浙江省2002年1月高等教育自学考试现代教育技术试题

学习资源

非语言符号

模象直观

言语信息

程序性

50/8

磁头

演示型

电磁转换

磁迹跟踪

教学目标的平衡

B. 教育传播媒体

D. 系统科学

D. 直观教育与媒体技术

B. 教育传播环境

A. 在反应后即时强化

A. 做的经验、观察的经验、抽象的经验

C. 透明的

B. 阻抗

D. 慢200倍左右

C. 计算机和课件

A. 学生

B. 布鲁纳

C. 教学系统

C. 教学目标为教师、学生和教学材料之间的相互作用活动规定了明确的方向，在教学中起关键性作用

B. 是两种显然不同的学习与教学方法

A. 教学测量是教学评价的一种手段

  通过实际事物的模型与图像来提供感性材料的一种教学直观方式。

  一定的教育传播过程完成之后，受教育者在知识、能力和行动等方面所发生的变化，以及与此相关的教学效率、教育规模等。

 系统论是关于研究一切系统的模式、原理和规律的科学。

 导演运用电视艺术的理论与技巧，对文字稿本的内容进行“镜头”设计和串接的艺术设计所写的详细列有画面内容，拍摄的景别和技巧，镜头的时间长度，解说与画面的配合，音响与音乐的要求等内容的稿本。

 师利用计算机进行教学测验和评价的系统，是实施计算机辅助教学的重要保证。

 对完成特定的教学目标而采用的教学活动的程序、方法、形式和媒体等因素的总体考虑。

经历了三个主要的阶段：     
(1)传播媒体技术的发展：     
(2)程序教学、个别化教学的发展：     
(3)小组学习的发展：

(1)共同经验原理：教师与学生的沟通必须建立在双方共同经验范围内。     
(2)抽象层次原理：各种信息符号的抽象程度掌握在学生能明白的范围内。     
(3)重复作用原理：将一个概念在不同的场合或用不同的方式去重复呈现。     
(4)信息来源原理：作为教育信息主要来源之一的教师，应树立为学生认可的形象与权威。所用的教材与教学软件，其内容来源应该正确、真实、可靠。

(1)创造良好的语言学习环境     
(2)提供个别化学习条件，方便自学，便于对学生因材施教的开展     
(3)课堂教学灵活方便，提高课时利用率     
(4)便于组织教学，促进教师改进教法。

斯金纳的程序教学主要包括五条原则：     
(1)积极反应原则。     
(2)小步子原则。     
(3)及时强化原则。     
(4)自定步调原则。     
(5)低错误率原则。

(1)考虑系统中各要素及其关系的综合，看到问题的正、负对立统一各个方面；     
(2)在看到优化组合的同时，注意避免相互间矛盾现象的出现，达到“整体大于部分之和”的优化组合的效果。

(1)学习需要的分析：解决“为什么教”和具备哪些条件的问题。   
(2)教学内容分析：主要解决“教什么”的问题。   
(3)教学对象分析：分析学习者的一般心理、生理和社会背景、基础知识与技能。   
(4)教学目标的编写：说明学习的结果，提供教学评价的依据。   
(5)教学策略设计：解决“如何教”的问题，包括课的划分、教学顺序的安排、教学活动的设计及教学组织形式的选用等。   
(6)教学媒体选择：选择确定并优化组合教学媒体。   
(7)教学媒体设计：根据教学实施计划要求，将内容与方法等转换为详细、具体的施工蓝图。   
(8)教学评价：了解教学目标的达到程度。