. 7±2
16单选题16 / 38
记忆效果最佳的条件之一是学习的成熟程度达到()
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B. 150％
17单选题17 / 38
当学生做出我们所期待的良好行为后。我们发给数量相当的小红星、盖章的卡片等，属于()
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D. 代币奖励法
18单选题18 / 38
群体由几个以上的个体组成?()
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B. 2个
19单选题19 / 38
问题行为发生在哪些人身上?()
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D. 差生、后进生、优秀学生
20单选题20 / 38
公交车上的乘客、电影院里的观众属于()
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A. 松散群体
21填空题21 / 38
学生心理发展有四个基本特征。即连续性与阶段性、实用性与顺序性、 ＿＿ 、差异性。
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不平衡性
22填空题22 / 38
前苏联的维果斯基认为：儿童的现有水平和即将达到的发展水平之间的差异，就是 ＿＿ 。
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最近发展区
23填空题23 / 38
性格的个别差异表现在性格特征差异和 ＿＿ 差异。
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性格类型
24填空题24 / 38
＿＿ 指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。
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自我效能感
25填空题25 / 38
心智技能的对象具有 ＿＿ 。
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观念性
26填空题26 / 38
问题解决是指个人应用一系列认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，具有目的性、 ＿＿ 、序列性的特点。
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认知性
27填空题27 / 38
学生中常见的焦虑反应是 ＿＿ 。
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考试焦虑
28填空题28 / 38
在情境教学中，教学环境是与 ＿＿ 相类似的问题情境。
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现实情境
29填空题29 / 38
班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素，班级越大，情感纽带的力量就越 ＿＿ 。
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弱
30填空题30 / 38
群体凝聚力指群体对每一个成员的 ＿＿ 。
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吸引力
31名词解释31 / 38
简述耶克斯一多德森定律的主要内容。
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(1)任务难度中等，最佳动机激起水平也适中。或(中等程度动机激起水平最有利于学习效果的提高。)
(2)任务容易或简单，最佳激起的水平较高。或(容易或简单的任务，动机水平越高，学习效果最佳。)
(3)任务困难或复杂，最佳激起的水平越低。或(任务困难或复杂，动机水平越低，效果越好)
(2)任务容易或简单，最佳激起的水平较高。或(容易或简单的任务，动机水平越高，学习效果最佳。)
(3)任务困难或复杂，最佳激起的水平越低。或(任务困难或复杂，动机水平越低，效果越好)
32名词解释32 / 38
常用的组织策略有哪些?
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(1)列提纲。(2)利用图形；A．系统结构图；B．流程图；C．模式或模型图；D．网络关系图。(3)利用表格。A．一览表；B．双向表。
33名词解释33 / 38
什么是态度?态度的实质是什么?
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(1)态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。(2)态度是一种内部准备状态，而不是实际反应本身。(3)态度不同于能力。能力决定个体能否顺利完成某些任务，态度决定个体是否愿意完成某些任务。(4)态度是通过学习而形成的，不是天生的。
34名词解释34 / 38
简述指导教学的六个主要活动。
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(1)复习和检查过去的学习。(2)呈现新教材。(3)提供有指导的练习。(4)提供反馈和纠正。(5)提供独立的练习。(6)每周或每月的复习。
35名词解释35 / 38
根据遗忘曲线的进程，我们要怎样进行复习?
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(1)遗忘的进程是先快后慢。(2)及时复习。(3)分散复习。(4)反复阅读结合尝试背诵。
36名词解释36 / 38
简述学生心理发展有哪些基本特征?
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(1)连续性与阶段性。(2)定向性与顺序性。(3)不平衡性。(4)差异性。
37材料分析题37 / 38
在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”、“错一罚十”的做法。你怎样看待这一现象?请运用记忆的有关规律加以分析，并谈谈应如何有效地促进学生的知识保持。
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根据记忆规律。教师的这种做法是行之无效的。学生识记的效果和识记材料的性质和数置有关，在一定的时间不宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果．同时，“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣、记忆的信心和主动性。对进一步学习制造一些心理障碍。
有效地促进学生的知识保持的方法有：(一)深度加工材料。(二)有效运用记忆术。(三)进行组块化编码。(四)适当过度学习。(五)合理进行复习。(1)及时复习。(2)分散复习。(3)反复阅读结合尝试背诵。
有效地促进学生的知识保持的方法有：(一)深度加工材料。(二)有效运用记忆术。(三)进行组块化编码。(四)适当过度学习。(五)合理进行复习。(1)及时复习。(2)分散复习。(3)反复阅读结合尝试背诵。
38材料分析题38 / 38
试论影响迁移的主要因素。
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(1)相似性。相似性的大小主要是由两任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的相似性，并导致迁移的产生。
(2)原有认知结构。原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几方面：首先，学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件。已有的背景知识越丰富，越有利于新的学习。其次，原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用。一般而言，经验的概括水平越高，迁移的可能性越大，效果越好。再次，学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，这也影响着迁移的产生。
(3)学习的心向与定势。心向与定势是指先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响极可能是积极的，也可能是消极的，这需要学习者首先能意识到定势的双重性。
(2)原有认知结构。原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。原有认知结构对迁移的影响主要表现在以下几方面：首先，学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件。已有的背景知识越丰富，越有利于新的学习。其次，原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用。一般而言，经验的概括水平越高，迁移的可能性越大，效果越好。再次，学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，这也影响着迁移的产生。
(3)学习的心向与定势。心向与定势是指先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响极可能是积极的，也可能是消极的，这需要学习者首先能意识到定势的双重性。