1单选题1 / 64
决定教育性质的根本因素是（ ）
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C. 政治经济制度
职业资格类教师资格初中教师教育学
2013年河南省教师资格教育理论考试全真模拟试卷(六)
64 题含答案教育学
2单选题2 / 64
实质教育论主张，教学的主要任务在于传授（ ）
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B. 实用知识
3单选题3 / 64
“长善救失”“教学相长”的教学思想是由（ ）首先提出的。
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C. 《学记》
4单选题4 / 64
极力提倡使用发现法的人是（ ）
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C. 布鲁纳
5单选题5 / 64
迁移是学习的一种普遍现象，举一反三、触类旁通、闻一知十等属于哪种迁移?（ ）
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A. 同化迁移
6单选题6 / 64
需要调整原有的经验或对新旧经验加以概括，在形成更高一级的认知结构后才发生迁移。这是（ ）
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C. 顺应迁移
7单选题7 / 64
教材编写应分段分节，教师讲课要有间隔和停顿。这是利用感知规律的（ ）
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D. 组合律
8单选题8 / 64
从例题到同步练习题的学习实质上是一种（ ）
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C. 并列结合学习
9单选题9 / 64
教师的职业是（ ），这是教师职业区别于其他职业的特点。
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A. 教书育人
10单选题10 / 64
“学高为师”，“良师必须是学者”，强调哪一类知识对教师专业发展的重要性?（ ）
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A. 本体性知识
11单选题11 / 64
教育法规渊源的最高层次是（ ）
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A. 宪法
12单选题12 / 64
按照教育法规要求人们行为的性质，可以将其分为（ ）
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B. 义务性规范和授权性规范
13单选题13 / 64
使用最广泛的课堂观察方法是（ ）
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A. 目视法
14单选题14 / 64
教师通过采用讨论、试验、演示、竞赛等形式进行的结课是（ ）
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D. 活动结课
15单选题15 / 64
关于班级的说法错误的是（ ）
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C. 仅是教学活动的基本单位
16单选题16 / 64
要对班主任作评价、论高低、评赏罚，最有发言权的理应是（ ）
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C. 学生
17单选题17 / 64
教学设计的最高表现是（ ）
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A. 创造性
18单选题18 / 64
教学的目标模式又称为（ ）
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B. 系统方法模式
19单选题19 / 64
过程模式的提出者是（ ）
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A. 肯普
20单选题20 / 64
微格教学的创始人是美国著名教育改革家（ ）。
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B. 德瓦特•爱伦
21多选题21 / 64
下列教育思想中属于赫尔巴特提出的有（ ）
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A. 教学过程的四个阶段论 C. 教育性教学
22多选题22 / 64
下列属于正迁移的是（ ）
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A. 数学审题技能的掌握对物理、化学审题的影响 B. 在学校爱护公物的言行影响在校外规范自己的行为 C. 外语学习中，词汇的掌握对阅读的影响
23多选题23 / 64
把教师中的先进典型加以大力宣传，其作用是（ ）
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A. 用榜样人物的先进事迹、高尚情操、模范行为引领广大教师 B. 把抽象的道德观念、行为规范等形象化、具体化 C. 弘扬社会主义社会的主旋律 D. 对教师起到感染和激励的作用
24多选题24 / 64
教育法律救济的特点有（ ）
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A. 以纠纷存在为基础 B. 以受损为前提 C. 以补救受害者的合法权益为根本目的
25多选题25 / 64
教学强化的类型可以分为（ ）
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A. 语言强化 B. 标志强化 C. 动作强化 D. 活动强化
26多选题26 / 64
结课的基本要求是（ ）
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A. 结课要有针对性 B. 结课要有全面性和深刻性 C. 结课要简洁明快 D. 结课要有趣味性
27多选题27 / 64
班级管理的特点有（ ）
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A. 目的的教育性 B. 内容的广泛性 C. 对象的不成熟性
28多选题28 / 64
班级管理的内容主要有（ ）
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A. 德育管理 B. 学习管理 C. 文体活动管理 D. 常规管理
29多选题29 / 64
教学组织发展的特点是（ ）
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A. 教学组织形式的确定化 B. 教学组织形式多样化、综合化 C. 教学组织形式的个别化 D. 更加重视课外、校外活动
30多选题30 / 64
教学研究常用的方法有（ ）
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A. 观察法 B. 调查法 C. 实验法 D. 资料研究法
31判断题31 / 64
德育方法是教育者施教传道的活动方式的总和。（ ）
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B. 错误
32判断题32 / 64
注重培养学生的探究态度和能力的课程叫研究型课程。（ ）
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A. 正确
33判断题33 / 64
教学是教师引起、维持、促进学生学习的所有行为方式。（ ）
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A. 正确
34判断题34 / 64
教学的首要任务是培养学生的道德品质和审美情趣。（ ）
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B. 错误
35判断题35 / 64
低智商的人可能有高创造性，也可能有低创造性。（ ）
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B. 错误
36判断题36 / 64
学习是由反复经验引起的，但学习引起的行为和行为潜能的变化是短暂的。（ ）
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B. 错误
37判断题37 / 64
学生的年龄差异主要体现在思维的差异上。（ ）
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A. 正确
38判断题38 / 64
无论是教师个人的道德品质，还是教师的集体风貌，都有独特的示范性。（ ）
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A. 正确
39判断题39 / 64
教师要以身作则，教书育人，这是教师职业道德区别于其它职业道德的明显标志。（ ）
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B. 错误
40判断题40 / 64
教师职业道德的文化价值反映了教育对自身文明和社会文明的系统思考和追寻，体现出浓郁而独特的文化意蕴。（ ）
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A. 正确
41判断题41 / 64
对教育法规的实施情况进行检查和监督的国家司法机关是检察机关和审判机关。（ ）
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A. 正确
42判断题42 / 64
《教育法》规定，国家建立以财政拨款为主，其他多种渠道筹措教育经费为辅的体制。（ ）
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A. 正确
43判断题43 / 64
根据法律的规定．我国义务教育学校的内部管理体制为教师负责制。（ ）
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B. 错误
44判断题44 / 64
教师的课堂教学口语要符合规范，内容科学，合乎逻辑。（ ）
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A. 正确
45判断题45 / 64
教学口语是教师教学中最基本最广泛的表达工具。（ ）
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A. 正确
46判断题46 / 64
备课是教学的起点和前提，因此备课在上课前就全部完成了。（ ）
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B. 错误
47判断题47 / 64
协调校内外各种教育力量是班主任的首要工作。（ ）
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B. 错误
48判断题48 / 64
班级文化是校园文化的子文化。（ ）
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A. 正确
49判断题49 / 64
作为非正式群体的同辈群体对青少年的影响是负面的。（ ）
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B. 错误
50判断题50 / 64
教学设计是联系教育理论与教学实践的桥梁，有利于教师创造性的发挥。（ ）
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A. 正确
51判断题51 / 64
成功教学法坚持对学生实施鼓励性评价。（ ）
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A. 正确
52判断题52 / 64
教材是教师进行教学的基本依据，也是学生直接的学习对象，是理解课程内容并达成课程目标的媒介。（ ）
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A. 正确
53判断题53 / 64
综合课主要用于中学高年级各科教学。（ ）
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B. 错误
54判断题54 / 64
运用练习法就是让学生多做各种类型的习题。（ ）
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B. 错误
55简答题55 / 64
制定教育目的的依据是什么?
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(1)教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济和文化背景；(2)教育目的体现了人们的教育理想； (3)个体身心发展规律是制定教育目的的客观依据； (4)我国的教育目的建立在马克思关于人的全面发展学说的基础之上。
56简答题56 / 64
为什么说在教育内容的教学上，教师与学生的关系是一种授受关系?
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(1)从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者； (2)学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件；(3)对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。
57简答题57 / 64
教育心理学的研究对象是什么?
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教育心理学是研究学校情境中教与学的基本心理规律的科学。它是应用心理学的一种，是心理学和教育学的交叉学科。教育心理学有自己独特的研究课题，即如何学、如何教以及学与教之间的相互作用。具体而言，教育心理学旨在理解学生的学习心理，如学习的实质、动机、过程与条件等以及根据这些理解创设有效的教学情境，如学习资源的利用、学习活动的安排、师生互动过程的设计与学习过程的管理等。从而促进学生的学习。
58简答题58 / 64
简述如何激发学习动机。
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(1)创设问题情境，实施启发式教学；(2)根据作业难度，恰当控制动机水平；(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；(4)正确指导结果归因，促使学生继续努力。
59简答题59 / 64
如何为学生选择和设计作业任务?
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(1)作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求，并要有代表性，要有助于学生巩固和加深理解所学的基础知识，形成相应的技能、技巧，培养学生的能力； (2)作业分量要适当，难易要适度； (3)布置作业要向学生提出明确的要求，并规定完成的时间； (4)教师应经常检查和批改学生的作业。
60简答题60 / 64
简述学业成绩考试的基本程序。
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(一)制定考试目标：一般有四个方面：一是检查、评定学生完成学业的质量；二是促进学生智力、能力的发展，提高学习的水平；三是激励学生的进取精神，巩固优点，弥补缺陷；四是改进教学工作。 (二)选择考试方式：笔试；口试；具体实践性考试；综合式考试。(三)编制考试试卷： (1)确定考试内容的范围；(2)进行试卷设计； (3)确定试题的类型和层次；(4)试题的编制； (5)拼组试卷。
61材料分析题61 / 64
为了让班会开得更成功。王老师为他们班选了一篇课文改写了剧本。第二天，他把计划和大家说了说，全班同学都很高兴，这时他听到了一段小声议论：“老师怎么选这篇课文。又长又不好演。”“你管呢，让你演什么你就演什么呗。”“我可不想演。”听到这儿，王老师的心一沉，原来是王渺。下课，他把王渺叫到办公室请她谈自己对演课本剧的想法。王渺说：“老师，我觉得您选的课文不好，而且您每次都是写好了剧本让我们演，您应该让我们自己来试一试。”她的话深深触动了王老师。于是，他把导演的任务交给了王渺同学，她高兴地接受了任务，开始和同学商量演哪一课。然后找王老师做参谋，帮老师做道具。课本剧表演得非常成功，王老师和孩子们一同品尝了成功的喜悦。
问题：这个案例给我们留下的思考是什么?请你结合教师职业道德谈谈自己的看法。
问题：这个案例给我们留下的思考是什么?请你结合教师职业道德谈谈自己的看法。
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我们在教育教学中要热爱学生，尊重学生的想法，适当的放手，让学生自己去创造、去实践。不应用条条框框的模式去束缚学生的创造力，更不应该让孩子按教师的思维、想法去行事。要让孩子自己去行动，做一个智能人，开发潜能，追求独特，这也是新课程的要求。
62材料分析题62 / 64
材料1：初中二年级学生小杰在课间休息时与同学打闹，不幸被撞在水泥栏杆上．造成手臂粉碎性骨折。
材料2：某中学举行大型集会后，学生经过狭窄楼道时突然拥挤，导致发生踩踏事件，多名学生受伤。
针对上述材料，请根据《中华人民共和国义务教育法》，对学校如何加强校园安全提出相关建议。
材料2：某中学举行大型集会后，学生经过狭窄楼道时突然拥挤，导致发生踩踏事件，多名学生受伤。
针对上述材料，请根据《中华人民共和国义务教育法》，对学校如何加强校园安全提出相关建议。
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(1)我国(义务教育法》规定，学校应建立、健全安全机制，对学生进行安全教育，加强管理，及时消除隐患，预防发生事故。(2)材料一中的小杰虽然是在下课时打闹受伤的，但是学校仍然负有安全监管的责任。材料二学校组织大型集会时应考虑到可能发生的状况，应及时进行疏导。或按班级轮流进出。(3)学校应该加强对学生的安全教育，提高学生的保护意识和保护能力。
63主观题63 / 64
论述德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程。
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(1)品德的发展是由知、情、意、行四者构成的，因此培养学生品德的过程就是对学生进行知、情、意、行四种品德因素培养使其协调发展的过程。知即道德认识，是人们对是非善恶的认识和评价，包括道德知识和道德判断的过程。道德认识是品德形成的基础。
情即道德情感，是对客观事物作是非、善恶判断时引起的内心体验，是知行转化的催化剂。意即道德意志，是为了实现道德行为所作出的自觉而顽强的努力，是调节品德行为的精神力量。行即道德行为习惯。是衡量一个人品德水平的重要标志。 (2)思想品德形成是沿着知、情、意、行的内在顺序，以知为开端，以行为终结。 (3)德育过程应该是全面培养品德心理因素的过程，最终使学生在知、情、意、行四方面全面、和谐、协调地发展。
情即道德情感，是对客观事物作是非、善恶判断时引起的内心体验，是知行转化的催化剂。意即道德意志，是为了实现道德行为所作出的自觉而顽强的努力，是调节品德行为的精神力量。行即道德行为习惯。是衡量一个人品德水平的重要标志。 (2)思想品德形成是沿着知、情、意、行的内在顺序，以知为开端，以行为终结。 (3)德育过程应该是全面培养品德心理因素的过程，最终使学生在知、情、意、行四方面全面、和谐、协调地发展。
64主观题64 / 64
在学校教学中，教师应如何提高学生的问题解决能力?
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(1)提高学生知识储备的数量和质量； (2)教授与训练解决问题的方法与策略；(3)提供多种练习机会； (4)培养思考问题的习惯。(围绕各知识点展开适当论述)