1填空题1 / 40
班主任工作应从 ＿＿ 、 ＿＿ 、指导班级活动搞好班级管理着手。
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- 健全班级组织
- 开展班级教育工作
学历类自考教育类小学班主任
浙江省2002年1月高等教育自学考试
40 题含答案小学班主任
2填空题2 / 40
小学生理智感的发展表现在 ＿＿ 上。
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求知欲的扩展和加深
3填空题3 / 40
强调在班主任工作中了解学生，是为了克服过去“ ＿＿ ”的状况。
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目中无人
4填空题4 / 40
＿＿ 是班主任工作的中心环节。
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培养班集体
5填空题5 / 40
班级管理的终级目标是 ＿＿ 。
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培养和教育学生成为合格的人才
6填空题6 / 40
教育培养学生的两大渠道是 ＿＿ 。
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课内教学活动与班级活动
7填空题7 / 40
班主任用暗手段或借他人他事旁敲侧击来帮助学生明白道理的谈话叫 ＿＿ 。
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点拨式谈话
8填空题8 / 40
对班主任工作评价要以 ＿＿为准绳，以 ＿＿ 为依据，以各方面意见为参考，做到实事求是，恰如其分。
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- 评价标准
- 班主任的业绩、工作态度
9单选题9 / 40
“举一反三，闻一知十”体现了班主任工作的（ ）原则的思想。
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D. 启发疏导
10单选题10 / 40
搞好班主任工作的基础是（ ）。
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B. 掌握班主任工作规律
11单选题11 / 40
选择一定的主题，让学生一起畅所欲言，谈思想体会互相交流与学习的班会组织形式是（ ）。
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C. 讨论
12多选题12 / 40
班级工作计划的标准有（ ）。
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A. 方向性 B. 连续性 C. 创造性 D. 可行性 E. 可能性
13多选题13 / 40
班主任建设班级家长集体常用的工作方式有：（ ）
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A. 家庭访问 B. 召开家长会议 C. 建立家长委员会 D. 书面联系 E. 评选优秀家长
14单选题14 / 40
阅读、练习创作、书画属于班级活动形式中的（ ）。
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D. 个人活动
15单选题15 / 40
一般地，小学生思维发生重大转折的关键年龄是在（ ）。
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D. 四年级
16单选题16 / 40
以平等、尊重、亲切的态度对问题与个别学生进行谈话的方式是（ ）谈话。
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C. 商讨式
17单选题17 / 40
班主任工作保证性内容是（ ）。
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B. 班级管理
18单选题18 / 40
在小学儿童的整个感知觉中（ ）占主导地位。
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A. 视觉
19判断题19 / 40
班主任工作评价的职责标准指的是是否形成了有利于全体学生全面发展的班级教育力量。（ ）
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A. 正确
20判断题20 / 40
那些调皮、爱挑刺的学生就是后进生。（ ）
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B. 错误
21判断题21 / 40
班级活动是多个班级成员参加的教育活动。（ ）
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B. 错误
22判断题22 / 40
班级工作总结应就事论事，有多少就评价多少不拘泥于计划的规定。（ ）
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B. 错误
23判断题23 / 40
在一个班集体中目标是骨架和灵魂。（ ）
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B. 错误
24判断题24 / 40
班级是社会的投影 即是社会的缩影。（ ）
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B. 错误
25判断题25 / 40
最有教育效力的是行动而不是语言。（ ）
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A. 正确
26判断题26 / 40
“一把钥匙开一把锁”是启发疏导原则的体现。（ ）
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B. 错误
27判断题27 / 40
小学生的想象呈现出从有意想象向现实想象到创造想象的发展轨迹。（ ）
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A. 正确
28判断题28 / 40
班主任工作的全面性是指面向全体学生的全面发展的全方位多层次的集体教育。（ ）
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A. 正确
29主观题29 / 40
公平公正原则
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是班主任工作的基本原则之一，在工作中班主任按照一定社会或时代公认的道德准则，公平合理地对待班上每一学生，一视同仁。
30主观题30 / 40
小学班主任工作评价
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是根据我国小学教育性质、任务所确立的教育目标的要求，对班主任所实施进行的各种教育活动的过程和效果进行的科学的评定。
31主观题31 / 40
班级管理
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班主任按照一定的原则和具体要求，采用适当的方法，组织、指导、协调各种因素，为构建良好的班集体以及实现各种共同目标而进行的综合性活动。(或班主任对全班学生的思想、学习、劳动、生活等各项工作的管理。)
32主观题32 / 40
个性
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指具有一定倾向性的比较稳定的个人心理特征的总和，它体现了个体的相对独立性和独特的价值，具有独特性，不可重复性，相对封闭性，创造性等特点。
33主观题33 / 40
集体教育模式
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它是调节小学生人际关系的一种措施，是指在教室中班主任组建学习小组和讨论小组，规模小的班可改排成马蹄形的教室布局，经常安排各小组进行集体性学习。这有利于学生之间相互启发共同提高。
34简答题34 / 40
班主任常用的培养班集体的方法。
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(1)合作法：班级老师合作，班级骨干、班级间、班级与家长、班级与学校、班级与校外教育机关围绕奋斗目标合作；
(2)激励法：目标激励和竞赛激励；
(3)规范法：国家的、学校的、班级的规范制度和非成文规范(约定成俗的准则)；
(4)示范法：班主任为人师表，积极分子示范，高年级优良传统示范；
(5)强化法：批评与表扬配合运用。
(2)激励法：目标激励和竞赛激励；
(3)规范法：国家的、学校的、班级的规范制度和非成文规范(约定成俗的准则)；
(4)示范法：班主任为人师表，积极分子示范，高年级优良传统示范；
(5)强化法：批评与表扬配合运用。
35简答题35 / 40
班主任工作的特点。
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(1)适应性与创造性；
(2)协调性与主导性；
(3)全面性与个别性；
(4)示范性与激励性；
(5)集体性与独立性；
(6)艰巨性与崇高性。
(2)协调性与主导性；
(3)全面性与个别性；
(4)示范性与激励性；
(5)集体性与独立性；
(6)艰巨性与崇高性。
36简答题36 / 40
班主任怎样培养良好的班风?
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班风是一种稳定健康的集体舆论，班主任可从以下几方面着手培养：
(1)班主任工作以身作则，有什么样的班主任就有什么样的班风；
(2)引导学生制定必要的班级规章制度，严格执行、检查总结与评比。
(3)利用榜样的方法；
(4)针对问题，讲清道理，抵制歪风。
(1)班主任工作以身作则，有什么样的班主任就有什么样的班风；
(2)引导学生制定必要的班级规章制度，严格执行、检查总结与评比。
(3)利用榜样的方法；
(4)针对问题，讲清道理，抵制歪风。
37主观题37 / 40
班主任进行班级个别教育的作用。
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(1)是集体教育的深化和补充；
(2)可以促进每一个学生的健康成长。
(2)可以促进每一个学生的健康成长。
38简答题38 / 40
班主任在工作中贯彻民主平等是基于什么样的考虑?如何实施呢?
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依据：
(1)反映了现代社会人际关系特点；
(2)是教育工作的客观需要；
(3)是现代教育发展的大趋势；
实施要求；
(1)尊重学生个性，严禁摧残学生；
(2)依学生意愿和利益而非班主任的喜好管理班级；
(3)严格要求学生。
(1)反映了现代社会人际关系特点；
(2)是教育工作的客观需要；
(3)是现代教育发展的大趋势；
实施要求；
(1)尊重学生个性，严禁摧残学生；
(2)依学生意愿和利益而非班主任的喜好管理班级；
(3)严格要求学生。
39材料分析题39 / 40
联系实际谈谈班主任在转化后进生的工作中应为其创造哪些条件?
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(1)培养后进生积极的兴趣，正面鼓励为主；
(2)帮助树立学习的自信心；
(3)热爱学生，建立良好的师生关系；
(4)发挥集体力量，争取多方支持；
(5)利用正确舆论，督促后进生
(2)帮助树立学习的自信心；
(3)热爱学生，建立良好的师生关系；
(4)发挥集体力量，争取多方支持；
(5)利用正确舆论，督促后进生
40材料分析题40 / 40
依据确定主题的原则，谈谈如何确定班会主题?
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确定主题原则：
(1)教育性原则：主题教育目的明确，体现深刻性；
(2)针对性原则：符合小学生身心发展特点，反映社会发展客观要求，依据学生中普遍存在的有共同倾向性的问题出发，抓住某一时期社会倾向性时代特征、校内外重大事件等问题出发；
(3)创造性原则：新颖、有吸引力。
主题确定依据以上原则大致有四个步骤：
(1)了解学生身心发展特点，掌握学生的现实状况；
(2)拟题酝酿，调动学生的积极性；
(3)博采众长，集思广益，确定主题；
(4)偶发事件中的主题确定。
(1)教育性原则：主题教育目的明确，体现深刻性；
(2)针对性原则：符合小学生身心发展特点，反映社会发展客观要求，依据学生中普遍存在的有共同倾向性的问题出发，抓住某一时期社会倾向性时代特征、校内外重大事件等问题出发；
(3)创造性原则：新颖、有吸引力。
主题确定依据以上原则大致有四个步骤：
(1)了解学生身心发展特点，掌握学生的现实状况；
(2)拟题酝酿，调动学生的积极性；
(3)博采众长，集思广益，确定主题；
(4)偶发事件中的主题确定。