2013年四川教师资格《教育学B》专家命题预测题(3)

D. 终结性评价

B. 测验

B. 教育的正向显性功能

A. 道德形象

B. 显性功能和隐陛功能

D. 清末

C. 《面向21世纪教育振兴行动计划》

C. 民主型

C. 教育的心理起源说

A. 杜威

A. 陈述性知识

D. 同辈群体生活

B. 社会本位

B. 调查

A. 家庭教育　B. 学校教育　E. 社会教育

A. 讲述策略　B. 对话策略　E. 指导策略

B. 隐性功能　C. 显性功能

A. 教育关系　C. 社会关系　E. 心理关系

B. 康德　C. 马斯洛　E. 裴斯泰洛齐

最近发展区：是苏联心理学家维果茨基提出的一个概念。他认为在进行教学时，必须注意到学生有两种发展水平：一是学生现有的发展水平，指由一定的已经完成的系统所形成的儿童心理机能的水平；二是即将达到的发展水平。维果茨基把两种水平之间的差异称为“最近发展区”。

生师比：即学生与教师的比例，既能够反映一个国家教育资源的使用效益情况，又是考查教育质量状况的重要指标。

教育：是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动。

价值性教育目的：即教育在人的价值倾向性发展上意欲达到的目的，内含对人的价值观、生活观、道义观、审美观、社会观、世界观等方面发展的指向和要求，反映教育在建构和引领人的精神世界、人文情感、人格品行、审美意识、生活态度、社会倾向等方面所要达到的结果。

教育影响：即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括了信息的内容，也包括了信息选择、传递和反馈的形式，是形式与内容的统一。

教育的个体个性化功能主要表现在以下几方面：
(1)教育促进人的主体意识的形成和主体能力的发展。
(2)教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性。
(3)教育开发人的创造性，促进个体价值的实现。

良好师生关系构建的基本策略有：
(1)了解和研究学生。
(2)树立正确的学生观。
(3)热爱、尊重学生，公平对待学生。
(4)主动与学生沟通，善于与学生交往。
(5)努力提高自我修养，健全人格。

教师个体专业发展的途径主要有：
(1)师范教育。
(2)新教师的入职辅导。
(3)在职培训。
(4)自我教育。

当代教学观变革的主要趋势有：
(1)从重视教师向重视学生转变。
(2)从重视知识传授向重视能力培养转变。
(3)从重视教法向重视学法转变。
(4)从重视认知向重视发展转变。
(5)从重视结果向重视过程转变。
(6)从重视继承向重视创新转变。

班级组织的特点主要有：
(1)班级组织的目标是使所有学生获得发展。
(2)班级组织中师生之间是一种直接的、面对面的互动。
(3)情感是班级组织中师生之间、生生之间的纽带。
(4)师生交往的多面性。
(5)班主任和教师需要用自己的人格力量来组织班级活动。

(1)教育的文化传递、保存功能。
教育的文化保存和延续功能分为两种：
①纵向上的文化传承，表现为文化在时间上的延续。
②横向上的文化传播，表现为文化在空间上的流动。
(2)教育活化文化的功能。
活化文化由存储形态的文化转变为现实活跃形态的文化。只有教育才能够活化文化，把文化从物质载体转移到人身上，与人的思想、智力和情感建立联系，从而使文化成为影响人的行为的现实力量。
(3)教育的文化选择功能。
文化选择的标准：按照统治阶级的需要选择主流文化，按照学生发展的需要选择系统的、科学的、基本的文化。
(4)教育的文化批判功能。
它是指教育按照其价值目标和理想，对社会现实的文化状况进行分析，做出肯定或否定的评价，引导社会文化向健康的方向发展。批判的过程也是一个选择的过程，批判还具有改造的功能，是选择功能的深化。
(5)教育的文化交流、融合功能。
①通过教育的交流活动，促进不同文化间的相互吸收、相互影响。
②教育过程本身通过对不同文化的学习，对文化进行选择、创造，促进文化的不断丰富和发展。
(6)教育的文化更新与创造功能。
①教育对文化选择、批判和融合，总是着眼于古为今用，洋为中用，取其精华，弃其糟粕，适应社会发展变化的需要，构建新的文化特质和体系，使文化得到不断的更新和发展。
②教育要创造一种新的文化。直接途径是教育直接生产新的文化，间接途径是创造性人才的培养。

(1)影响师生关系的因素。
影响师生关系的因素既有主观方面的，也有客观方面的；既有教育内部的，也有教育外部的；既有直接的，也有间接的。影响师生关系的因素主要包括以下几个方面：
1)教师方面。
①教师对学生的态度。
②教师领导方式。
③教师的智慧。
④教师的人格因索。
2)学生方面。
学生受师生关系影响的主要因素是学生对教师的认识。
3)环境方面。
影响师生关系的环境主要是学校的人际关系环境和课堂的组织环境。
(2)理想师生关系的基本特征。
理想师生关系是教育活动顺利进行和教育目标完成的基本保证，建立理想师生关系是教育工作者的共同追求，又是教育规律的必然要求。理想的师生关系是师生主体间关系的优化，从其发生发展过程来看具有三个基本特征：
① 尊师爱生，相互配合。
② 民主平等，和谐亲密。
③ 共享共创，教学相长。
(3)良好师生关系构建的基本策略。
①了解和研究学生。
②树立正确的学生观。
③热爱、尊重学生，公平对待学生。
④主动与学生沟通，善于与学生交往。
⑤努力提高自我修养，健全人格。