1填空题1 / 45
教育传播学的研究对象是整个 ＿＿ 和 ＿＿ 的全过程。
查看答案
- 教育传播系统
- 教育信息传播活动
学历类自考教育类现代教育技术
浙江省2002年4月高等教育自学考试现代教育技术试题
45 题含答案现代教育技术
2填空题2 / 45
教学中最重要的学习资源是 ＿＿ 。
查看答案
人力资源
3填空题3 / 45
现代教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的 ＿＿ 和 ＿＿。
查看答案
- 理论
- 实践
4填空题4 / 45
透射式幻灯机是根据 ＿＿ 原理设计的，即光源发出的光线经聚光镜会聚照亮幻灯片，再通过放映镜头在银幕上形成 ＿＿ 的幻灯片图像。
查看答案
- 光学透镜成像
- 放大倒立
5填空题5 / 45
现代教育技术的理论基础是教学理论、 ＿＿ 及传播理论。
查看答案
学习理论
6填空题6 / 45
使用投影仪时，一般要使投影仪与银幕的距离在 ＿＿ 范围内。若投影仪与银幕的距离太远，则会造成投影的图像 ＿＿ 。
查看答案
- 1.5m～2.5m
- 太暗淡
7填空题7 / 45
定阻式扩音机与喇叭配接时，应满足 ＿＿ 、 ＿＿ 两个条件。
查看答案
- 阻抗匹配
- 功率匹配
8填空题8 / 45
照相机要减小一倍曝光量，则所选择的光圈系数值是 ＿＿ 。
查看答案
变大一倍
9填空题9 / 45
如果录像机与电视机是采用线路输出输入联接方式联接，则电视机需工作在 ＿＿ 方式。
查看答案
AV
10填空题10 / 45
录像电视教材从表现形式上有讲授型、图解型、演示型和 ＿＿ 等四种。
查看答案
表演型
11填空题11 / 45
PC机的硬件系统主要由 ＿＿ 、内存储器、外存储器、 ＿＿ 和输出设备组成。
查看答案
- 主机
- 输入设备
12填空题12 / 45
被誉为现代教学论的三大典型代表是苏联赞可夫的 ＿＿ ，美国布鲁纳的“学科结构”教学论和联邦德国瓦根舍因的 ＿＿ 。
查看答案
- “新教学体系”
- 范例教学论
13填空题13 / 45
加涅提出的五类学习结果是理智技能，认知策略，言语信息， ＿＿ ， ＿＿ 。
查看答案
- 动作技能
- 态度
14填空题14 / 45
在教学方法的运用中，必须遵循的两个原则是 ＿＿ 和程序性。
查看答案
综合性
15填空题15 / 45
学习评价的三种类型是： ＿＿ 、 ＿＿ 、总结性评价。
查看答案
- 诊断性评价
- 形成性评价
16填空题16 / 45
多媒体优化组合的五个原则是：需要与合理，调动学生多种感官，根据教学内容的知识结构， ＿＿ ，易于操作。
查看答案
从不同角度增加信息量
17填空题17 / 45
教学设计是将 ＿＿ 作为研究对象的。
查看答案
教学系统
18单选题18 / 45
现代教育技术在研究、设计学习过程时，着重利用了学习理论、教学理论和（ ）
查看答案
A. 系统方法
19单选题19 / 45
下列各物体中，不属于教育传播媒体的是（ ）
查看答案
C. 教室环境
20单选题20 / 45
下列各项中，属于非语言符号的是（ ）
查看答案
D. 音乐符号
21单选题21 / 45
按操作性条件反射理论，在学习过程中，关键的变量是（ ）
查看答案
D. 强化
22单选题22 / 45
以下材料中，只有（ ）不可用作投影片。
查看答案
C. 硬纸片
23单选题23 / 45
通常所说的现代教学媒体是指（ ）
查看答案
D. 投影，录像，录音，电子计算机等
24单选题24 / 45
银幕上投影的图像画面出现 “上窄下宽”的几何失真，这是由于（ ）造成的。
查看答案
B. 张挂的银幕没有向后倾斜
25单选题25 / 45
录像机放像时不能正常放像，指示窗口出现“d”指示，则表示录像机（ ）
查看答案
C. 处于自动保护磁头状态
26单选题26 / 45
提出“强化”理论的心理学家是（ ）
查看答案
D. 斯金纳
27单选题27 / 45
CAI的课件是属于（ ）
查看答案
A. CBE软件
28单选题28 / 45
“发现学习法”就是要求学生在学科的学习中（ ）
查看答案
D. 培养学习和探究的态度，推测和解决问题的态度
29单选题29 / 45
认知学派的核心观点是（ ）
查看答案
A. 学习并非是机械的、被动的S—R联结，学习要通过主体的主观作用来实现
30单选题30 / 45
教学目标是（ ）
查看答案
A. 多层次的目标体系
31单选题31 / 45
多媒体组合教学就是（ ）
查看答案
B. 传统与现代教学媒体有机结合，构成优化的教学媒体群共同参与课堂教学过程，达到教学过程优化
32单选题32 / 45
对于教学目标和教学目的之间的关系，下述说法正确的是（ ）
查看答案
D. 从某种角度来看，教学目标就是教学目的的具体化和可操作化
33单选题33 / 45
教学评价是教学设计的一个（ ）
查看答案
B. 过程
34主观题34 / 45
教育信息
查看答案
按一定的系统，借助一定的物质载体，遵循一定的目标进入教育传播过程之中，供传受双方进行交换、控制的内容。
35主观题35 / 45
教学目标
查看答案
也称行为目标，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确、具体的表述。对要求学生达到的学习成果或最终行为明确阐述。
36主观题36 / 45
学习论
查看答案
是阐明行为变化的原因并揭示学习机制的心理学理论。
37主观题37 / 45
CAI
查看答案
教师将计算机作为教学媒体，学生通过与计算机交互作用进行学习的一种教学形式。
38主观题38 / 45
“结露”
查看答案
在环境空气湿度较大时，或把录像机从阴冷处搬到温暖湿度较大处时，录像机自动保护磁头，停止放像操作，并在显示屏上指示“d”。
39主观题39 / 45
快门
查看答案
是装在镜头里可供调节光孔大小的金属叶片装置，其作用是控制镜头的进光量，所以叫“光圈”。
40简答题40 / 45
现代教育技术的研究对象是什么?
查看答案
现代教育技术的研究对象是有关学习资源和学习过程的一切方面。包括：
(1)应用现代科学技术成果进行学习资源的开发和利用；
(2)将系统方法和学习、教学理论等用于研究、设计学习过程；
(3)利用先进的科技手段和信息处理技术，对学习资源和学习过程进行科学的管理和评价。
(1)应用现代科学技术成果进行学习资源的开发和利用；
(2)将系统方法和学习、教学理论等用于研究、设计学习过程；
(3)利用先进的科技手段和信息处理技术，对学习资源和学习过程进行科学的管理和评价。
41简答题41 / 45
系统方法包括的五个基本步骤。
查看答案
(1)分析确定问题，确认要求和目标；
(2)选择和设计解决问题的方案；
(3)发展解决问题的方案；
(4)尝试、评价和修订解决问题的方案；
(5)实施与控制具体的解决问题的过程。
(2)选择和设计解决问题的方案；
(3)发展解决问题的方案；
(4)尝试、评价和修订解决问题的方案；
(5)实施与控制具体的解决问题的过程。
42简答题42 / 45
简述录像电视教学媒体的教学作用。
查看答案
(1)提供丰富的动态视听结合的感性材料，加速学生感知和理解的过程；
(2)具有多视点、可变时空的表现手法，能发展学生的观察力，思维力和想象力；
(3)丰富文字教材的内容，扩大学生的知识领域；
(4)扩大教学规模，提高教学效率。
(2)具有多视点、可变时空的表现手法，能发展学生的观察力，思维力和想象力；
(3)丰富文字教材的内容，扩大学生的知识领域；
(4)扩大教学规模，提高教学效率。
43简答题43 / 45
简单介绍常见手动调焦照相机的调焦装置。
查看答案
(1)截影式：被摄物体的影像截成两段，上下或左右叉开，只有当焦点调准时，两个影像才接在一起；
(2)叠影式：被摄物体的影像分成两个影子，焦点调准时，两个影子重叠在一起；
(3)反光镜调焦：用眼睛在毛玻璃上看被摄物像清楚时，就是对准了焦距。
(2)叠影式：被摄物体的影像分成两个影子，焦点调准时，两个影子重叠在一起；
(3)反光镜调焦：用眼睛在毛玻璃上看被摄物像清楚时，就是对准了焦距。
44简答题44 / 45
教学设计必须考虑的学科结构原则。
查看答案
(1)抓住事物间内在的、基本的联系；
(2)把学科中最一般的原理用明晰、简洁的方式教给学生；
(3)在促成理解的基础上并使其获得研究本学科的基本态度和方法，学会如何学习。
(2)把学科中最一般的原理用明晰、简洁的方式教给学生；
(3)在促成理解的基础上并使其获得研究本学科的基本态度和方法，学会如何学习。
45材料分析题45 / 45
“经验之塔”的结构及其意义。
查看答案
“经验之塔”结构，可以分以下三大类十个层次：
(1)有目的的直接经验；
(2)设计的经验；
(3)参与活动的经验；
(4)观摩示范；
(5)见习旅行；
(6)参观展览；
(7)电影与电视；
(8)无线电、录音、照片、幻灯；
(9)视觉符号；
(10)语言符号。其中：
(1)～(3)三个层次组成第一大类，即“做的经验”，位于塔的底层；
(4)～(8)五个层次组成第二大类，即“观察的经验”，位于塔的中层；
(9)～(10)两个层次组成第三大类，即“抽象的经验”，位于塔的顶层。
意义： 戴尔通过对“经验之塔”各个层次及其特点的阐述，从理论上分析了视听教育的作用，强调了视听教育媒体在教学中的重要性，为视听教学奠定了心理学基础。
(1)有目的的直接经验；
(2)设计的经验；
(3)参与活动的经验；
(4)观摩示范；
(5)见习旅行；
(6)参观展览；
(7)电影与电视；
(8)无线电、录音、照片、幻灯；
(9)视觉符号；
(10)语言符号。其中：
(1)～(3)三个层次组成第一大类，即“做的经验”，位于塔的底层；
(4)～(8)五个层次组成第二大类，即“观察的经验”，位于塔的中层；
(9)～(10)两个层次组成第三大类，即“抽象的经验”，位于塔的顶层。
意义： 戴尔通过对“经验之塔”各个层次及其特点的阐述，从理论上分析了视听教育的作用，强调了视听教育媒体在教学中的重要性，为视听教学奠定了心理学基础。