1主观题1 / 17
想象
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想象：是对头脑中已有的表象进行加工改造从而建立新形象的心理过程，它来源于现实，是对现实的一种反映。
职业资格类教师资格幼儿园教师综合素质
幼儿教育心理学课后练习:第五章儿童想象、思维的发展
17 题含答案综合素质
2主观题2 / 17
表象
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表象：是指当事物不在眼前时，在头脑中形成的对该事物的稳定形象。
3主观题3 / 17
直观行动思维
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直观行动思维：是指直接与物质活动相联系的思维，也叫做感知运动思维，是思维发展的初级阶段，它的主要作用是协调感知和动作。
4主观题4 / 17
元认知
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元认知：起源于20世纪70年代，反映或调节人的认知活动的任一方面的知识或者认知活动，即“对认知的认识”。它涉及元认知知识、元认知监测、自我调节。
5单选题5 / 17
根据语言或如图画等非语言的描述，在头脑中形成相应新形象的过程是( )。
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C. 再造想象
6单选题6 / 17
幼儿想象的主要形式是( )。
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C. 再造想象
7单选题7 / 17
思维的核心特征是( )。
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A. 概括性
8单选题8 / 17
3岁前的儿童思维主要是( )。
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A. 直观行动思维
9填空题9 / 17
根据想象有无目的性可分为 ＿＿ 和 ＿＿ 。
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- 无意想象
- 有意想象
10填空题10 / 17
思维具有 ＿＿ 、 ＿＿ 、 ＿＿ 等主要特征。
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- 概括性
- 间接性
- 逻辑性
11填空题11 / 17
0～3岁儿童思维发展的基本特点是 ＿＿ 、 ＿＿ 。
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- 产生了词的概括
- 存在显著的年龄特征
12填空题12 / 17
思维的具体形象性主要表现为 ＿＿ 、 ＿＿ 、 ＿＿ 。
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- 相对具体性
- 不可逆性
- 自我中心
13填空题13 / 17
儿童形成数的概念，经历了 ＿＿ 、 ＿＿ 、 ＿＿ 、 ＿＿ 四个发展阶段。
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- 口头数数
- 给物说数
- 按数取物
- 掌握数概念
14名词解释14 / 17
学前儿童想象发展的基本特点。
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(1)学前儿童有意想象逐渐得到发展，但主要还是无意识想象；
(2)学前儿童在再造想象的基础上，逐渐发展创造想象；
(3)想象从完全脱离现实到合乎客观逻辑。
(2)学前儿童在再造想象的基础上，逐渐发展创造想象；
(3)想象从完全脱离现实到合乎客观逻辑。
15名词解释15 / 17
学前儿童思维发展的特点。
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(1)思维的具体形象性：学前儿童思维由直观行动思维发展到具体思维，向抽象逻辑思维过渡。思维的具体形象性是学前期思维发展的主要特点，它以直观行动思维为基础，以具体形象或表象为加工材料，主要还是以感知觉进行思维，而不是依靠理性的概念来进行思维。
(2)思维的抽象逻辑性开始萌芽：抽象逻辑思维是思维发展的高级阶段，学前期儿童还不具备这种思维，但是4～5岁儿童已出现了抽象逻辑思维的萌芽。
(2)思维的抽象逻辑性开始萌芽：抽象逻辑思维是思维发展的高级阶段，学前期儿童还不具备这种思维，但是4～5岁儿童已出现了抽象逻辑思维的萌芽。
16名词解释16 / 17
儿童判断发展主要的特点。
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(1)判断形式逐渐间接化； (2)判断内容逐渐深入； (3)判断依据客观化； (4)判断论据明确化。
17名词解释17 / 17
学前时期儿童理解的发展主要呈现的特点。
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(1)从对个别事物的理解发展到对事物关系的理解。
(2)从主要依靠具体形象来解释发展到主要依靠词的说明来解释。
(3)从对事物比较简单、表面的评价发展到比较复杂、深刻的评价。
(4)从自我中心的理解到比较客观的理解。
(2)从主要依靠具体形象来解释发展到主要依靠词的说明来解释。
(3)从对事物比较简单、表面的评价发展到比较复杂、深刻的评价。
(4)从自我中心的理解到比较客观的理解。