1单选题1 / 35
________不是指向各种奖励，而是指向学习任务，因而在学习中具有稳定性、持久性、内驱性。（ ）
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B. 认知内驱力
学历类自考医学类心理咨询与辅导
浙江省2006年4月高等教育自学考试心理咨询与辅导试题
35 题含答案心理咨询与辅导
2单选题2 / 35
异常心理的划分标准中，运用范围比较宽广，但主观性较大的是（ ）
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A. 经验标准
3单选题3 / 35
人的个性与职业生活的适应性有着密切的关系。开朗、善交际、热心克己是下列哪类型从业者所反映的个性特点？（ ）
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B. 社会型
4单选题4 / 35
下列各项中不属于生活辅导范畴的是（ ）
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C. 帮助学生学会如何与人相处及合作
5单选题5 / 35
理情治疗技术基于“ABC”理论，其中B是指（ ）
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B. 个人对A的看法和信念
6单选题6 / 35
下列关于心理健康的描述错误的是（ ）
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A. 心理健康是一个静态的概念，也就是说，心理健康在不同的历史时期，具有相同的要求
7单选题7 / 35
在儿童社会化过程中，________取代儿童的其他人际关系而成为制约儿童社会发展的关键因素。（ ）
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C. 同伴关系
8单选题8 / 35
以下哪种方式特别有助于引导学生认识和分析其人际关系现状，找到自己人际吸引特征和人际阻力所在及其原因、因素，进而培养和塑造自己良好的个人品质和个性心理特征？（ ）
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D. 小组讨论
9单选题9 / 35
某学生的智力水平在这一年龄段中属较高水平，而实际学习成绩呈中下水平，可认为是（ ）
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D. 成绩不足
10单选题10 / 35
担任心理辅导活动课程和心理咨询工作中介的是（ ）
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B. 心理辅导课程专职教师
11单选题11 / 35
下列属于心理辅导课程的训练形式的是（ ）
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C. 母爱式
12单选题12 / 35
以下属于团体过程领导技巧中行动技巧的是（ ）
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A. 发问
13填空题13 / 35
学习困难学生的诊断有课堂行为分析、作业错误分析、能力诊断、 ＿＿ 、教育会诊等方法。
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出声思维诊断
14填空题14 / 35
心理辅导课程教材的编写程序有三种：即 ＿＿ 、心理发展顺序以及综合顺序。
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逻辑顺序
15填空题15 / 35
心理测验的三要素是指行为样组、 ＿＿ 和客观性。
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标准化
16填空题16 / 35
早期职业辅导运动代表人物 ＿＿ 创立“波士顿模型”，在美国影响很大，被称为“心理辅导之父”。
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帕森斯
17填空题17 / 35
一组比较完整、功能较全的心理辅导活动室应包括心理咨询室、心理测量室、 ＿＿ 、心理阅览室、心理活动室。
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心理松弛室
18填空题18 / 35
造成学生课堂行为问题有来自个体的原因，也有来自环境的原因。从个体原因分析，有三个：(1)性格；(2)生理；(3) ＿＿ 。
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态度与动机
19填空题19 / 35
学习辅导的内容很多，其中 ＿＿ 是学习辅导的核心与归宿。
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学习能力辅导
20填空题20 / 35
领导者在团体中有两大任务：一是完成团体任务与目标，称为任务领导行为；二是维持团体的人际关系和气氛，称为 ＿＿ 。
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过程领导行为
21判断题21 / 35
自我意识主要包括自我认识、自我评价、自我控制力三种心理成分。（ ）
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B. 错误
22判断题22 / 35
信任原则是心理辅导课程成功的基础，不仅包含老师对学生的信任，也包含学生对老师的信任。（ ）
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A. 正确
23判断题23 / 35
瑞文测验原名“渐进矩阵”，是一种非文字的智力测验，是“测验一个人的观察力及清晰思维的能力”。（ ）
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A. 正确
24判断题24 / 35
在德育中，我们是把学生当作人际关系中的一个具体的人来要求的，而在心理辅导中，我们是把学生当作社会关系中的一个社会角色来要求的。（ ）
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B. 错误
25判断题25 / 35
学校心理辅导工作者最根本的任务是提出学校心理辅导课程目标。（ ）
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B. 错误
26判断题26 / 35
学习辅导的目标是解决学生在学习过程中出现的心理上的困惑，提高学生的学习成绩。
（ ）
（ ）
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B. 错误
27判断题27 / 35
由于罗杰斯治疗模式的影响，学校心理辅导的重心发生了转移，以情绪人格辅导为主的学校心理辅导转变成以职业辅导为主的心理辅导。（ ）
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B. 错误
28判断题28 / 35
家庭教育的主要功能应当定位于为子女一生德智体的全面发展做好奠基工作。（ ）
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A. 正确
29简答题29 / 35
简述弗洛伊德的人格结构理论。
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弗洛伊德把人格分为本我、自我、超我三个部分。
（1）本我是人格构造中最基础的一个层面，是以生物本能的合流为驱动力。依照生物的基本法则即“快乐原则”行事。（2分）
（2）自我是自己可以意识到的“我”的一部分，在人格结构中处在核心地位。它是根据“现实原则”行事。（2分）
（3）超我在人格结构中处在最上层，奉行的是道德原则，它主要是关注行为的好坏与是非。（2分）
（1）本我是人格构造中最基础的一个层面，是以生物本能的合流为驱动力。依照生物的基本法则即“快乐原则”行事。（2分）
（2）自我是自己可以意识到的“我”的一部分，在人格结构中处在核心地位。它是根据“现实原则”行事。（2分）
（3）超我在人格结构中处在最上层，奉行的是道德原则，它主要是关注行为的好坏与是非。（2分）
30简答题30 / 35
简述青春期辅导的目标。
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首先，要帮助青少年对即将到来的身体、生理的快速增长和发育做好准备，并认识和接纳这些变化，为顺利度过青春期奠定一个良好的基础；（2分）
其次，要帮助青少年学会处理由一系列身体、生理的快速变化而带来的心理适应问题，学会相应的策略和技巧；（2分）
再次，要帮助青少年培养健康的性心理和性价值观，恰当处理两性关系，平稳度过性困惑期。（2分）
其次，要帮助青少年学会处理由一系列身体、生理的快速变化而带来的心理适应问题，学会相应的策略和技巧；（2分）
再次，要帮助青少年培养健康的性心理和性价值观，恰当处理两性关系，平稳度过性困惑期。（2分）
31简答题31 / 35
简述个别辅导中的“系统脱敏技术”。
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系统脱敏是由著名精神病学家沃尔帕创立的。（1分）
其步骤为：
首先，制定一张焦虑层次表。从引起焦虑、紧张最轻微的情景到最强烈的恐惧，依次排列出若干等级。（2分）
然后，进行系统脱敏。从最低的焦虑层次进行想象，直到引起恐惧最强烈反应的情景、恐惧完全消除。（2分）
注意点：要让当事人从想象情景向现实情景的转移。（1分）
其步骤为：
首先，制定一张焦虑层次表。从引起焦虑、紧张最轻微的情景到最强烈的恐惧，依次排列出若干等级。（2分）
然后，进行系统脱敏。从最低的焦虑层次进行想象，直到引起恐惧最强烈反应的情景、恐惧完全消除。（2分）
注意点：要让当事人从想象情景向现实情景的转移。（1分）
32简答题32 / 35
简述中小学生常见的心理困惑。
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中小学生常见的心理困惑根据程度的轻重可以分二个层次：
（1）心理轻微失调。一般有以下表现：情绪波动；激怒；任性；依赖；厌学；自卑（2分）
（2）轻度的心理障碍。这些学生主要有如下表现：抑郁；焦虑；强迫；社交恐怖；口吃；多动症。（2分）
（3）重度的心理障碍。这是严重的心理障碍，一般是指精神病。（2分）
（1）心理轻微失调。一般有以下表现：情绪波动；激怒；任性；依赖；厌学；自卑（2分）
（2）轻度的心理障碍。这些学生主要有如下表现：抑郁；焦虑；强迫；社交恐怖；口吃；多动症。（2分）
（3）重度的心理障碍。这是严重的心理障碍，一般是指精神病。（2分）
33简答题33 / 35
简述罗杰斯在“非指导性治疗”中提出的辅导的基本条件。
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罗杰斯认为辅导的基本条件是真诚、尊重和同感。
（1）真诚，即在辅导过程中，辅导员真心诚意地帮助当事人，做当事人实实在在的朋友。（2分）
（2）尊重，即在辅导过程中无条件地尊重当事人。（2分）
（3）同感，即辅导员“体会当事人的内心世界，有如自己的内心世界一般”。（2分）
（1）真诚，即在辅导过程中，辅导员真心诚意地帮助当事人，做当事人实实在在的朋友。（2分）
（2）尊重，即在辅导过程中无条件地尊重当事人。（2分）
（3）同感，即辅导员“体会当事人的内心世界，有如自己的内心世界一般”。（2分）
34主观题34 / 35
团体发展成效阶段的团体特征是什么？该阶段有何任务？
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成效阶段：团体经过凝聚阶段，成员感受到真正的安全感，不但敢于更深入地探索自我，表达更真实的感受和想法，更希望尝试行为改变和解决问题，追求个人和团体目标的达到。（2分）
此阶段的关键是将团体的凝聚，通过成员的行为，转化为团体进展的效能。（1分）
此阶段团体的特征是：（1）对团体充满信心与希望；（1分）
（2）深层的自我表露；（1分）
（3）面质；（1分）
（4）认知重建。（1分）成效阶段的任务是：
（1）以身示范和塑造行为；（1分）
（2）协助成员从团体经验中认知重建；（1分）
（3）协助成员把领悟化为行动。（1分）
（上述要点结合案例论述合理的酌情加1—5分）
此阶段的关键是将团体的凝聚，通过成员的行为，转化为团体进展的效能。（1分）
此阶段团体的特征是：（1）对团体充满信心与希望；（1分）
（2）深层的自我表露；（1分）
（3）面质；（1分）
（4）认知重建。（1分）成效阶段的任务是：
（1）以身示范和塑造行为；（1分）
（2）协助成员从团体经验中认知重建；（1分）
（3）协助成员把领悟化为行动。（1分）
（上述要点结合案例论述合理的酌情加1—5分）
35主观题35 / 35
初二年级的张明一直是个品学兼优的好学生，但在初一升初二的期末考试中没有考好，被家长狠狠批评了一顿。从那以后，张明每次考试都很紧张。一到考试就心跳加快、呼吸急促、手心出汗、全身颤抖，结果成绩越来越差。
请结合案例讲讲如何消除学生这些症状。
请结合案例讲讲如何消除学生这些症状。
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上述案例中张明的症状属于比较严重的学习焦虑。过度的学习焦虑会影响学生的学习，也不利于学生的身心健康。（2分）
要消除学习的的过度焦虑，可以从以下几个方面入手：
（1）认知辅导；（1分）
（2）松弛训练；（1分）
（3）自我暗示；（1分）
（4）劳逸结合；（1分）
上述消除过度焦虑的方法是一个统一整体，要综合运用。运用上述方法的前提是要把所学的知识牢固掌握，这是考试的基础。运用以上方法，一般的考试焦虑都能消除，个别实在严重的要用催眠等其他方法进行治疗。（2分）
（上述要点结合案例论述合理的酌情加1—7分）
要消除学习的的过度焦虑，可以从以下几个方面入手：
（1）认知辅导；（1分）
（2）松弛训练；（1分）
（3）自我暗示；（1分）
（4）劳逸结合；（1分）
上述消除过度焦虑的方法是一个统一整体，要综合运用。运用上述方法的前提是要把所学的知识牢固掌握，这是考试的基础。运用以上方法，一般的考试焦虑都能消除，个别实在严重的要用催眠等其他方法进行治疗。（2分）
（上述要点结合案例论述合理的酌情加1—7分）