1单选题1 / 46
学生法语学得扎实、巩固以后，再学英语就更容易，这属于（ ）
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A. 顺向正迁移
职业资格类教师资格小学教师心理学
2013年陕西省教师资格《小学教育心理学》模拟冲刺题(1)
46 题含答案心理学
2单选题2 / 46
教育心理学初创时期的时间大致为（ ）
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C. 20世纪20年代以前
3单选题3 / 46
已有研究表明，儿童形状知觉形成的关键期一般在（ ）
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C. 4岁
4单选题4 / 46
桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的（ ）
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B. 刺激一反应联结
5单选题5 / 46
根据学习动机内容的社会意义，可以把学习动机分为（ ）
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A. 高尚动机与低级动机
6单选题6 / 46
弗洛伊德提出的解释遗忘原因的理论是（ ）
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D. 动机说
7单选题7 / 46
心智技能与操作技能相比，在结构上的特点具有（ ）
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A. 简缩性
8单选题8 / 46
如果儿童处于前运算阶段，那么他的年龄是（ ）
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B. 2-7岁
9单选题9 / 46
经典性条件作用论的提出者是（ ）
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B. 巴甫洛夫
10单选题10 / 46
到某地进行参观访问属于（ ）
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D. 实物直观
11单选题11 / 46
儿童多动综合症，是小学生中最为常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合症。其高峰发病年龄为（ ）
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C. 8—10岁
12单选题12 / 46
教学中，教师首先要做的事是（ ）
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D. 引起学生注意
13单选题13 / 46
课堂里主要的人际关系是（ ）
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A. 合作与竞争
14单选题14 / 46
基于某种特定的标准，评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度。这是（ ）
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C. 标准参照评价
15单选题15 / 46
衡量一个教师是否成熟的重要标志之一是（ ）
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D. 自觉关注学生
16单选题16 / 46
将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的策略是（ ）
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B. 精细加工策略
17单选题17 / 46
交互式教学模式是由教师与小组学生一起进行的，这小组学生人数最好在（ ）
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B. 6人左右
18单选题18 / 46
发散思维是创造性思维的核心，其主要特征之一是（ ）
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A. 流畅性
19单选题19 / 46
20世纪30年代对儿童的道德判断进行系统研究，提出儿童的道德判断是一个从他律到自律的发展过程的心理学家是（ ）
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C. 皮亚杰
20单选题20 / 46
教学中。有助于指导教师进行测量和评价、选择和使用教学策略、指引学生学习等功能的是（ ）
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D. 教学目标
21填空题21 / 46
学生可以从群体差异来影响学与教的过程，其中包括年龄差异，年龄差异主要体现在 ＿＿ 的差异。
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思维水平
22填空题22 / 46
学生性格差异主要是指性格的特征差异和性格的 ＿＿ 。
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类型差异
23填空题23 / 46
我国心理学家通常把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和 ＿＿ 。
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行为规范的学习
24填空题24 / 46
马斯洛提出人有五种基本需要，最高级的需要是 ＿＿ 的需要。
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自我实现
25填空题25 / 46
用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，这种方法叫做 ＿＿ 。
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变式
26填空题26 / 46
操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与 ＿＿ 四个阶段。
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操作熟练
27填空题27 / 46
学习动机的两个基本成分是学习需要和 ＿＿ ，两者相互作用形成学习的动机系统。
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学习期待
28填空题28 / 46
根据知识本身的存在形式和复杂程度，知识学习可以分为符号学习、概念学习和 ＿＿ 。
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命题学习
29填空题29 / 46
我国教育心理学家提出了原型定向、原型操作、 ＿＿ 的心智技能形成三阶段论。
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原型内化
30填空题30 / 46
教育心理学的创始人是 ＿＿ 。
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桑代克
31填空题31 / 46
学习策略可分为认知策略、元认知策略和 ＿＿ 三种。
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资源管理策略
32填空题32 / 46
一般认为态度是通过 ＿＿ 而形成的，影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的倾向性。
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学习
33填空题33 / 46
会谈是心理咨询与辅导的基本方法，可分为 ＿＿ 与影响性会谈。
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评估性会谈
34填空题34 / 46
课堂教学效率的高低，取决于教师、学生和 ＿＿ 等三大要素的相互协调。
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课堂情境
35填空题35 / 46
问题解决的过程，可以分为发现问题、 ＿＿ 、提出假设、检验假设四个阶段。
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理解问题
36填空题36 / 46
程序教学是一种能让学生以自己的速度和水平自学，以 ＿＿ 和小步子安排的材料的个别化教学方法。
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特定顺序
37填空题37 / 46
标准化成就测验有三大优越性，即客观性、 ＿＿ 和可比性。
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计划性
38填空题38 / 46
复述策略是在工作记忆中为了保持信息，运用 ＿＿ 在大脑中重现学习材料和刺激。以便将注意力维持在学习材料之上。
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内部语言
39填空题39 / 46
品德的心理结构包括道德认识、道德情感和道德行为三个成分。其中， ＿＿ 是个体品德的核心部分。
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道德认识
40填空题40 / 46
布鲁姆等人认为。情感领域的教学目标根据 ＿＿ 的程度可以分成接受、反应等五个等级。
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价值内化
41简答题41 / 46
简述教育心理学的研究对象。
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(1)教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。
(2)主要包括以下几个方面：学习的基本理论；具体的学习心理；教学心理；学生心理与教师心理。
(2)主要包括以下几个方面：学习的基本理论；具体的学习心理；教学心理；学生心理与教师心理。
42简答题42 / 46
如何理解学习的概念?
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(1)学习的概念有广义与狭义之分；
(2)广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。狭义的学习指人类的学习；
(3)对学习概念可以从以下几个方面进行理解：
①学习是一个介乎经验与行为之间的中间变量；
②学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的；
③学习是由反复经验而引起的。
(2)广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。狭义的学习指人类的学习；
(3)对学习概念可以从以下几个方面进行理解：
①学习是一个介乎经验与行为之间的中间变量；
②学习所引起的行为或行为潜能的变化是相对持久的；
③学习是由反复经验而引起的。
43简答题43 / 46
简述迁移的作用。
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(1)首先，迁移对于提高解决问题的能力具有直接的促进作用；
(2)其次，迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节：
(3)迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。
(2)其次，迁移是习得的经验得以概括化、系统化的有效途径，是能力与品德形成的关键环节：
(3)迁移规律对于学习者、教育工作者以及有关的培训人员具有重要的指导作用。
44简答题44 / 46
简述儿童强迫行为的主要表现形式。
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(1)强迫性洗手；
(2)强迫性计数；
(3)强迫性自我检查；
(4)刻板的仪式性动作或其他强迫行为。
(2)强迫性计数；
(3)强迫性自我检查；
(4)刻板的仪式性动作或其他强迫行为。
45简答题45 / 46
简述影响问题解决的主要因素。
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(1)问题的特征；
(2)已有的知识经验；
(3)定势与功能固着。
(2)已有的知识经验；
(3)定势与功能固着。
46材料分析题46 / 46
联系实际，谈谈教师应如何培养学生良好的态度与品德?
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(1)有效地说服；
(2)树立良好的榜样；
(3)利用群体约定；
(4)给予恰当的奖励与惩罚。
(5)结合事例说明。
(2)树立良好的榜样；
(3)利用群体约定；
(4)给予恰当的奖励与惩罚。
(5)结合事例说明。