2013年江苏教师资格证考试《中学教育学》全真模拟试题(5)

D. 《学记》

A. 社会本位论思想

B. 社会价值

D. 具备相应的专业知识

A. 师生关系的不平等性

A. 目的性

C. 知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观

C. 《学记》

D. 道德行为

C. 许慎

A. 动力

D. 创造美

A. 《中华人民共和国教育法》

A. 教育经验汇编多为教育实践经验的汇集，它同时也揭示了教育规律

学校教育制度

人力资本论

皮亚杰

少年期的年龄特征

劳动后备力量

教育与生产劳动相结合

社会实践

心理特征

形式与内容

间接经验与直接经验相结合

(1)必须具备组织教育和教学的能力，表现在善于制定教学计划，编写教案．组织教学，与家庭、社会配合等方面；
(2)具备语言表达能力，教师语言应具有科学性、逻辑性和启发性，并善于结合姿态、表情、手势，使语言更具表现力；
(3)具备组织管理能力，表现在善于组织和管理班集体，对学生和班级日常工作良好地组织管理方面；
(4)具备自我调控能力，对于出现的新情况，教师能及时分析调整，使工作达到最优化的程度。

在中小学教学中，教师起着特别重要的作用。授课质量评价能让教师清楚知道自己的教学特点。了解长处与不足，也提供了新老教师互相学习的机会，对年轻教师的成长极为有益。进行授课质量评价，首先要确定评价的标准，包括教学目标完成情况、学生的课堂参与、内容安排、教学方法、语言表达、教学原则等。

(1)按照学科特点，体现科学性与思想性；
(2)强调内容的基础性；
(3)注重适用性；
(4)符合学科知识的逻辑顺序和受教育者学习的心理顺序；
(5)兼顾同年级各学科内容之间的关系与同学科各年级教材间的衔接。

政治经济制度对教育的制约体现在：
(1)政治经济制度决定教育的领导权；
(2)政治经济制度决定着受教育的权利；
(3)政治经济制度决定着教育的目的。
教育对政治经济制度的影响表现在：
(1)教育为政治经济制度培养所需要的人；
(2)教育是一种影响政治经济的舆论力量；
(3)教育可以促进民主。

提高我国中小学教师的地位应从以下几方面入手：
(1)从社会和政府的角度上，应确保教师的收入“不低于或高于国家公务员的平均工资水平，并逐步提高”。
(2)从学校和教育行政的角度看，应确保教师能够有效地参与到学校的教育教学管理中来，同时加强教师的培训，以充分发挥教师的积极性，使教师能够获得正常的晋升和学习提高的机会。
(3)从教师自身的角度看，教师应努力提高自身的素质，加强自身的教育能力，使自己的专业素质获得社会的认可。

一是个体本位论。认为个人价值高于社会价值，代表人物有中国的孟子、西方的卢梭和裴斯泰洛齐；二是社会本位论。认为个人的一切发展都依赖于社会，代表人物有中国的荀子、西方的柏拉图和康德。

(1)对学生新颖的观点和想法尽可能给予鼓励性评价；
(2)鼓励学生积极思考、质疑、提问、发表不同意见；
(3)不指责学生提问的深浅、远近，鼓励学生说出自己的想法；
(4)课堂中可以开展学生间的提问辩论，也可开展师生间的提问辩论；
(5)当学生出现错误时，引导学生自己发现问题，自我纠正，把纠错的主动权交给学生；
(6)教师不能包办代替，更不能一味地严厉指责学生；
(7)安排好课堂节奏，给学生留下足够的和发挥的时间和空间；
(8)激发学生对学习内容的兴趣，帮助学生理解学习的意义，并让学生看到成功的希望。

中学生的教育应遵循中学生身心发展的特点与规律，坚持面向全体中学生，全面推进素质教育，使学生生动活泼、积极主动、全面地得到发展。
(1)学校、社会、家庭应该为中学生的身心发展提供良好的条件。
(2)减轻过重的课业负担，生活要有节奏。
(3)培养稳定而积极的情绪和情感。
(4)进行青春期生理、心理和性道德、性法制的教育。
(5)重视安全教育，防止意外伤亡事故。
(6)加强青少年创新精神和实践能力的培养。
(7)重视人生观教育。