2014-2015学年度山东省枣庄市枣庄四中第一学期高三期末考试政治试题

C. 国家的专政职能

A. ①②

B. 向全国人大提出议案

A. 人民代表大会制度

D. 制定出体现人民意志的法律

B. 公民依法行使政治权利和履行义务是相统一的

B. 香港特别行政区直接受中央人民政府管辖

D. 进一步彰显我国政府反腐决心与力度

A. 两国有共同国家利益

B. 拥有法律赋予的参政权

C. 依法治国是党领导人民治理国家的基本方略

D. 提高企业自主创新能力

C. 促进消费的扩大和升级

D. 2009年我国城镇居民家庭恩格尔系数最小

D. 属于社会积累基金

C. 劳动者对服务业技能培训的需求上升

A. 为海上自然灾害和意外事故给人们造成的财产损失给予经济补偿

A. 属于混合所有制企业

B. 房贷居民减少还款额

C. 生产力的发展使商品贸易全球化

B. 以改造客观世界为目的

C. 人们能够创造条件改变规律起作用的具体方式

A. 宇宙中没有不运动的物质

D. 认识的发展是一个不断继承和超越已有认识成果的过程

C. 关键部分一定条件下对整体起决定性的影响

B. 联系是多样的，发明创造要善于建立事物的新联系

A. 世界上任何事物都包含着既对立又统一的关系

B. 适度使用，防止矛盾的转化

D. 矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点

（1）答案示例：审议权、提案权、表决权或与会权
评分量表

分值	等级描述	分数解释
3分	能结合题意明确表述代表职权；且明确三个职权	能在识记政治基本概念、原理基础上，根据题意再认再现
1-2分	能结合题意明确表述代表职权；且为一或二个职权	能在识记政治基本概念、原理基础上，根据题意部分再现
0分	没有应答；应答与题无关，如不能从“人大代表职责”知识作答等	不具有识记相关政治基本概念、原理的能力；不能建立与题意一致的内在逻辑答案

（2）答案示例：增加建议的代表性：主动深入社区，了解各阶层群众利益诉求；（2分）
增加建议的科学性：查阅与建议相关的资料，如政策、法规、其他省市的方案，咨询相关专家学者等。（2分）
评分量表

分值	等级描述	分数解释
4分	符合试题规定的二个角度；能运用自觉维护人大制度知识提出合理做法，做法与题目要求内在逻辑一致；	能按照试题规定角度，综合运用政治基本概念、原理提出合理做法
1-3分	符合试题规定角度；能运用自觉维护人大制度知识提出合理做法；	能按照试题规定角度，综合运用政治基本概念、原理提出做法，但针对性不强
0分	没有应答；应答与题无关，如不能从“向人大代表提出合理建议”知识作答等；不符合试题规定角度	不具有综合运用相关政治基本概念、原理的能力；不能建立与题意一致的内在逻辑答案

（1）评分量表

分值	等级描述	分数解释
3分	运用政府建设相关知识，结合材料内容所例举的事例应能反映政府在关注民生改善过程中坚持依法行政的要求。如在社会管理改善民生过程中（具体到动拆迁、政府实事、治理交通拥堵等），用正面清单规范政府行为，用法律与制度约束政府行为等。	能在提取材料信息的基础上，综合运用政治基本概念、原理，根据解决社会实际问题的思路举例。
1-2分	运用政府建设相关知识，结合材料内容所例举的事例应能反映政府在关注民生改善或坚持依法行政的要求，但不够具体。	能在提取材料信息的基础上，综合运用政治基本概念、原理，根据解决社会实际问题的思路举例，但内容不全面或具体。
0分	没有具体应答或应答内容与题无关或仅重复试题内容，如政府要依法行政、关注民生等。	不能在提取材料信息的基础上，综合运用政治基本概念、原理，根据解决社会实际问题的思路举例的能力。

说明：上述为针对一个具体内容的评分量表，每个3分，本小题共6分。
（2）答案示例：完善社会保障制度。国家不断加快建立覆盖城乡居民的社会保障体系，为生活特殊的社会成员提供基本的生活保障，调节了社会成员之间收入水平，缩小了居民收入的差距。
注：若同学回答提高个税起征点等方法也给分。
评分量表

分值	等级描述	分数解释
2分	①在再分配领域②思路明确具体	能在提取材料信息基础上，按照规定视角，综合运用经济基本概念、原理提出解决社会实际问题的思路
1分	①在再分配领域②有思路，但不够明确具体	能在提取材料信息基础上，按照规定视角，综合运用经济基本概念、原理提出解决社会实际问题的思路，但不够具体
0分	没有具体应答或应答内容与题无关	不具有综合运用经济基本概念、原理提出解决社会实际问题的思路的能力

评分项2：说明理由

分值	等级描述	分数解释
2-3分	①理由与思路内在逻辑一致②明确思路应在再分配领域③说明运用该思路，可以缩小收入差距	能运用经济基本概念、原理，说明解决社会实际问题的思路
1分	①理由与思路内在逻辑一致②不足以说明说明运用该思路，可以缩小收入差距	能运用经济基本概念、原理，说明解决社会实际问题的思路，但说服力不强
0分	没有应答；或应答与题无关，如理由与思路内在逻辑不一致；或思路得0分；或重复试题内容，如“缩小收入差距”	不具有运用经济基本概念、原理，说明解决社会实际问题的思路的能力

答案示例1．（2+1+4）
对有食品添加剂的食品不放心的原因是食品中添加了违规违法的不适合添加的添加剂。
我赞成这种看法。市场经济是法制经济，必须规范化和法制化，用法律规范市场主体行为和市场秩序。企业在食品中添加不适合食品的添加剂，是违法违规行为，危害消费者的合法权益，也扰乱了社会市场秩序。
答案示例2．（2+1+4）
对有食品添加剂的食品不放心的原因是食品中添加了违规违法的不适合添加的添加剂。
我赞成这种看法。市场经济需要道德建设，笃守诚信，才能在无形中降低经济活动成本，使社会资源更有效配置。企业在食品中添加不适合食品的添加剂，如：三聚氰胺、吊白块、苏丹红等等，欺骗消费者，是违反诚信的行为，危害消费者的合法权益，降低了消费者对食品的信任度。
评分量表
评分项（1）据图意推断

分值	等级描述	分数解释
3分	正确推断公众对“不适合食品”的看法的本意；且正确表明自身态度。	能在提取材料信息基础上，综合运用经济基本概念、原理提出正确推断并表态
2分	正确推断公众对“不适合食品”的看法的本意；	能在提取材料信息基础上，综合运用经济基本概念、原理提出正确推断
1分	推断公众对“不适合食品”的看法的本意；或有自身态度。	能在提取材料信息基础上，表明一定相关信息或者有自身态度
0分	没有应答；应答与题无关，如不能从“不适合食品”中作答等；不符合试题规定角度	不具有建立与题意一致的有内在逻辑的正确推断的能力

评分项（2）评析

分值	等级描述	分数解释
4分	①正确概述市场经济是法治经济相关知识；②运用概述内容充分分析看法；③表明是否赞同该看法；④上述三者内在逻辑一致。或者①正确概述市场经济是道德诚信经济相关知识；②运用概述内容充分分析看法；③表明是否赞同该看法；④上述三者内在逻辑一致。	能按照试题规定角度，运用经济基本概念、原理评析社会现象
1-3分	①正确概述市场经济是法治经济相关知识；②运用概述内容充分分析看法；③表明是否赞同该看法；④上述中有二者内在逻辑一致。或者①正确概述市场经济是道德诚信经济相关知识；②运用概述内容充分分析看法；③表明是否赞同该看法；④上述中有二者内在逻辑一致。	能按照试题规定角度，运用经济基本概念、原理解释评析社会现象，但针对性不强或分析不清晰
0分	没有应答；应答与题无关，如评价非“不适合食品”等；不符合试题规定角度；或应答不能反映评价能力，如只有法治经济或道德诚信经济相关知识，既无运用只是分析，也无表明是否赞同看法等	不具有综合运用相关经济基本概念、原理评析社会现象的能力

答案示例：原因：在尊重客观规律的基础上，充分发挥设计者们的主观能动性，将两者紧密结合创造性地研制出了米轨动车。
发挥主观能动性与尊重客观规律是辩证统一的。设计者们在总结经验基础上认识并利用规律，揭示了事物发展的方向，指导自己的实践活动，同时，设计师们给列车穿上“安全防护服”，从而创造条件，限制某些规律发生破坏作用的范围，既尊重了规律又不在规律面前无能为力。设计师们总结经验创新设计出“子弹头”模式的米轨动车，表明人们充分发挥主观能动性，运用理性思维揭示事物本质和规律，从而指导自己的行动。
因此，尊重规律是我们发挥主观能动性的前提和基础，发挥主观能动性是在对规律的认识基础上的；发挥主观能动性又是认识和利用规律的必要条件，只有深入实际，方法科学，才能认识把握规律。
评分量表
评分项（1）原因

分值	等级描述	分数解释
2分	符合试题规定视角；答出原因是在尊重规律基础上，充分发挥主观能动性的结果。	能在提取材料信息基础上，从规定的哲学视角，准确概括材料要素之间的关系
1分	符合试题规定视角；答出原因是在尊重规律的基础上；或者原因是在发挥主观能动性的基础上。	能在提取材料信息基础上，从规定的哲学视角，较准确概括材料要素之间的关系
0分	没有应答；应答与题无关；或者重复试题内容	不具有从规定的哲学视角，概括材料要素之间关系的能力

评分项（2）分析说明

分值	等级描述	分数解释
4-5分	符合试题规定视角；运用尊重规律与发挥主观能动性辩证统一观点准确深入分析说明材料	能在提取材料信息基础上，运用哲学原理，全面、准确分析说明材料
1-3分	符合试题规定视角；运用尊重规律与发挥主观能动性辩证统一观点准确分析说明材料	能在提取材料信息基础上，综合运用哲学原理，较全面、准确分析说明材料或分析说明部分材料
0分	没有应答；应答与题无关；或者仅概括试题内容，运用原理错误或者没有运用哲学原理分析	不具有从规定的哲学视角，概括材料要素之间关系分析说明社会现象的能力

答案示例：世界上的事物总处于因果链条的联结之中。原因和结果在一定条件下可以相互转化，在一种关系中是原因，在另一关系中则是结果；有时在同一关系中，两种现象会互为因果。正确把握因果联系，是人们正确认识事物，进行科学研究的前提，才能提高人们活动的自觉性和预见性。（2分）
小王理由中指出商家违背诚信行为的原因是“整体市场秩序还比较混乱”、“许多商家兜售假货反而得利”的问题，一定程度上看到了整体市场的不良环境会对商家产生消极影响，具有一定的合理性。（2分）
但是，原因和结果在一定条件下可以相互转化，商家的经营活动固然受到了整体市场秩序的影响，但如果选择随波逐流，采取违背诚信的经营行为追求眼前利益，则会导致整体市场秩序更加恶化，使每一个商家的长远利益受到更大损害。（2分）
我们要正确把握因果联系，正确对待市场的违背诚信问题，既要看到违背诚信问题产生的客观原因，努力整顿市场不良秩序，为商家提供良好的市场环境，又要预见到违背诚信这一不良行为可能导致的严重后果，从而正确指导自己的具体活动，通过诚实合法经营，促使市场秩序向人们所期望的结果发展。（4分）
因此，小王的理由不能充分支持其观点。（2分）
评分量表
评分项1：概述评价标准

分值	等级描述	分数解释
2分	结合题意全面透彻概述因果辩证关系	能概述评价标准
1分	全面概述因果辩证关系，但不透彻	能概述部分评价标准
0分	没有应答；或不能全面概述因果辩证关系	不具有概述评价标准能力

评分项2：运用评价标准分析材料

分值	等级描述	分数解释
6-8分	分析中概述的材料与哲学原理内在逻辑一致；能从一定条件下因果转化层面，运用哲学原理对理由进行较充分分析	能全面运用评价标准充分分析材料
3-5分	分析中概述的材料与哲学原理内在逻辑一致；未能有意识地从因果转化层面，运用哲学原理对理由进行较充分分析或分析不充分	能运用评价标准充分分析材料，但评价标准不全面、透彻，材料分析不充分
1-2分	分析中概述的材料与哲学原理内在逻辑不一致较多；只分析极少材料	运用评价标准分析材料能力较弱
0分	没有分析；或分析中概述的材料与哲学原理内在逻辑完全不一致；或有分析，但不是运用哲学原理	不具有运用评价标准进行分析的能力

评分项3：获得评价结论

分值	等级描述	分数解释
2分	①评分项1得2分②评分项2得5分以上③评价结论与评价标准、分析内在逻辑一致	能在运用评价标准较充分分析的基础上获得评价结论。
1分	①评分项1得2分②评分项2得5分以上③由于分析不充分，造成评价结论与评价标准、分析内在逻辑不一致或①评分项1得1分②评分项2得4分以上③评价结论与评价标准、分析内在逻辑一致	能在运用评价标准分析的基础上，获得屏技术结论，但分析能力不强。
0分	没有评价结论；或有评价结论，但评分项2得1-2分；或其他评价结论与评价标准、分析内在逻辑不一致的情况。	不具有获得评价结论的能力

答案示例：我国政府致力于推动亚太的互联互通，是在经济全球化大背景下，落实互利共赢开放战略，统筹国际和国内两个大局，在亚太共建发展和命运共同体的具体体现，是推动亚太区域经济一体化，促进世界经济合作与发展的重大举措，将极大提升亚太区域在全球经济格局中的地位。
我国政府致力于推动亚太互联互通，是抓住全球化机遇，促进进一步对外开放，实现互利共赢的重大举措。我国周边许多国家基础设施不足已成为制约其发展的主要瓶颈，推动亚太互联互通既符合我国的利益，加快我国自身发展，又能兼顾亚太地区经贸伙伴的利益，促进我国周边地区的共同发展、平等受益、互利互惠。
我国政府致力于推动亚太互联互通，是进一步推动我国拥有比较优势的企业、产品走出去，促进我国经济社会发展的客观要求。中国的经济正处于转变发展模式的过程中，支持周边来带动自身发展，成立400亿美元丝路基金等，有利于带动我国的资金、企业积极“走出去”，弥补我国国内资源的不足和充分利用外国市场，有条件使我国引进更新的技术，发展新产业，也能培育我们自己的跨国公司，更好地参与全球化的竞争，更好地促进我国经济的健康发展和亚太地区的经济发展。
我国政府致力于推动亚太互联互通，是推动亚太区域经济合作，建立国际经济新秩序的必然选择。除公路、铁路、港口、机场等“硬件”之外，互联互通也孕育在无形的制度创新、贸易投资安排和人文交流等“软件”对接之中，这使我国加强了与亚太地区各国的双边、多边经贸合作，增加了我国积极参与多边贸易、投资规则制定等的话语权，有利推动建立国际经济新秩序。
总之，推动亚太的互联互通，有助于我国在更大范围、更广领域、更高层次上参与国际经济技术合作和竞争，有助于以我国的发展促进世界的进步。