某省教师资格证考试中学教育学真题试题(8)

D. 生产力

C. 互补性

B. 培养创新精神

B. 专业态度

B. 泰勒

A. 孔子

B. 课时计划

D. 尊重学习个体的主体性

A. ，“教学中心”的领导方式

A. 公共性和生产性　C. 科学性　D. 国际性　E. 终身性和未来型

A. 教育促进劳动力的生产和再生产　C. 教育促进科学知识的生产和再生产

B. 高尔顿的血统论　C. 柏拉图的三等论　D. 基督教的“原罪说”　E. 中国的性善性恶论

A. 评价学校的办学方向　C. 检查学生的学习质量　E. 评价教师的教学质量

A. 受教育的权利　B. 人格尊严权　C. 身心健康权　D. 隐私权与名誉权、荣誉权　E. 人身自由权

A. 时限性　B. 具体性　C. 预测性　E. 操作性

A. 独立作业　B. 复习　C. 预习

C. 能激发学生的学习动机　D. 有利子调动学生学习的主动性

A. 明确目的性　B. 富有知识性、趣味性　C. 注意时机　D. 以诚待人

A. 常规管理　B. 平行管理　C. 民主管理　E. 目标管理 来_源:考试大_教师资格证考试_考试大

校风

人格特征

社会属性__________

教学目标

教师的人格特征是指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。

个体身心发展是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。

班级授课制是一种集体教学形式。它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表，安排教师有计划地向全班学生集体上课。

课程设计在不同的国家有不同的解释。最狭义的理解是指制定某个学程的具体过程，而最广义的理解几乎涉及所有形式的课程变化。

班级目标管理是指班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法。

(1)教育为政治经济制度培养所需要的人；
(2)教育是一种影响政治经济的舆论力量；
(3)教育可以促进民主。

(1)具有先进的教育理念。教师要具有热爱学生、忠诚党的教育事业，愿意终生从事教育工作的教育信念；教师要具有符合时代特征的教育观学生观。时代特征的教育观要求对教育功能有全面的认识，全面理解素质教育；时代特征的学生观要求全面理解学生的发展，理解学生全面发展与个性发展、全体发展与个体发展、现实发展与未来发展的关系。
(2)具有良好的教育能力。教师的教育能力是教师职业的特殊要求，比如语言表达能力。语言是教师从事教育工作的重要工具，是传播知识和影响学生的重要手段。没有较强的语言表达能力的教师，很难成为一名优秀的教师。
(3)具有一定的研究能力。重视进行科研的教师，在教学过程中能够融进自己的思想感情，激励学生的探索精神。教师的研究还包括教育研究，通过教育研究不断改进自己的教育教学工作，促进学生的更大发展。

(1)素质教育是面向全体学生的教育。这是素质教育区别于应试教育的标志之一；
(2)是促进学生全面发展的教育；
(3)是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。

现阶段我国的教育目的是：以培养学生的创造精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、守纪律”的、德、智、体、美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
现阶段我国教育目的基本精神是：
(1)要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一；
(2)要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展；(3)适应时代要求，强调学生个性的发展，培养学生的创造精神和实践能力。

(1)坚定正确的政治方向与明确的奋斗目标；(2)健全的组织机构与坚强的领导核心； (3)严格的规章制度与严明的组织纪律；(4)正确的集体舆论与良好的班风。

课程的进步和发展要受制于政治、经济因素和自身成长发展的特殊规律，决定其进步与发展的基本问题(关系)有：
(1)直接经验与间接经验；
(2)知识与能力；
(3)分科与综合；
(4)人文主义与科学主义。

我认为该市教育局的规定除了进一步规范基础教育的办学，避免教育偏离它的轨道，成为变相教育之外，这个规定也促进了全面发展教育目的的实现。实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求。全面发展教育由德、智、体、美、劳动技术教育等五育组成。在新技术革命的挑战面前，注重智力发展是当代世界各国教育的共同趋向。奥赛正是发展学生的智力，用知识的精华去武装学生，迎合教育的趋向。但许多人却一味地为了奥赛，只注重去发展学生的智育，而忽视其它四育的发展，厚此薄彼，有所偏废。这样培养出来的学生只知竞赛，而不知其他是不健全的。