学历类大学教育艺术类美术学

山东省普通高等院校美术教育专业教育技能业务考核联考模拟试题

34 题含答案美术学
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1填空题1 / 34
美术课程具有 ＿＿ ，是学校进行美育的主要途径。
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人文性质
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2填空题2 / 34
《全日制义务教育美术课程标准》根据学生学习活动方式划分为 ＿＿ 、 ＿＿ 、 ＿＿ 、 ＿＿ 四大学习领域。
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  1. 造型•表现
  2. 设计•应用
  3. 欣赏•评述
  4. 综合•探索
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3填空题3 / 34
新课程的总目标是按照＿＿ 、＿＿ 、 ＿＿ 三个维度进行表述的。
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  1. 知识与技能
  2. 过程与方法
  3. 情感态度和价值观
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4填空题4 / 34
为了提高课程的适应性，满足不同地方、学校和学生的需要，国家制订了＿＿、＿＿、＿＿三级课程管理政策、。
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  1. 国家
  2. 地方
  3. 学校
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5填空题5 / 34
美术又称  ＿＿  、 ＿＿ 、 ＿＿ 美术的社会功能主要体现在 ＿＿ 、 ＿＿ 和 ＿＿ 。
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  1. 造型艺术
  2. 空间艺术
  3. 视觉艺术
  4. 认识功能
  5. 教育功能
  6. 审美功能
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7填空题7 / 34
在对于教材的处理方式上，新旧两种美术教材观的不同之处在于旧教材观是 ＿＿ ，新教材观是＿＿。
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  1. 教教材
  2. 用教材
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9填空题9 / 34
美术学习活动大致可分为 ＿＿ 和 ＿＿ 两类，就活动特征而言，前者更倾向于外化，后者更偏重于内化。
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  1. 创作
  2. 欣赏
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10填空题10 / 34
最早明确提出“以形写神”为中心的传神论的画家是东晋时代的 ＿＿ ，其代表作品有 ＿＿ 、 ＿＿ 。
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  1. 顾恺之
  2. 女史箴图
  3. 洛神赋图
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12填空题12 / 34
我国古代最著名的四大石窟是 ＿＿ 、 ＿＿ 、 ＿＿ 和 ＿＿ 。
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  1. 云岗
  2. 龙门
  3. 敦煌
  4. 麦积山
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13填空题13 / 34
中国古代园林可分为 ＿＿ 、 ＿＿ 、 ＿＿ 三大类型。
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  1. 皇家园林
  2. 私家园林
  3. 自然风景园林
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14多选题14 / 34
美术是艺术的种类之一，具体可包括（    ）等。
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A. 绘画、工艺 　B. 雕塑　C. 摄影　D. 电脑美术　E. 产品设计
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15单选题15 / 34
法国画家塞尚在西方被尊奉为（    ）
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B. 现代绘画之父
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16填空题16 / 34
在塑造美术形象的艺术语言中，线条、形体、明暗色调属于美术的（＿＿），而夸张、变形、对比，寓意、象征、抽象则是指（＿＿）。
　
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  1. C
  2. A
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17单选题17 / 34
《巴黎圣母院》的建筑形式属于（    ）。
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C. 哥特式建筑
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18多选题18 / 34
基本的美术素养应当包括（    ）。
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A. 能解读身边的美术现象 　B. 能运用美术形式表达自己的情感或观念　C. 能熟练运用各种表现形式自如地描绘对象　D. 能自主追求更高的审美品位，有自己的审美趣味
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19单选题19 / 34
十七世纪荷兰的绘画艺术属于（    ）。
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B. 市民文化
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20单选题20 / 34
美术创作原则 “外师造化、中得心源”是（    ）提出的。
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B. 张璪
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21单选题21 / 34
唐三彩常用的颜色主要是（    ）
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D. 黄、绿、白
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22单选题22 / 34
印象派画家在描绘物体时所追求的是（    ）
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C. 光色变化
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23判断题23 / 34
在美术活动中基本上不存在标准答案，某些活动中也不存在“对”与“错”，美术活动是一种极富个性与想象力的创造性活动。（    ）
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A. 正确
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29判断题29 / 34
新印象主义又称为“分割主义”或“点彩派”，代表画家有修拉、梵高等。（    ）
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A. 正确
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30判断题30 / 34
美术课程评价是促进学生全面发展、改进教师的教学，促进美术课程不断发展的重要环节，美术课程评价的依据是美术课程标准。（    ）
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A. 正确
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31判断题31 / 34
“印象主义”这一名称源于莫奈的《日出"印象》一画，故莫奈有“印象派之父”之称（    ）
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A. 正确
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33材料分析题33 / 34
如何理解《全日制义务教育美术课程标准》中的“综合•探索”？
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新课标中的“综合"探索”学习领域是指通过综合性的美术学习引导学生主动探索、研究、创造以及综合解决问题的美术学习领域（1分）。其内容应包括⑴ 融美术各学习领域为一体（1分）  ⑵ 美术与其他学科相综合（1分）  ⑶ 美术与现实社会相联系（1分）。  三个方面的内容有不同程度的交叉与重叠（1分）。
⑴通过“综合"探索”学习领域的学习让学生了解美术学科与其他学科的差异与联系，学习领或运用各学科的知识设计探究性活动的方案，进行探究性、综合性的美术活动，并以各种形式发表（2分）。⑵ 认识美术与生活的密切关系，发展综合解决问题的能力（1.5分）。⑶ 开阔视野、拓展想象的空间，激发探索未知领域的欲望，体验探究的愉悦与成功感
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34材料分析题34 / 34
以下是针对《牵牛花》一课拟定的两套不同的教学目标，请试用新课标理念分析两者的异同。
教学目标一：
1、初步认识牵牛花的生长规律，能运用线条或色彩画出其基本特征。
2 通过课件了解牵牛花的相关知识，观察它的生长过程，并通过发现、讨论来了解植物生长过程中的不同形态，学会描绘观察到的事物。
3 对牵牛花的生长过程产生兴趣，能积极参与表现活动。

教学目标二：
1、初步了解牵牛花的生长规律，并运用自己喜欢的绘画形式表达自己的感受。
2 在观察、触摸中进行感官体验，认识、感悟牵牛花的生命形态之美。
3 对牵牛花的生长过程产生兴趣，能大胆表现出自己的感受。
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不同点：两套教学目标各自的侧重点不同，第一套教学目标强调了对学生观察能力的培养，引导学生对客观物象的表现（3分），第二套教学目标侧重于学生对植物生长的感官体验的培养，重引导学生进行主观感受的表现（3分）。
相同点：1、两套教学目标的拟定都体现了新课标要求的知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观三维特征（3分），具有可测性（1分）。2、两套教学目标都强调了学生的主体性（2分），同时又注重了学科间的综合性（2分）。
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