1单选题1 / 47
儿童能够进行逻辑推理，且获得了长度、体积、重量和面积的守恒，这是认知发展的（ ）
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C. 具体运算阶段
职业资格类教师资格初中教师心理学
2013年福建省教师资格《中学心理学》冲刺试题三
47 题含答案心理学
2单选题2 / 47
有的人对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据，这种认知方式属于（ ）
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B. 场依存型
3单选题3 / 47
通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应，这属于刺激（ ）
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D. 分化
4单选题4 / 47
奥苏伯尔认为，个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要，属于（ ）
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C. 自我提高内驱力
5单选题5 / 47
根据耶克斯—多德森定律，下列说法中正确的是（ ）
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D. 学习动机呈倒U型关系
6单选题6 / 47
重新组合原有认知系统中某些构成要素或成分，调整各成分间的关系或建立新的联系，从而应用于新情境，这属于哪种迁移（ ）
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C. 重组性迁移
7单选题7 / 47
前面学习的材料对识记和回忆后面学习材料的干扰，是指（ ）
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D. 前摄抑制
8单选题8 / 47
关于艾宾浩斯的遗忘曲线，下列说法错误的是（ ）
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B. 呈线性发展
9单选题9 / 47
心智活动的对象是客体在人脑中的主观映像，是客观事物的主观表征，是知识、信息。因此，心智技能的对象具有（ ）
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A. 观念性
10单选题10 / 47
将新学材料与头脑中已有知识联系起来，从而增加新信息的意义的深层加工策略，属于哪种策略（）
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B. 精细加工策略
11单选题11 / 47
砖不仅可以造房子、砌墙，还可以叠起来当凳子，当直尺吊线用，这体现了创造性的（ ）
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B. 变通性
12单选题12 / 47
高效利用最佳时间属于学习策略中的（ ）
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D. 资源管理策略
13单选题13 / 47
每当想起刘胡兰、黄继光等英雄人物，就会唤起学生对那种坚贞不屈行为的敬仰之情，并激励着学生去战胜困难，这属于（ ）
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C. 想象的道德情感
14单选题14 / 47
一名学生不敢在课堂上回答问题，老师观察到这一现象后，每次这名学生主动举手回答问题时，老师就给予鼓励和表扬。老师所用的行为改变方法是（ ）
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D. 强化法
15单选题15 / 47
下面选项中属于布鲁姆教学目标分类的认知目标的是（ ）
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D. 综合
16单选题16 / 47
一种能让学生以自己的速度和水平自学以特定顺序安排材料的个别化教学方法，指的是（ ）
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A. 程序教学
17单选题17 / 47
外部的纪律控制被内化之后，成为个体自觉的行为准则，属于（ ）
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D. 自我促成的纪律
18单选题18 / 47
一般在教学开始前进行，用于摸清学生的现有水平及个别差异，以便安排教学，这指的是哪种评价（ ）
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C. 配置性评价
19单选题19 / 47
如果学生把教师看作知识的传授者，则他们希望教师具有哪些特征（ ）
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B. 精通业务、兴趣广泛、知识渊博、语言明了等
20单选题20 / 47
认为学习的实质是主动地形成认知结构的心理学家是（ ）
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A. 布鲁纳
21填空题21 / 47
＿＿ 是自我意识发展的第二个飞跃期。
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青春期
22填空题22 / 47
1905年由比奈和西蒙编制，后经推孟修订的斯坦福—比纳量表计算所得到的智商属于 ＿＿ 。
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比率智商
23填空题23 / 47
加涅的五种学习类型包括：智慧技能、认知策略、 ＿＿ 、动作技能和态度。
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言语信息
24填空题24 / 47
当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作 ＿＿ 。
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惩罚
25填空题25 / 47
完形—顿悟说认为，学习的实质是在主体内部构造 ＿＿ 。
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完形
26填空题26 / 47
＿＿ 是指先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。
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先行组织者
27填空题27 / 47
韦纳把归因分为三个纬度：内外源、稳定性和 ＿＿ 。
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可控性
28填空题28 / 47
＿＿ 是个体难以清楚陈述，只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。
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程序性知识
29填空题29 / 47
地理课中地形地貌和地理位置的学习属于 ＿＿ 。
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符号学习
30填空题30 / 47
短时记忆的最大容量为 ＿＿ 个组块。
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7±2
31填空题31 / 47
安德森认为，心智技能的形成需经过三个阶段，即认知阶段、联结阶段和 ＿＿ 。
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自动化阶段
32填空题32 / 47
只能把钳子当作拧螺丝的工具，而不能想到用它敲击图钉，在这一问题解决的过程中，被认为是出现了 ＿＿ 。
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功能固着
33填空题33 / 47
训练学生的创造力常用的训练方法是：发散思维训练、推测与假设训练、自我设计训练和 ＿＿ 。
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头脑风暴训练
34填空题34 / 47
品德发展的关键期是 ＿＿ 。
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初二年级
35填空题35 / 47
心理辅导的一般目标可被归纳为两个方面：一是学会调适，二是 ＿＿ 。
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寻求发展
36填空题36 / 47
对程序教学贡献最大的学者是 ＿＿ 。
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斯金纳
37填空题37 / 47
正式群体的发展经历了 ＿＿ 、联合群体和集体等三个阶段。
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松散群体
38填空题38 / 47
教师期望通过四种途径影响课堂气氛：接受、 ＿＿ 、输入和输出。
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反馈
39填空题39 / 47
＿＿ 是道德形成的终端环节。
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道德行为
40填空题40 / 47
＿＿ 指以少数的学生为对象，在较短的时间内，尝试做小型的课堂教学，可以把这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。
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微格教学
41名词解释41 / 47
简述教育心理学在教育实践中的作用。
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(1)帮助教师准确地了解问题
(2)为实际教学提供科学的理论指导
(3)帮助教师预测并干预学生
(4)帮助教师结合实际教学进行研究
(2)为实际教学提供科学的理论指导
(3)帮助教师预测并干预学生
(4)帮助教师结合实际教学进行研究
42名词解释42 / 47
如何激发学生的学习动机？
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(1)创设问题情境，实施启发式教学
(2)根据作业难度，恰当控制动机水平
(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力
(2)根据作业难度，恰当控制动机水平
(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力
43名词解释43 / 47
简述发现教学法要经历的四个阶段。
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(1)创设问题情境，提出问题
(2)促使学生利用教室所提供的某些材料、所提出的问题，提出解答的假设
(3)从理论上或实践上检验自己的假设
(4)根据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价的基础上引出结论
(2)促使学生利用教室所提供的某些材料、所提出的问题，提出解答的假设
(3)从理论上或实践上检验自己的假设
(4)根据实验获得的一些材料或结果，在仔细评价的基础上引出结论
44名词解释44 / 47
简述加涅按照学习结果分类的学习类型。
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(1)智慧技能
(2)认知策略
(3)言语信息
(4)动作技能
(5)态度
(2)认知策略
(3)言语信息
(4)动作技能
(5)态度
45名词解释45 / 47
教师成长与发展的基本途径有哪些？
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(1)观摩和分析优秀教师的教学活动
(2)开展微格教学
(3)进行专门训练
(4)反思教学经验
(2)开展微格教学
(3)进行专门训练
(4)反思教学经验
46名词解释46 / 47
影响态度与品德学习的一般条件是什么？
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(1)内部条件：家庭教养方式；社会风气；同伴群体
(2)外部条件：认知失调；态度定势；道德认知
(2)外部条件：认知失调；态度定势；道德认知
47材料分析题47 / 47
结合教学实际阐述如何运用记忆规律，促进知识的保持。
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(1)深度加工材料
(2)有效运用记忆术
(3)进行组块化编码
(4)适当地过度学习
(5)合理地进行复习
①复习要及时
②实行“间隔复习”
③分散复习优于集中复习
④阅读与尝试背诵交替进行
(结合实际略)
(2)有效运用记忆术
(3)进行组块化编码
(4)适当地过度学习
(5)合理地进行复习
①复习要及时
②实行“间隔复习”
③分散复习优于集中复习
④阅读与尝试背诵交替进行
(结合实际略)