全国2006年10月高等教育自学考试教育学试卷

B. 泛智教育思想

A. 梅伊曼

D. 普鲁士

B. “四书五经”等儒家经典

C. 壬戌学制

D. 自主性、主动性和创造性

B. 专业

A. 蔡元培

A. 国家、地方、学校三级课程管理制度

D. 卡尔•罗杰斯

C. 发展指导

C. 着重训练行为的方法

A. 相对评价和绝对评价

B. 1993年

    德育是指教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。(6P182）

    谈话法是教师根据学生已有的知识、经验，借助启发性问题，通过口头问答的方式、引导学生通过比较、分析、判断等思维活动、获取知识的教学方法。(9P 289)                  ．

    现代教育的终身性是指现代教育不局。限于学龄阶段．而是贯穿人的一生，现代教育的改革应该着眼于创造一个适合于终身学习的社会，以满足不同年龄阶段的受教育者的教育需求。(1P65）。    ．

形成性评价是指在活动过程中，以改进工作为目的而开展的评价。(12 P377)

    法律救济是指依据法律对权利冲突的解决。也就是说，当公民的权利受到侵害时，可以从法律上  获得自行解决，或请求司法机关及其他机关给予解决，使受损害的权益得到补救。(13P423）

(1)教学目的明确；(2)教学内容正确；(3)教学方法适当；(4)救学过稷紧凑；（5）学生烹体性宽分发挥。

中小学教师应具有以下几个方面的素质：
    (1)教师必须具有教育理论知识．并有把它运用于实践的能力；
    (2)教师要具有观察儿同和进行教育科学研究的能力；
    (3)教师必须其有较强的教学组织能力和语言表达能力；
    (4)教师要具有运用教育机智处理各种突发问题的能力。

(1)集体通过有机的组织对其成员施加教育影响,可以起到教师个人起不到的作用；
(2)集体组织活动比教师个人对学生教育的范围大、内容丰富、方法多样灵活．学生易于接受；
(3)集体的教育影响是通过舆论实现的．集体舆论超着潜移默化的教育作用；
(4)在集体中，个体之间的相互影响使得人人都成为教育者。

(1)行政管理方法。(2)法律方法。(3)思想教育方法；(4)经济方法。 (5)学术方法。

    启发性原则是指在教学中耍充分调动学生学习的自觉积极性．使得学生能够主动地学习，以达成对所学知识的理解和掌握。
  贯彻该原则要求教师做到：(1)激发学生的积极思维；(2)确立学生的主体地位；(3)建立民主平等的师生关系。

(1)儿童身心发展的规律：①儿童的身心发展具有顺序性；⑤儿童的身心发展具有不平衡性；③儿童的身心发展具有阶段性；④儿童的身心发展具有个别差异性⑤儿童的身心发展具有分化与互补的协调性。
(2)根据以上规律  。教育应做到：①适应顺序性，教育要循序渐进；②适应不平衡性．要重视“关键期"教育；③适应阶段性．教育要分阶段进行。并把握学生的年龄特征：④适应个别差异性．教育要“因材施教”、“长善救失”；⑤适应分化与互补的协调性．教育要以学生为本。充分挖掘学生潜能，不追求面面俱到。

(1)人文主义课程观的主要观点是：在课程目的上，重视人，崇尚个性：在课程内容上 ，提倡广泛韵课程范围；在课程实施中．尊重儿童的动机和必趣。
(2)科学主义课程观的主要观点是：在课程目，的上，强凋科学本身的价值和力量。 课程要为科学的发展和进步服务；在谋程内容上．提偶和推崇科学；在课程实施中，讲究方法和形式的科学性。注重效率。
(3)在我国基础教育课程改革中，要确处理入文主义课程观与科学主义课程观之间的冲突．既要提倡科学精神和科学知识，又要提倡尊重学生翻重视个性发展的人文精神。

(1)教育目的是教育主体对于其所希望达成的结果的设定．具体说来就是教育活动所要培养人才的总的质量标准和规格要求,由于教育目的要回答的是教育要培养什么样的人这样一个根本问题.所以教育目的是整个教育工作的核心．也是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿。
 (2)既然教育目的是全部教育活动的核心．为了充分发挥教育目的对教育活动的促进功能，教育工作者应当特别重视教育目的的落实。
    要认真落实我国的教育目的．我们必须对当代社会和未来发展对人才规格的要求有清醒的认识。要培养合乎时代需要的一代新人．应当特别注意人才素质的这样几个方面：
    ①创造精神。即其有良好的知识基础和科学素养、敏锐的观察力和准确的判断力，面对庞杂的信息世界，能够进行有效的筛选，迅速捕捉有价值的信息，独立分析和决策．具有取得最优效益的能力。
    ②实践能力。所谓实践能力．既有学以致用．解决实践中问题的能力．也包括直接的生产劳动和社会实践的能力。
    ③开放思维。即要改变单一的思维参照系，扩大思维的空间范围，具有高度的宽容精神、开放胸怀，敢于接纳新生事物，特别要具有在国际视野中对问题进行比较和分析的能力。
    ④崇高理想。创造精神和开放的胸怀只有与崇高的未来理想相结合才具有方向性。未来对青年一代的要求，不仅要有知识、有能力、有创造精神和开放思想，还必须有科学的世界观、人生观、价值观、优良的道德品质，具有为国家、社会的美好前途奋斗的精楠。
(3)此外，要认真落实我国的教育目的。我们还必须正确处理以下几个方面的关系：①教育目的与教育目标的关系；②德、智、体、美诸育之间的关系；③全面发展与因材施教的关系；④全面发展与职业定向的关系等。
(4)本题目中．许多孩子都说出了自己“了不起”的理想．而班里的后进生余小斌说出自己的理想是要当清洁工 刚．老师露出不满的神情，并且不让他把当清洁工作为理想。老师的这种做法是没有正确理解和落实我国教育目的的典型表现。在教育目的落实上，既要注重全面发展，又要注重个性发展。不同个体所处环境不同，具有的自身素质和客观条件也不同，因而会形成不同的个性、兴趣和特长。所以．必须根据每一个学生的特殊性对学生因材施教。在充分发挥每一个人的长处的同时求得他的全面发展。在义务教育阶段．个性发展的一个重要意义就在于使有特殊个性和才干的受教育者更有可能适应未来不同社会工作的需要．在义务教育完成之后，各学段的教育则都直接具有职业定向的性质。全面发展的人才终究要在一定社会中生活．要满足社会发展的需要，教育就必须为不同的社会岗位培养人才。如果不管不同教育的性质和实际，一味片面强凋统一的全面发展，反而会葬送全面发展的目的，应当鼓励学生对社会上不同职业的特点和要求有一些直观、感性的认识，激励中小学生努力学习，为自己的职业理想的实现和祖国美好的明天做好充分的准备。
(5)学习的最大意义又在于学以致用，每一个教育工作者都应当自觉地以教育目的在自己日常教育实践中真正和具体的实现为己任。本题中该老师的做法应该彻底地改正，而且他的话语罩流露出的对清洁工的蔑视也是对学生的成长极为不利的，应一并改正。(5P177)