科学发展观和创新创造能力

人的认识一定会从经验上升为科学

科学的普遍性是科学规律性的唯一表现形式

在一个单位总结出来的经验，照搬到另一个单位却发现并不适用，并不行之有效，这就说明经验并不具有科学的普遍性

科学的规律性之所以被人们接受并成为真理，就是因为对许多未来发生的现象进行或者做出了准确的预测

人们在生活中常常对某一种现象或活动进行预猜，这也是科学的预测性的表现

一种性质或现象在经过一段确定的时间以后能够重复出现、不断重复出现的现象就是周期性 

凡是不具有周期性的性质和现象都不是科学的

科学发展观，是指导发展的科学思想

人认识了规律性，掌握了规律性，按照规律性办事，人的行为就在科学的层面上了

科学发展观的内涵中所包含的协调发展，指的就是区域协调发展

牢固树立和认真落实科学发展观，就是要实现全面发展、协调发展，可持续发展

创新意识应该成为我们国家、我们民族的广大干部群众的思想观念的主流和共识

一般工人只要认真干活就可以了，不需要提倡创新意识

国家与国家在政治、经济、军事领域里的竞争，归根结底是科学技术的竞争，是人才的竞争，所以也是创新创造能的竞争

一个创新创造能力低下的民族，也能傲立于世界民族之林

创新精神应该成为民族精神的最重要的内涵之一

创新创造活动尽管并不一帆风顺。但也并不一定要有创新精神才能进行

建设创新型国家的一个相当重要的目标，就是广大干部、群众学习创新方法，认识创新方法，掌握创新方法，应用创新方法的成效

创新是一项探索性、摸索性的活动。所以创新是没有方法可言的

创新能力，就是人在社会实践中，产生新的想法，做出新的产品。创作新的作品的能力

一个人别出心裁、异想天开的想象能力就是创新创造能力

建设创新型的国家，就是要使我们所获得的各个层次的创新创造成果，在数量上要有新的发展，在质量上要有新的突破，其中的一部分能达到世界先进水平

没有获得过一项创新成果的人，也可以是创新创造型人才

创新型人才是要靠推进实施创新教育来培养的

长期以来，我国的不少创新创造型人才都是在接受传统教育的过程中培养出来的，所以培养创新创造型人才并不需要研究和实施创新教育

广义的知识指的是人在社会实践中所获得的一切经验之总和

知识和知识的获取是人的智能的最基础的层次

人通过感觉器官可以感受到的、在输入大脑以后可以在大脑中储存的信息就是狭义的知识

书本知识常常也就被理解为是狭义的知识

“失败是成功之母”是一条绝对的真理，也就是说，人在一次次失败的基础上，是一定会走向成功的

人所获得的信息量与所花费的时间、所投入的精力成正比例

人完成某一项综合活动的本领就是技能

在流水线上操作的工人，每一个岗位都是专门的岗位，甚至有的岗位连劳动的动作都是专门的，所以这些岗位上的工作都是技能

技能是可以讲、可以教、可以传授的，也是可以听、可以学、可以模仿、可以训练的

技能是与生就有的，不需要训练

任何技能在学会和进行不断的训练以后，都会出现冻结的状态

与知识不一样，技能一旦掌握以后，就不会忘记

能力是指人完成某一项综合活动的本领

科学家从事的科学研究工作是一种综合性的活动，而完成这种科学研究的本领，就是科学家的科研能力

人的能力是通过教会以后的不断重复训练来培养的

人的能力是在摸索、探求、试验的过程中，在承受挫折、失败和克服困难的过程中得到培养和发展的

人的能力的发展遵循的是一条对数曲线发展的规律性

人的能力的发展都要经过一个积聚的阶段，这一阶段是不可缺少、不可逾越的

人的成果发展的最佳模式，是在学习掌握基础知识、基本技能的基础上，通过完成思维领悟的飞跃来实现的

人的思维活动的领悟，主要指的是领悟熟悉掌握技能之真谛

人的创新创造性思维成果，都是伴随着思维活动的领悟而获得的

“眉头一皱，计上心来”就是对做出新的产品的形象性描述

在企业的经营发展中，技术创新的成果必须要用做出的新产品来展现

在汽车工业领域，一种新型的太阳能动力汽车的诞生，就是一种新的产品

企业的专业技术人员的创新创造能力也要通过创作新的作品来实现、

在日常工作中，通过自己的创新创造性劳动，撰写了一篇很具有新意的工作总结，这也是一种创作

首创对人类社会来说是新的、前所未有的产品的创新创造能力，就是原始创新能力

将国外的一种新产品加以研究，对其中的某一方面加以改进，也是一种原始创新能力 

首创对人类社会来说是新的、前所未有的产品的创新创造能力，就是集成创新能力

将社会上已经存在的某几中产品或系列统集成在一起，并解决在集成过程中的出现的各种新的问题，从而做出新的产品的创新创造能力就是集成创新能力

首创对人类社会来说是新的、前所未有的产品的创新创造能力，就是引进消化吸收后的再创新能力�

将某一个社会上已经存在的或者是从国外引进的产品拆开进行研究，然后对其中的某一部分或者是对产品的整体加以改进、改良，从而做出新的产品的创新创造能力就是引进消化吸收后的再创新能力

自我实现的创新创造能力是最基础层次的创新创造能力，在一定的条件下，它是可以向特殊才能的创新创造能力转化的

群体比较的创新创造能力也是人人都有的

创新创造能力是少数具有优异才能的杰出人物所独具的能力，所以创新创造能力并不是人人都有的

尽管有的人一辈子也没有显现过创新创造能力，但创新创造能力却是人人都有的

创新创造能力人人都有，但却并不是人人都能成功的显现其创新创造性，这是因为人的创新创造性思维成果是需要捕捉的

缺乏坚忍的意志和毅力的人，失败一次就躺倒不干的人，也能取得创新创造活动的成功

记忆显现思维是人将通过感官获得的知识和信息，输入大脑后进行储存，并在需要时有选择地将所得需要的信息重新显现出来的思维活动形式

记忆显现思维是一种能够获取创新创造性思维成果的思维活动形式

人依靠感觉器官所获得的直觉形象直接进行的，同时也进行了逻辑推理的思维活动形式，就是直觉思维

篮球运动员大都在看蓝板筐的同时，就出手投篮了，犹豫这时运动员根本无法进行逻辑思维，所以在投篮的同时所进行的思维活动形式就是直觉思维

直觉思维是一种不具有创新创造性的思维活动形式

直觉思维和人的创新创造性思维有很密切的关系

逻辑思维是指按照严格的逻辑结构、规范，采用严密的逻辑推理方法进行的由因导果或执果并溯因的思维活动形式

逻辑思维是一种能够促使人们进行更高层次、有深度的思维活动

通过逻辑否定这种思维形式，能过取得具有创新创造性的思维成果，所以逻辑否定是逻辑思维的创新创造性表现的一个非常重要的方面

逻辑思维的每一步推理，都有可能获得新的发展成果，所以逻辑思维是一种具有创新创造性的思维活动形式

辩证地处理好各种关系，最终都是要落实到“度”的正确把握上。而对“度”的正确把握，主要是通过不断的训练来完成的

将唯物辩证法的基本原理、基本方法应用于人的思维活动而进行的思维活动形式就是辩证思维

人的认识是从实践开始的，感性的认识积累多了，就会产生飞跃，从感性认识发展到理性认识。这里的飞跃指的就是创新、就是创造

人的创新创造成果，都是通过直接应用辩证思维而获得的

人在社会实践中，产生新的、前所未有的思维成果的思维活动，就是创新创造性思维

员工在工作中主动提出改进工作的合理化建议，他们的这些建议基本上都是直觉思维的结果

扩散思维指的是，对一个问题的讨论过程中出现的所有可能情况，全部列举出来进行讨论的思维形式

一个人在工作中“拿定注意”的思维方式，就是扩散思维

扩散思维对于人的创新创造性思维来说，是最重要的，所以，培养的创新创造性思维能力就要、而且也是只要培养扩散性思维能力

扩散思维的思维活动要求，就是要获得尽可能多、尽可能新、尽可能是独创的、尽可能是前所未有的、尽可能是没有遗漏的设想、想法和可能性

集中思维就是对由扩散思维得到的各种可能情况，逐一地进行讨论，加以比较，做出选择，将问题集中到使它获得解决的某一种或者某几种可能性上的思维活动形式

对一个问题发展变化的各种可能性进行列举的思维活动形式，就是集中思维

创新创造性思维活动的全过程，就是由一次从扩散思维开始，到集中思维的结束来完成的

创新创造性思维的本身就是由两种思维形式组成的，即扩散思维和集中思维

对发明活动来说，取得了创新创造性思维成果，产生了发明设想，完成了发明成果的设计，就完成了发明活动的全过程

河蟹人工繁殖方法的发明，就是一种方法的发明

在应用切割组合进行创新创造活动时，人的创新创造性主要是通过“切割”来展示的

将两个或两个以上的研究对象加以切割，并对切割以后所获得的部分或部件进行重新组合，进而获得创新创造性设想或创新创造性思维成果的思维方法就是切割组合法

切割的方法是人认识世界，尤其是认识较复杂的事物的一种最基本、最常用的方法，也是人的一种本能

将两个就研究对象分别切割成m和n个元素，并相应再进行一一组合，则总共可以得到m×n种结果

在应用切割组合法获得了所有的组合结果以后，只要将社会已经存在的种种情况筛去，留下来的就是创新创造成果

应用切割组合法，可以在很短的时间内突破思维的亢奋状态，获得大量的创新设计构思或创新组合结果

智力激励法是一种集体进行的，通过人们相互之间的思维成果的传递所产生的激励作用，而在较短的时间内产生获得相当数量的创新创造性设想的思维激励方法

在实际工作中，为了解决某一个问题，一个人进行思考，有时半天也想不出一个思路来，但在一种随意闲谈的状态下，听到某人将到的某一个想法，突然自己头脑里也会跳出某一种设想来，这就是一种思维的激励作用

智力激励法是一种绝对禁止批评的思维激励方法

智力激励法在实施时，不允许私下交谈

围绕着办公室里的电话机有什么缺点，就可以组织一次应用智力激励法的思维激励活动

对于一些深层次的、综合程度较高的问题，也可以通过智力激励法来解决

应用缺点列举法进行创新创造活动，必须通过将一个研究对象或产品的所有缺点都列举出来，再选择其中的一个或若干个缺点来进行改进或改革后才能完成

人们在生产某一个产品或者完成某一动作时，感觉到其中的某一个或某几个行为动作在具体操作时十分别扭，实际上也是一种常见的缺点

为了克服人从高空坠落时容易受到伤害的缺点，就发明了降落伞

有些商品十全十美，没有缺点可以列举

某单位研制开发了一种市场上从未出现过的新产品，这样一种活动就是发现活动

研究和探索客观存在的、尚未被人们认识或掌握的事务或现象、事务的性质、事务变化发展的规律性，并使他们从不知转化为知，从不认识转化为认识创新活动，就是发现活动

长期进行的观察发现，由于要进行几年、十几年、几十年甚至更长时间的连续观察，所以在这一过程中，意志、毅力、恒心常常具有决定的意义

观察发现法是指通过对一个客观事物的实验，去发现事物的性质、变化、特点、现象或规律性的发现方法

观察发现法是一种人人都可学会，人人都可以掌握，人人都可以应用的发现方法

通过实验观察，我们发现碘在用火加热的过程中，会从固体直接升华为气体，这种发现活动就是对规律的发现

观察发现只有在使用望远镜和显微镜的条件下，才能获得发现成果

观察发现必须要通过人的眼睛来进行

将两个或若干个事物或研究对象放在一起进行比较，从而取得发现成果的发现方法就是比较发现法

比较发现法所发现的结果，就是研究对象之间的差异以及造成或引起这种差异的原因

比较发现法所发现的结果，就是研究对象之间的差异以及造成或引起这种差异的原因

人们在应用比较发现法的过程中，最容易取得的发现成果，就是差异的发现

比较发现法是一种可以发现事物的未来发展变化趋势的发现方法

在自然科学的研究中，比较发现法是一种应用相当普遍的发现方法

去年进单位的几名青年人都喜欢听流行音乐，今年进单位的几名青年人也都喜欢听流行音乐，所以有的管理干部就断定现在的青年人都喜欢听流行音乐

归纳发现法是辩证唯物主义的对立统一规律所阐述的、由特殊到一般的认识过程在思维方法方面的具体应用和体现

归纳发现法是发现事物的共性或一般规律性的发现方法

归纳发现法所获得的发现成果有可能是不正确的

要发现事物发展变化的规律性，唯一的方法就是应用归纳发现法

在采用归纳分析的时候，如果这种被发现的“规律性”无法进行证明，但已被人类社会的长期实践所证实，而且又能成为某一学科领域的公理系统的逻辑起始元，从而能够被人们接受的话，这种规律性就可以成为公理

在对一个或若干个具体的、特殊的问题或研究对象的性质进行研究或讨论的过程中，所发现的共同性质都是正确的

采用归纳发现法得到的性质或判断后，如果能够举出一个反例，那就说明经过归纳而得到的性质或判断还不是真正的共性或规律性

根据逻辑推理的思维模式，在严格的逻辑推理过程中，逐步推出新的、前所未有的发现成果的发现方法就是推理发现法

事物发展变化的规律性都是靠推理发现法来发现的

正确地采用逻辑否定方法进行推理发现，其前提就是必须将有可能成为行为人的所有的、全部的可能性都没有遗漏地列举出来

各种形式案件的侦破工作，是推理发现法尤其是逻辑否定方法应用的一个非常重要的领域。