1单选题1 / 39
20世纪初，我国出现的第一本教育心理学著作是l90B年由房东岳译、日本小原又一著的（ ）。
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A. 《教育实用心理学》
职业资格类教师资格初中教师心理学
2013年教师资格考试中学教育心理学深度押题试卷(1)
39 题含答案心理学
2单选题2 / 39
在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务丽采取的教与学相互作用的活动方式称为（ ）。
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B. 教学方法
3单选题3 / 39
看《西游记》时，在头脑中形成的孙悟空形象是（ ）。
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D. 再造性想象
4单选题4 / 39
良好班集体形成的重要标志是（ ）。
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C. 形成健康的舆论
5单选题5 / 39
根据埃里克森的心理社会发展理论，人处于青年期的特征是（ ）。
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A. 建立同一感和防止同一感混乱
6单选题6 / 39
智商(IQ)等于（ ）。
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A. 智力年龄与实际年龄之比乘以l00
7单选题7 / 39
自我提高内驱力和附属内驱力属于（ ）。
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B. 外部动机
8单选题8 / 39
由于具有较高的概括水平的上位经验与具有较低的概括水平的下位经验之间的相互影响而发生的迁移称为（ ）。
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D. 垂直迁移
9单选题9 / 39
由于先前活动而形成的心理的一种特殊准备状态称为（ ）。
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C. 定势
10单选题10 / 39
儿童在知道“苹果”“葡萄”和“香蕉”等概念之后，再学习“水果”这个概念，这种学习是（ ）。
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C. 上位学习
11单选题11 / 39
下列属于连续动作技能的活动是（ ）。
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B. 骑车
12单选题12 / 39
专家与新手相比，专家在专门领域的短时记忆和长时记忆能力都更强，最适当的解释是（ ）。
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D. 专家在专门领域有更丰富的知识与特殊的记忆策略
13单选题13 / 39
加德纳提出的智力理论属于（ ）。
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C. 智力多元论
14单选题14 / 39
下列不属于元认知策略的是（ ）。
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B. 学习策略
15单选题15 / 39
常常用电吹风来吹头发，却没想过用它烘干潮湿的衣服，这种情况属于（ ）。
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C. 功能固着
16单选题16 / 39
个体品德的核心部分是（ ）。
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A. 道德认知
17单选题17 / 39
肌肉松弛训练法是由（ ）首创的。
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B. 雅各布松
18单选题18 / 39
问题解决的过程包括发现问题、理解问题、提出假设和（ ）。
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C. 检验假设
19单选题19 / 39
强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想，不这样做，他就会（ ）。
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D. 感到极端焦虑
20单选题20 / 39
形成道德品质的关键在于培养（ ）方面。
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A. 道德认识
21填空题21 / 39
教育心理学是一门研究学校情境中 ＿＿ 的基本心理规律的科学。
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学与教
22填空题22 / 39
自我监控属于 ＿＿ ，如自我检查、自我监督、自我调节、自我追求等。
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意志控制
23填空题23 / 39
奥苏伯尔认为， ＿＿ 中的成就动机主要由三个方面的内驱力组成：认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力。
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学校情境
24填空题24 / 39
如果根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为 ＿＿ 、 ＿＿ 和并列结合学习。
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- 下位学习
- 上位学习
25填空题25 / 39
所谓群体是指人们以一定方式的 ＿＿ 为基础而结合起来的联合体。
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共同活动
26填空题26 / 39
＿＿ 等人在其教育目标分类系统中，将教学目标分为三大领域，即认知、情感和动作技能。
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布卢姆
27填空题27 / 39
强化也是一种 ＿＿ ，它的呈现或撤除能够增加反应发生的概率。
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操作
28填空题28 / 39
＿＿ 实质上就是对榜样的模仿，其出发点就是试图与榜样一致。
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认同
29填空题29 / 39
行为目标的陈述必须具备三个要素：具体目标、产生条件和 ＿＿
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行为标准
30填空题30 / 39
课堂教学环境包括两个方面：即 ＿＿ 和课堂社会环境。
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课堂物理环境
31主观题31 / 39
消退
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消退是一种无强化的过程，其作用在于降低某种反应在将来发生的概率，以达到消除某种行为的目的。
32主观题32 / 39
学习期待
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学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计，是学习目标在个体头脑中的反映。
33主观题33 / 39
先行组织者
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先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。其目的是为新的学习任务提供观念上的固着点，增加新旧知识之间的可辨别性，以促进学习的迁移。
34名词解释34 / 39
简述自我意识的含义及其发展过程。
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自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。一般认为，自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验、自我监控。个体自我意识的发展经历了从生理自我到社会自我，再到心理自我的过程。
35名词解释35 / 39
简述马斯洛的需要层次理论。
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马斯洛认为人的基本需要有五种，由低到高排列依次是：生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。生理需要是最基本的需要，自我实现的需要是最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。
36名词解释36 / 39
练习教学实际谈一谈如何根据作业难度，恰当控制学生的动机水平。
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教师在教学时，要根据学习任务的不同难度，恰当控制学生学习动机的激起程度。在学习较容易、较简单的课题时，应尽量使学生集中注意力，使学生尽量紧张一点；而在学习较复杂、较困难的课题时，则应尽量创造轻松自由的课堂气氛；在学生遇到困难或出现问题时，要尽量心平气和地慢慢引导，以免学生过度紧张和焦虑。
37名词解释37 / 39
简述如何通过创设问题情境激发血少的学习动机。
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问题情境创设的方式多种多样，并应贯穿在教学过程的始终。要想创设问题情境，首先要求教师熟悉教材，掌握教材的结构，了解新旧知识之间的内在联系；此外要求教师充分了解学生已有的认知结构状态，使新的学习内容与学生已有水平构成一个适当的跨度。这样，才能创设问题情境。
38连线题38 / 39
试论述师生关系的性质及其在教育过程中的作用。
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师生关系是教师与学生在教育过程巾为完成一定的教育任务，以“教”和“学”为中介而形成的一种特殊的社会关系，是学校中最基本的人际关系。师生关系是教育功能实现的基石，理想的师生关系是良好教育的内在要求和当然要素。
师生关系的作用：良好的师生关系是搞好教育工作的前提条件之一。良好的师生关系一旦形成就会发挥十分显著和独特的作用。
(1)有助于提高教育教学效果。师生关系是人与人关系在教育领域中的体现，更是教师和学生存在和发展的独特方式，具有无可比拟的教育力量。在师生关系中，师生双方既有创造，更有交往，二者相互促进，实现各自的人生。尤其是师生关系的展开和师生交往品质的重要源泉，也是学生建立价值的客观基础。
(2)有助于提高教师的威信。教师威信对学生成长有很大作用，教师威信受多种因素的影响，深深扎根于良好的师生关系之中。
(3)有助于学生健康成长。良好的师生关系能使学校、班级产生温馨和谐的气氛、奋发向上的生机，使师生的心情欢畅、心理相容、携手并进，使错误思想和不良行为得以抑制、淡化，既有利于学生的身心健康，又有利于完善人格的形成。
师生关系的作用：良好的师生关系是搞好教育工作的前提条件之一。良好的师生关系一旦形成就会发挥十分显著和独特的作用。
(1)有助于提高教育教学效果。师生关系是人与人关系在教育领域中的体现，更是教师和学生存在和发展的独特方式，具有无可比拟的教育力量。在师生关系中，师生双方既有创造，更有交往，二者相互促进，实现各自的人生。尤其是师生关系的展开和师生交往品质的重要源泉，也是学生建立价值的客观基础。
(2)有助于提高教师的威信。教师威信对学生成长有很大作用，教师威信受多种因素的影响，深深扎根于良好的师生关系之中。
(3)有助于学生健康成长。良好的师生关系能使学校、班级产生温馨和谐的气氛、奋发向上的生机，使师生的心情欢畅、心理相容、携手并进，使错误思想和不良行为得以抑制、淡化，既有利于学生的身心健康，又有利于完善人格的形成。
39材料分析题39 / 39
李老师经过一定的学习，认识到教会学生学习的重要性。于是，他在上课时总是先拿出5分钟的时间专门给学生讲解各种学习方法，如如何画重点、如何加深理解、如何复习和归纳整理所学知识等，然而，一个学期下来，学生的学习成绩并没有得到显著的变化。
请结合学习策略的有关知识对李老师的这种做法加以分析。
请结合学习策略的有关知识对李老师的这种做法加以分析。
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(1)李老师能够认识到教会学生学习的重要性是很可贵的，但是李老师在学习方法的教学上却存在很大问题。
(2)学习方法属于策略性知识的范畴。策略性知识是一种教会学生应该如何学习的程序性知识，但它不是一般意义上的“教”就能教会的。在学习策略教学中可以使用学科渗透式教学，进行学习策略的专门训练。
(2)学习方法属于策略性知识的范畴。策略性知识是一种教会学生应该如何学习的程序性知识，但它不是一般意义上的“教”就能教会的。在学习策略教学中可以使用学科渗透式教学，进行学习策略的专门训练。