1单选题1 / 46
中国第一本《教育心理学》教科书是由廖世承发表于（ ）
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B. 1924年
职业资格类教师资格小学教师心理学
2013年陕西省教师资格《小学教育心理学》模拟冲刺题(7)
46 题含答案心理学
2单选题2 / 46
皮亚杰认为具体运算阶段的儿童的思维具有下列之一特征（ ）
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B. 具体逻辑推理
3单选题3 / 46
美国著名教育心理学家布鲁纳提出的学习理论是（ ）
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D. 认知一结构学习论
4单选题4 / 46
激发个体进行学习活动，维持已形成的学习活动，并致使行为朝向一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态，这是（ ）
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A. 学习动机
5单选题5 / 46
处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响，称之为（ ）
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B. 水平迁移
6单选题6 / 46
学习质量与能量、热与体积、遗传结构与变异等概念之间的关系属于（ ）
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C. 并列结合学习
7单选题7 / 46
了解操作活动的结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映象的过程，这是操作技能形成的（）
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A. 操作定向阶段
8单选题8 / 46
将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。是指（ ）
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B. 精细加工策略
9单选题9 / 46
任何问题都含有三个基本的成分，其中有一个成分是（ ）。
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C. 给定的条件
10单选题10 / 46
个体品德的核心部分是（ ）
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A. 道德认识
11单选题11 / 46
儿童多动综合症是小学生最为常见的一种行为障碍综合症，其高峰发病年龄为（ ）
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C. 8—10岁
12单选题12 / 46
预期学生通过教学活动获得的学习结果，这是指（ ）
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A. 教学目标
13单选题13 / 46
非正式群体形成，主要的联系纽带是（ ）
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A. 个人兴趣爱好
14单选题14 / 46
某学校采用性格量表来测量学生，分别在一年的3月、8月、12月测量，其结果基本相当，测验结果如此相同，说明其（ ）
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A. 信度高
15单选题15 / 46
专家型教师和新教师差异主要体现在三个方面，即（ ）
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A. 课时计划、课堂教学过程、课后教学评价
16单选题16 / 46
加法的学习影响着乘法的学习，而乘法的学习反过来也促进对加法的重新理解，此现象属于（ ）
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C. 正迁移
17单选题17 / 46
教育心理学的发展遵循学科发展的一般规律，大致经历四个时期，其中发展时期是（ ）
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C. 20世纪20—50年代
18单选题18 / 46
将学生的学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习这三类的是（ ）
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B. 中国心理学家
19单选题19 / 46
提出“完形一顿悟说”的是格式塔心理学家（ ）
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A. 苛勒
20单选题20 / 46
通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式，即为（ ）
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C. 实物直观
21填空题21 / 46
教育心理学旨在探讨学生 ＿＿ 的心理规律，以及根据这些规律创设有效的教学情境。从而促进学生的学习。
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学习
22填空题22 / 46
小学儿童的社会性发展突出表现在社会性认知与 ＿＿ 两方面。
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社会性交往
23填空题23 / 46
人类学习的一种特殊形式是 ＿＿ 的学习，是在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行。
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学生
24填空题24 / 46
学习需要和 ＿＿ 是学习动机的两个基本成分，两者相互作用形成学习的动机系统。
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学习期待
25填空题25 / 46
任何有意义的学习都是在原有学习的基础之上进行的，有意义的学习中一定有迁移，这是美国教育心理学家奥苏伯尔提出的 ＿＿ 理论。
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认知结构迁移
26填空题26 / 46
“变量”与“质量”、“压力”与“压强”等概念比较，属于 ＿＿ 比较。
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异类
27填空题27 / 46
操作技能具有三大特点，即：客观性、外显性和 ＿＿ 。
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展开性
28填空题28 / 46
学习者为了提高学习的效果和效率。有目的、有意识地制定有关学习过程的复杂的方案，这是 ＿＿ 。
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学习策略
29填空题29 / 46
问题解决具有明确的 ＿＿ ，它总是要达到某个特定的目标状态。
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目的性
30填空题30 / 46
道德情感表现形式有三种：一是直觉的道德情感，二是 ＿＿ 的道德情感，三是伦理的道德情感。
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想像
31填空题31 / 46
心理咨询与辅导的基本方法是 ＿＿ 。
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会谈
32填空题32 / 46
戴尔提出从直接具体经验到抽象经验排列了11种媒体，构成一个 ＿＿ 的观点。
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经验锥型
33填空题33 / 46
课堂里主要的人际关系是 ＿＿ 、合作与竞争。
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吸引与排斥
34填空题34 / 46
信度是指测验的可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的 ＿＿ 、一致程度。
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稳定
35填空题35 / 46
研究表明。在教师的人格特质中，有两个重要特质对教学效果有显著影响：一是教师的 ＿＿ ；二是教师富有激励和想像倾向性。
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热心和同情心
36填空题36 / 46
创造性思维的核心是 ＿＿ 。
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发散思维
37填空题37 / 46
程序性知识，是个人缺乏“ ＿＿ ”提取线索而只能借助于某种作业形式间接推测其存在的知识。
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有意识
38填空题38 / 46
需要层次理论是人本主义心理学理论在动机领域中的体现，这一理论提出者和代表人物是 ＿＿ 。
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马斯洛
39填空题39 / 46
连续性与阶段性；定向性与顺序性；不平衡性和 ＿＿ 是学生心理发展的四个基本特征。
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差异性
40填空题40 / 46
态度结构比能力结构更为复杂，因为前者除包含认知成分之外，还包含 ＿＿ 和行为成分。
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情感成分
41简答题41 / 46
影响课堂管理的因素有哪些?
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(1)教师的领导风格；
(2)班级的规模；
(3)班级性质；
(4)对教师的期望。
(2)班级的规模；
(3)班级性质；
(4)对教师的期望。
42简答题42 / 46
遗忘原因有几种理论诠释?
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(1)痕迹衰退说；
(2)干扰说；
(3)动机说。
(2)干扰说；
(3)动机说。
43简答题43 / 46
问题解决的基本特点是什么?
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(1)目的性；
(2)认知性；
(3)序列性。
(2)认知性；
(3)序列性。
44简答题44 / 46
影响迁移的主要因素有哪些?
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(1)相似性；
(2)原有认知结构；
(3)学习的心向与定势。
(2)原有认知结构；
(3)学习的心向与定势。
45简答题45 / 46
简述小学生品德发展的基本特征。
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(1)逐步形成和谐的道德认识能力；
(2)道德言行从比较协调到逐步分化；
(3)明显地表现如自觉纪律的形成。
(2)道德言行从比较协调到逐步分化；
(3)明显地表现如自觉纪律的形成。
46材料分析题46 / 46
试述自我意识在人格形成和发展中的重要作用。
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自我意识是个体对自己的认识和态度，是人格的重要组成部分，是使人格各部分整合和统一起来的核心力量。同时，一切社会环境因素对人发生影响，都必须通过自我意识的中介。因而，自我意识在人格的形成和发展中起着不可缺少的重要作用。(1)自我意识的水平制约着个人对自己的人格形成和发展进行调节的能力；(2)自我评价的性质决定人格发展的方向；(3)自我调控能力制约着人格的发展。