1多选题1 / 56
广义教育的构成因素（ ）。
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A. 家庭教育 B. 学校教育 D. 社会教育
职业资格类教师资格高中、中等职业学校教师教育学
2012年山东省《中学教育学》全真模拟试题6
56 题含答案教育学
2多选题2 / 56
西方古代第一本专门论述教育的著作是（ ）。
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C. 《论演说家的教育》 E. 《雄辩术原理》
3多选题3 / 56
当代较有影响的教育理论有（ ）。
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A. 苏霍姆林斯基的全面和谐教育理论 B. 布卢姆的掌握学习理论 C. 赞可夫的实验教学论体系 E. 布鲁纳的结构课程理论
4多选题4 / 56
古希腊把三艺作为教育内容，这三艺是指（ ）。
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B. 文法 C. 修辞 D. 辩证法
5多选题5 / 56
规范文化主要有下列三种表达方式（ ）。
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B. 组织形态 D. 规章制度 E. 角色规范
6多选题6 / 56
教育对政治经济制度的促进作用表现在（ ）。
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A. 为政治经济制度培养所需人才 B. 是影响政治经济的舆论力量 D. 可以促进民主
7单选题7 / 56
科学技术对教育的影响，首先表现为对教育的（ ）。
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B. 动力作用
8单选题8 / 56
美国行为主义心理学家华生在行为主义一书中写道：给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干倾向爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物：医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。这是（ ）。
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B. 环境决定论的观点
9单选题9 / 56
专门培养教师的师范教育最早出现在（ ）。
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D. 资本主义社会
10单选题10 / 56
制定我国教育目的的理论基础是（ ）。
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E. 马克思关于人的全面发展学说
11多选题11 / 56
教育目的的功能有（ ）。
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A. 导向功能 B. 评价功能 E. 激励功能
12多选题12 / 56
“学生是人”是指（ ）。
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C. 学生是具有思想感情的个体 D. 学生是具有能动性的个体
13多选题13 / 56
《儿童权利公约》基本精神体现的原则（ ）。
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A. 儿童利益最佳原则 B. 尊重儿童尊严原则 C. 尊重儿童观点与意见原则 E. 无歧视原则
14单选题14 / 56
在教育活动中，教师负责组织引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展，这句话的意思是说（ ）。
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C. 要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
15多选题15 / 56
根据课程任务，课程分为下列类型（ ）。
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A. 研究型课程 D. 基础型课程 E. 拓展型课程
16多选题16 / 56
按课程的设计形式，课程可以分为（ ）。
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A. 学科课程 B. 活动课程
17单选题17 / 56
生成性目标取向追求的是（ ）。
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C. 实践理性
18多选题18 / 56
我国中学常用的教学方法（ ）。
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A. 讲授法 B. 谈话法 C. 讨论法
19单选题19 / 56
柏克赫斯特创立的学制是（ ）。
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D. 道尔顿制
20单选题20 / 56
主张教师不再向学生传授系统知识，而是辅导学生自学和独立作业的教学组织形式是（ ）。
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D. 道尔顿制
21单选题21 / 56
根据一节课所完成的任务，课的类型可以分为（ ）。
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D. 单一课和综合课
22多选题22 / 56
学生思想品德的心理结构要素是（ ）。
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A. 道德认知 B. 道德行为 C. 道德情感 D. 道德意志
23单选题23 / 56
爱国主义情感和集体主义情感属于（ ）的道德情感。
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C. 伦理的
24单选题24 / 56
“教育者应先受教育”说明转化后进生的（ ）。
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C. 潜移默化原则
25单选题25 / 56
优秀班主任首先应立足于增强（ ）。
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B. 育人意识
26单选题26 / 56
班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的方式是（ ）。
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C. 民主管理
27多选题27 / 56
研究成果表述的目的是（ ）。
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A. 接受社会鉴定评价 B. 促进学术交流与合作 C. 促进新问题的探索 D. 提高研究者的分析能力和表达能力 E. 深化研究扩展成果
28多选题28 / 56
教育科学研究的来源有（ ）。
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A. 教育科学实践中的问题 B. 对已有教育理论的质疑 C. 对教育现状的分析和研究 D. 教育科学研究规划
29单选题29 / 56
改革开放后第三次全教会讨论了（ ）。
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B. 《深化教育改革全面推进素质教育的决定》
30单选题30 / 56
教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（ ）。
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C. 教育活动中要遵循人的身心发展的一般规律
31填空题31 / 56
西方教育学传统始于古希腊的苏格拉底、柏拉图、 ＿＿ 。
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亚里士多德
32填空题32 / 56
教育者和受教育者连接起来的中介是 ＿＿ 。
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教育影响
33填空题33 / 56
赫尔巴特出版的 ＿＿ 标志着教育学的诞生。
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《普通教育学》
34填空题34 / 56
＿＿ 是个体身心两方面逐步走向成熟的时期，人的社会化在青年期基本完成，青年将取得公民的资格，成为社会的正式成员。
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青年期
35填空题35 / 56
学校文化建设的关键人物是 ＿＿ ，他是学校的领导者、组织者和法人代表。
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校长
36填空题36 / 56
＿＿ 是引起社会生活一切方面发展变化的最基本、最内在的因素，因而也是教育发展的决定性因素。
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生产力的发展
37填空题37 / 56
学校的 ＿＿ 是学校文化的集中体现。
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办学目标和办学理想
38填空题38 / 56
培养具有 ＿＿ 的新一代人才是素质教育的时代特征。
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创新精神和实践能力
39填空题39 / 56
素质教育的实践者归根结底是 ＿＿ ，所以他们是实施素质教育的关键。
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校长和教师
40填空题40 / 56
1995年12月12日颁布的 ＿＿ 规定，持有国家颁布的教师资格证书者才能被聘任。
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《教师资格条例》
41填空题41 / 56
课程计划中以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件称为 ＿＿ 。
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课程标准或教学大纲
42填空题42 / 56
＿＿ 是进行全面发展教育，实现培养目标的基本途径。
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教学
43填空题43 / 56
德育的基本途径是 ＿＿ 。
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思想品德课和其他学科教学
44填空题44 / 56
当代最具有影响的德育模式有认知模式、 ＿＿ 、社会模仿模式。
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体谅模式
45填空题45 / 56
应用性研究是指解决某种特定领域的实际问题的研究，具有直接的 ＿＿ 。
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应用价值
46判断题46 / 56
初等义务教育普遍实施于近代。
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A. 正确
47判断题47 / 56
在以班级授课制为基本教学组织形式的今天，信息技术有利于实现教育的个陛化。
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A. 正确
48判断题48 / 56
学校教育对个体发展的影响具有即时价值但难有延时价值。
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B. 错误
49判断题49 / 56
学生主体性的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件。
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A. 正确
50判断题50 / 56
常言道，做事先做人，因此学校的中心工作是德育。
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B. 错误
51名词解释51 / 56
编制课程计划的主要原则是什么？
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(1)以教育目的与任务为前提，体现课程结构的完整性。(2分)
(2)以科学的课程理论为依据，体现基础性与多样性。(1分)
(3)以学生的发展水平为基础，体现知识的衔接性和学生的可接受性。(1分)
(4)以课堂教学为主，全面安排各项活动。(1分)
(2)以科学的课程理论为依据，体现基础性与多样性。(1分)
(3)以学生的发展水平为基础，体现知识的衔接性和学生的可接受性。(1分)
(4)以课堂教学为主，全面安排各项活动。(1分)
52名词解释52 / 56
简要说明对“掌握知识与发展智力相结合”这一规律的认识。
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掌握知识和发展智力相互依存、相互促进，两者统一于一般教学活动中：(1分)
(1)掌握知识是发展智力的基础；(2分)
(2)发展智力是掌握知识的重要条件。(2分)
(1)掌握知识是发展智力的基础；(2分)
(2)发展智力是掌握知识的重要条件。(2分)
53名词解释53 / 56
试述中学德育过程的规律。
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(1)德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程。(1分)
(2)德育过程是组织学生的活动和交往的过程。(1分)
(3)德育过程是促进学生的思想品德矛盾积极转化的过程。(2分)
(4)德育过程是一个学生自我教育能力逐步提高的过程。(1分)
(2)德育过程是组织学生的活动和交往的过程。(1分)
(3)德育过程是促进学生的思想品德矛盾积极转化的过程。(2分)
(4)德育过程是一个学生自我教育能力逐步提高的过程。(1分)
54名词解释54 / 56
简述一个好的班集体具有哪些特征。
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(1)坚定正确的政治方向与明确的奋斗目标。(2分)
(2)健全的组织机构与坚强的领导核心。(1分)
(3)严格的规章制度与严明的组织纪律。(1分)
(4)正确的集体舆论与良好的班风。(1分)
(2)健全的组织机构与坚强的领导核心。(1分)
(3)严格的规章制度与严明的组织纪律。(1分)
(4)正确的集体舆论与良好的班风。(1分)
55主观题55 / 56
试述创新教育及其在素质教育中的地位。
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创新教育是素质教育的核心，它是教育对知识经济向人才培养提出挑战的回应。它是旨在激发学生的创新意识，培养学生的创新能力的教育。(3分)
(1)创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。创新能力离不开智力活动，离不开大量具体的知识，但创新能力决不仅仅是智力活动，它不仅表现为对知识的摄取、改组和运用，表现为新技术的发明及新思想的产生，而且是一种追求创意的意识，是一种发现问题、积极探求的心理倾向，是一种善于把握机会的敏锐性，是一种积极改变自己并改变环境的应变能力。(4分)
(2)创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在。面对多样的、多变的世界，任何一个人、一种职业、一个社会都缺少不了创新能力。对教育来说，培养创新能力不是一般性的要求，更不是可有可无的事，而应成为教育活动的根本追求，成为素质教育的核心。应试教育不仅加重学生的学习负担，牺牲多数学生的发展，更重要的是应试教育忽视甚至是扼杀学生的创新能力。因此，能不能培养学生的创新能力是应试教育和素质教育的本质区别。(4分)
(3)重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别之所在。在现代社会，知识创造、更新速度的急剧加快，改变着以知识的学习、积累为目的的教育活动。知识的学习成为手段，成为认识科学本质、训练思维能力、掌握学习方法的手段。在教学过程中，强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获得结果，强调的是创造性地解决问题的方法和探究精神的形成。在这样的教学过程中，学生的应变能力、创新能力也就在解决问题的过程中得到了培养和发展。(4分)
(1)创新能力不仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。创新能力离不开智力活动，离不开大量具体的知识，但创新能力决不仅仅是智力活动，它不仅表现为对知识的摄取、改组和运用，表现为新技术的发明及新思想的产生，而且是一种追求创意的意识，是一种发现问题、积极探求的心理倾向，是一种善于把握机会的敏锐性，是一种积极改变自己并改变环境的应变能力。(4分)
(2)创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在。面对多样的、多变的世界，任何一个人、一种职业、一个社会都缺少不了创新能力。对教育来说，培养创新能力不是一般性的要求，更不是可有可无的事，而应成为教育活动的根本追求，成为素质教育的核心。应试教育不仅加重学生的学习负担，牺牲多数学生的发展，更重要的是应试教育忽视甚至是扼杀学生的创新能力。因此，能不能培养学生的创新能力是应试教育和素质教育的本质区别。(4分)
(3)重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别之所在。在现代社会，知识创造、更新速度的急剧加快，改变着以知识的学习、积累为目的的教育活动。知识的学习成为手段，成为认识科学本质、训练思维能力、掌握学习方法的手段。在教学过程中，强调的是“发现”知识的过程，而不是简单地获得结果，强调的是创造性地解决问题的方法和探究精神的形成。在这样的教学过程中，学生的应变能力、创新能力也就在解决问题的过程中得到了培养和发展。(4分)
56主观题56 / 56
试述师生关系的主要观点，并谈谈应如何处理师生关系。
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教育发展史上对待师生关系，主要有两种对立观点：教师中心论和儿童中心论。教师中心论以赫尔巴特为代表，其主要观点是：“学生的成长完全依仗教师对于教育教学活动的指导，教师在教育教学过程中起主宰作用”。儿童中心论主要代表人物是美国杜威，主要观点是：“教育的目的是促进儿童的成长，所以教育要从学生的兴趣和需要出发，整个教育过程都要围绕着儿童转”。(3分)
教师中心论仅仅看到了教师的主导作用，但忽视了学生的主观能动性，在教育实践中使教育活动脱离学生的实际，以致难以到达预期的效果。儿童中心论则过分夸大了学生的主观能动性，忽视了学生是教育对象这一基本事实，结果会导致教育质量下降。(2分)
正确的观点是师生关系是辩证统一的。既要重视教师的主导作用，又要重视学生的主观能动性。(1分)
(1)教学上的授受关系：①从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者；②学生主体的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件；③对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。(3分)
(2)人格上的平等关系：①学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的；②真正的民主的师生关系是一种朋友式的友好与帮助的关系。(3分)
(3)社会道德上的相互促进关系：①师生关系从本质上讲是一种“人一人”关系，是师生间思想交流、情感沟通、人格感化的社会互助关系；②教师对学生的影响不仅体现在知识和智力上，而且体现在思想和人格上。(3分)
教师中心论仅仅看到了教师的主导作用，但忽视了学生的主观能动性，在教育实践中使教育活动脱离学生的实际，以致难以到达预期的效果。儿童中心论则过分夸大了学生的主观能动性，忽视了学生是教育对象这一基本事实，结果会导致教育质量下降。(2分)
正确的观点是师生关系是辩证统一的。既要重视教师的主导作用，又要重视学生的主观能动性。(1分)
(1)教学上的授受关系：①从教育内容的角度说，教师是传授者，学生是接受者；②学生主体的形成，既是教育的目的，也是教育成功的条件；③对学生指导、引导的目的是促进学生的自主发展。(3分)
(2)人格上的平等关系：①学生作为一个独立的社会个体，在人格上与教师是平等的；②真正的民主的师生关系是一种朋友式的友好与帮助的关系。(3分)
(3)社会道德上的相互促进关系：①师生关系从本质上讲是一种“人一人”关系，是师生间思想交流、情感沟通、人格感化的社会互助关系；②教师对学生的影响不仅体现在知识和智力上，而且体现在思想和人格上。(3分)