职业资格类教师资格特岗教师

2013年特岗教师考试《小学教育理论综合》命题预测试卷(1)

65 题含答案特岗教师
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1单选题1 / 65
童年期的主要活动是（    ）。
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B. 学习
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2单选题2 / 65
心理学表明，动机强度与工作效率的关系式呈（    ）。
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B. 倒“U”形曲线
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3单选题3 / 65
学生学习知识不是靠教师讲解，而是通过自己的新旧知识相互作用而形成的建构。这是（    ）的观点。
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D. 建构学习理论
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4单选题4 / 65
一个人对同一问题，解决方案越多，表明其思维（    ）越高。
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B. 流畅性
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5单选题5 / 65
品德心理结构最具动力色彩的是（    ）。
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B. 道德情感
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8单选题8 / 65
学生座位的安排对课堂整个教学活动（    ）。
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A. 有影啊
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9单选题9 / 65
《中华人民共和国教师法》规定，小学教师资格的认定机构是（    ）。
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B. 县级以上教育行政部门
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10单选题10 / 65
教师除了享有教学研究指导学习的权利之外，还有（    ）。
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B. 参与学校民主管理权利
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11单选题11 / 65
学校以及其他教育机构有权（    ）。
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C. 聘任教师及其他职工
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12单选题12 / 65
工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意力维持在学习材料上的方法称为（    ）。
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B. 复述策略
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13单选题13 / 65
地理课中地形地貌和地理位置的学习，是（    ）。
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B. 符号学习
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14单选题14 / 65
教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（    ）。
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C. 教育活动要遵循人的身心发展的一般规律
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15单选题15 / 65
某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于（    ）。
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A. 场依存型
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16单选题16 / 65
人民教师职业道德的核心是（    ）。
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A. 热爱学生
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17单选题17 / 65
身处教育实践第一线的研究者与受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中，这种研究方法是（    ）。
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D. 行动研究法
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18单选题18 / 65
学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能是指（    ）。
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D. 社会性功能
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19单选题19 / 65
根据操作对象的不同，可以把操作技能分为（    ）。
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D. 徒手型操作技能和器械型操作技能
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20单选题20 / 65
智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心?（    ）
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C. 思维力
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22单选题22 / 65
（    ）是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。
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B. 视敏度
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23单选题23 / 65
社会本位教育目的论的代表人物是（    ）。
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A. 涂尔干
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24单选题24 / 65
（    ）是现代学校教学的基本组织形式，它的出现在教育史上是一大进步。
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A. 课堂教学
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25单选题25 / 65
教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（    ）。
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A. 顺序性和阶段性
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26单选题26 / 65
《中华人民共和国教师法》规定，教师的待遇（    ）公务员待遇。
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B. 不低于或者高于
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28单选题28 / 65
教师资格条例规定：被撤销教师资格的，自撤销之日起（    ）年内不得重新申请认定教师资格。
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A. 5
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29单选题29 / 65
学校和教师按照确定的教育教学内容和课程的设置开展的是(，)。
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B. 教育教学活动
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31多选题31 / 65
知识应用的过程一般分为（    ）环节。
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A. 审题　B. 联想　C. 知识理解　D. 课题类化
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32多选题32 / 65
国家实行（    ）的学校教育制度。
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A. 学前教育　B. 初等教育　C. 中等教育　D. 高等教育
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33多选题33 / 65
皮亚杰关于儿童认知发展的四个阶段包括（    ）。
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A. 感知运动阶段　B. 前运算阶段　C. 具体运算阶段　D. 形式运算阶段
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34多选题34 / 65
桑代克提出的三条学习定律是（    ）。
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A. 准备律　B. 练习律　C. 效果律
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35多选题35 / 65
科尔伯格的儿童道德发展水平有（    ）。
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A. 前习俗　B. 习俗　C. 后习俗
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36多选题36 / 65
布卢姆的教学目标分类包括（    ）。
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A. 认知　B. 情感　C. 动作技能
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37多选题37 / 65
福勒和布朗根据教学所关注的焦点问题，把教师的成长分为（    ）阶段。
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A. 关注生存阶段　C. 关注情境阶段　D. 关注学生阶段
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38多选题38 / 65
奥苏伯尔按学习的发生方式将学习的发生分为（    ）。
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A. 发现学习　C. 接受学习
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39多选题39 / 65
“性相近，习相远”中的“习”指的是（    ）。
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B. 家庭环境　C. 社会环境　D. 教育环境
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40多选题40 / 65
班主任在班级管理中是（    ）。
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A. 班级人际关系的艺术家　B. 班集体的设计者　C. 班级组织的领导者　D. 班级的教育者
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41判断题41 / 65
教育规律是教育活动中存在的本质的、必然的内在联系，是潜藏在教育现象背后的，是不能把握的。（    ）
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B. 错误
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42判断题42 / 65
20世纪70年代，埃德加富尔首次提出了“教育先行”的概念，用以概括教育先于经济而发展的倾向。这表明教育的发展可以不受生产力发展水平的制约。（    ）
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B. 错误
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43判断题43 / 65
在协调家庭、社会和学校对儿童青少年的教育工作时，学校起主导作用。（    ）
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A. 正确
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46判断题46 / 65
全面发展排斥个性发展，因为全面发展是社会的每个人的自由发展。（    ）
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B. 错误
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47判断题47 / 65
素质教育是全面发展教育的策略实施，而不是脱离全面发展教育另搞一套。（    ）
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A. 正确
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51判断题51 / 65
人格中的性格是后天的，是社会文化模式的刻印，有可能改变，无好坏之分。（    ）
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B. 错误
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56判断题56 / 65
知觉是人认识世界的开端，是我们一切知识的最初来源。（    ）
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B. 错误
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57判断题57 / 65
抑郁症患者与非抑郁症患者及其他病人相比，他选择的个人交往距离较小，这是由于个性差异的影响。（    ）
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B. 错误
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61名词解释61 / 65
教师如何采取策略激发学生的学习动机?
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[参考答案](1)帮助学生树立明确的学习目标；(2)培养学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣；(3)利用学习结果的反馈作用；(4)正确评价，适当表扬和批评；(5)利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要；(6)适当开展学习竞赛活动。
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62名词解释62 / 65
简述气质和人格的区别。
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[参考答案]气质和人格的主要区别是：(1)气质是由生物因素决定的，是不可改变的，而人格本质上是由个人的生活经验所形成的，会因见识和新经验而发生改变；(2)气质在人的早期就已呈现出来，而人格出现得比较晚；(3)在动物身上也能观察到气质，而动物是没有人格的；(4)气质是从人的情绪、言谈举止中流露出来的，不涉及行为的具体内容，而人格特征可能与行为的具体内容有关；(5)受较高级认知过程控制的行为与人格有关，而与气质无关。
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63材料分析题63 / 65
一位语文教师在给学生上《师说》一课，当介绍到作者是“唐宋八大家”之一时，学生问：“老师，‘唐宋八大家’都是哪些人呀?”教师脸一板，冷若冰霜地说：“就你多事，那不是你要学的范围，你只要记住韩愈是唐宋八大家之一就行了。”一句话把大家说得目瞪口呆。
请从教师的教学方式和学生的学习方式方面谈谈你对上述案例的看法。
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[参考答案]案例中教师对学生的提问漠视、嘲讽，按照填鸭式的“满堂灌”的教学方式进行教学，不注重学生参与，是典型的应试教育思想，极大地挫伤了学生的学习积极性。
现代教育观强调教师的主导作用、学生的主体地位，教师应当以平等的身份参与学生的学习活动，在课堂上为全体学生营造一个接纳的、支持性的、宽容的课堂氛围。只有这样，才能充分调动学生的学习积极性，从而收到良好的教学效果。
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64材料分析题64 / 65
塞尔玛陪伴丈夫驻扎在一个沙漠的陆军基地里。丈夫奉命到沙漠里去演习，她一个人留在陆军的小铁皮房子里，天气热得受不了，在仙人掌的阴影下也超过40度。她没有人可以聊天——身边只有墨西哥人和印第安人，而他们不会说英语。她非常难过，于是就写信给父母，她要丢开一切回家去。她父亲的回信只有两行，这两行信却永远留在她心中，完全改变了她的生活：
    两个人从牢中的铁窗望去。
    一个看到泥土，一个却看到了星星。
    塞尔玛一再读这封信，觉得非常惭愧。她决定要在沙漠中找到星星。塞尔玛开始和当地人交朋友，他们的反应使她非常惊奇，她对他们的纺织、陶器很感兴趣，他们就把最喜欢但是舍不得卖给观光客人的纺织品和陶器送给了她。她研究那些引人入迷的仙人掌和各种沙漠植物、物态，又学习有关拨鼠的知识。她观看沙漠日落，还找海螺壳，这些海螺壳是几万年前的……原来难以忍受的处境变成了令人兴奋、流连忘返的奇景。
问题：作为教师，在对学生的教育方面，塞尔玛的故事中给了哪些启示?
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[参考答案]案例中沙漠没有改变，印第安人也没有改变，但是这位女士的想法都改变了，心态也改变了。一念之差，她把原先认为恶劣的情况变成了一生中最有意义的冒险。她为发现新世界而兴奋不已，并为此写了一本书，以《快乐的城堡》为书名出版了。
世间许多事情本身并无所谓好坏，全在于当事人怎么看。当我们面对一件事情时，学会如何保持乐观豁达的心境而避免自寻烦恼就显得十分重要。19世纪德国哲学家叔本华说：“人文不受食物影响，却受到对事物看法的影响。”实乃至理名言。生活是一种伟大的艺术，只要你学会生活、学会选择，别让世俗的尘埃蒙蔽了双眼，别让太多的功利给心灵套上沉重的枷锁，你就会发现快乐如同星星点点般密布在我们身边的每一个角落，几乎随手可得。
快乐是一种心理感受，要不要快乐全由你自己决定。快乐是健康的金钥匙，人处世间，理应追求快乐。懂得快乐，善于快乐实在是一种智慧、一种气度、一种境界。人人都应学会怎么快乐怎么想，怎么快乐怎么看，怎么快乐怎么做。学会快乐，发现快乐，创造快乐，快乐就会永伴终生。
在同一个学校，教师的知识水平应该说没有明显的差异，差异很小。但这种很小的差异却往往造成了教育效果的很大差异。积极的教育心态容易使教育成功，消极的教育心态必导致教育失败。所以，教师在对学生进行教育时，应该保持积极的心态，对学生采取积极措施，因材施教，真正达到有效教育的目的。
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65材料分析题65 / 65
早读铃声响了，班主任王老师走进教室，不久小李(学习成绩位列班上的前几名)气喘吁吁跑进教室，王老师摆了一下手，示意他进去坐好。过了一会儿，“差生”小赵跑来，看到班主任在教室，就在教室外喊声‘‘报告”，王老师将其引至教学楼拐角处，对其做了十分钟的“思想工作”。看到这两种情景，同学们窃窃私语。
请分析王老师的做法是否妥当。
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[参考答案]本案例中王老师对待两名迟到学生的不同做法没有达到教师应有的平等对待、尊重学生的基本要求。教师的公平与公正要求教师在育人的态度和行为上主持正义，对学生一视同仁，不论学生的性别、相貌、能力、天赋、经济条件、家庭背景等主客观条件有何差异，都要用同一标准对待学生。王老师根据成绩的好坏区别对待学生，没有认识到每个学生都有闪光点，只是还没有被教师发现。每一位学生都是独一无二的，教师应平等对待他们，服务于全体学生，不应厚此薄彼。
王老师有失公平的做法可能会使他在学生中的威信下降，也会给那些受到歧视的学生带来严重的负面影响。
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← 上一卷2012年特岗教师招聘考试中学教育心理学试题（二）
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