2014年全国硕士研究生考试《政治》模拟试题2

A. 矛盾双方在一定的条件下是可以相互转化的

A. 意识对物质具有反作用

D. 和是指矛盾的对立统一，不同是指矛盾的特殊性

D. 社会意识反作用于社会存在

D. 超额剩余价值为少数资本家所获得，相对剩余价值为资本家阶级普遍获得

C. 两面性

C. 代表先进生产力发展要求，推进先进生产力发展

B. 按劳动力价值得到的收入

D. 统一战线的主体是社会主义的

D. 新文化运动--政治革命--洋务运动

D. 找到井冈山的革命道路

D. 改革创新

B. 个人的发展离不开社会

D. 男女双方必须亲自到婚姻登记机关进行结婚登记

A. 法律是由国家创制并保证实施的社会规范

B. 客观实际是变化发展的，主观必须符合客观　C. 人的认识应随着实践的发展而不断前进

A. 认为人类历史是具有规律的　B. 没有认识到历史主体的能动性　C. 他否认社会形态及其更替是统一性和多样性的辩证统一　D. 他的这一观点具有形而上学的倾向

A. 生产出新的使用价值　B. 转移了生产资料的价值　C. 再生产出劳动力的价值　D. 创造出剩余价值

A. 是因为无产阶级革命是彻底消灭一切私有制的革命　B. 是因为无产阶级革命是彻底消灭一切阶级和阶级统治的革命　D. 是因为无产阶级革命是不断前进的历史过程

A. 以经济建设为中心，发展经济是以人为本的基础和前提　B. 以人为本是发展经济的根本目的，发展经济是为了全体人民的共同富裕　C. 以人为本可以充分调动人民群众发展经济的主动性和积极性　D. 以人为本没有物质基础只能是一句空话

A. 由无产阶级的优点和中国革命历史要求决定的　C. 区分新旧民主革命的根本标志　D. 中国革命取得胜利的根本保证

B. 带有很大社会主义性质的经济　D. 新型资本主义经济

B. 主要矛盾是人民日益增长的物质文化需要同落后的社会生产之间的矛盾　C. 我国在生产力发展水平不高、商品经济不发达条件下建设社会主义必然要经历的特定历史阶段　D. 必须始终坚持以经济建设为中心，集中力量不断解放和发展生产力

A. 从人民公社制度到家庭联产承包责任制　B. 从封闭半封闭到全方位开放　D. 从以阶级斗争为纲到以经济建设为中心

A. 国家法律和政策对非公有制经济实行平等保护　B. 非公有制经济在我国经济社会发展中发挥了重大作用　C. 在社会主义市场经济中非公有制经济与公有制经济共同发展

A. 加强农村制度建设　B. 积极发展现代农业　C. 加快发展农村公共事业

C. 缩小区域发展差距，实现共同发展　D. 东中西互动、优势互补、相互促进、共同发展

B. 民主是具体的　C. 民主要受历史文化传统的制约

A. 创造愿望得到尊重　B. 创造活动得到支持　C. 创造才能得到发挥　D. 创造成果得到肯定

A. 协定关税　B. 外国船舰可在中国领海自由航行　C. 享受领事裁判权　D. 割占香港岛

A. 一个革命者要树立为国家和民族献身的社会理想　B. 追求理想要不断磨练自己的意志和毅力　C. 实现理想要有艰苦奋斗的精神

A. 宪法规定了国家生活中最根本最重要的方面，法律效力最高，制定和修改程序比其他任何法律都更为严格　B. 公民在年老、疾病或者丧失劳动能力的情况下，有从国家和社会获得物质帮助的权利　C. 劳动、受教育，既是公民的基本权利也是公民的基本义务　D. 中华人民共和国主席是我国的国家机构

①事物之间的相互联系、相互影响，即外因是事物变化的条件，它能够加速或延缓甚至暂时改变事物发展的进程。"孟母"正是看到了外因对个人成长的影响才决定"三迁"的。(1分)
②一个人的成材，同一切事物的发展变化一样，根本原因在于内部的矛盾性，即内因是关键。内因是事物存在的基础，是一事物区别于他事物的内在本质，是事物变化的根据，它规定着事物发展的方向。(1分)
③外因必须通过内因而起作用，它是事物发展的第二位的原因。(1分)

实践决定认识，是认识的来源和检验认识是否是真理的唯一标准，在认识的发展过程中，感性认识是对事物现象的认识，理性认识是对事物本质的认识。(2分)甲对现象的认识仅仅停留在感性认识的阶段，并没有将感性认识上升到理性认识，因此他的认识是片面的。(1分)

感性认识和理性认识是认识发展的两个不同的阶段。(1分)在内容上，感性认识反映的是事物的现象，理性认识反映的则是事物的本质;(1分)在形式上，感性认识是人脑凭借感官以感觉、知觉和表象等具体的形象的形式直接反映事物，理性认识则是人脑在感性材料的基础上以概念、判断和推理等抽象思维形式反映事物。(1分)但是，感性认识和理性认识之间又是相互依赖、相互转化和相互渗透的。理性认识依赖于感性认识，感性认识有待于发展为理性认识。(1分)

教育、科技、人才、创新之间的关系如下：科技进步和创新是发展生产力的决定因素，迎接当今世界科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新。创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。科学的本质是创新，提高科学技术必须提高自主创新能力。创新的关键在人才，科技人才是提高自主创新能力的关键所在。人才的成长靠教育，人才资源是第一资源，通过教育培养一线的创新人才。在中国特色社会主义现代化建设过程中，做到教育、科技、人才、创新的相互促进、协调发展，有助于加快我国从教育大国向教育强国、从人力资源大国向人力资源强国迈进。(3分)

材料中所体现的教育问题主要是：①我国的科学技术特别是核心技术水平比较低。②区域和城乡之间教育发展不平衡。③国家财政性教育经费占国内生产总值的比例一直较低，教育投入不足。④教育资源分布不均衡。(1分)
针对上述教育问题，我国应实施科教兴国战略和人才强国战略，建设人力资源强国，其具体措施有：
①要优先发展教育事业。第一，全面贯彻党的教育方针。要坚持育人为本、德育为先，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。(1分)
第二，优化教育结构。要坚持按照教育发展规律和经济社会发展需要，优化教育资源配置，促进义务教育均衡发展，加快普及高中阶段教育，大力发展职业教育，提高高等教育质量，重视学前教育，关心特殊教育，形成各级各类教育全面协调可持续发展的良好格局。(1分)
第三，推进教育改革创新。要着眼于构建现代国民教育体系，提高学生综合素质，大力实施素质教育。关键是更新教育观念，改进人才培养模式，深化教学内容方式、考试招生制度、质量评价制度等改革，减轻中小学生课业负担，全面提高教育质量和水平。(1分)
第四，坚持教育公益性质。政府必须加大财政对教育的投入，规范教育收费，健全公共财政投入和保障机制，为全体国民提供接受良好教育的机会和条件。要扶持贫困地区、民族地区教育，健全学生资助制度，保障经济困难家庭、进城务工人员子女平等接受义务教育。鼓励和规范社会力量兴办教育。全面提高教师队伍特别是农村教师素质，把广大教师的积极性、主动性、创造性更好地发挥出来。(1分)
②要大力发展科学技术。加快实施科技重大专项。着力突破带动技术革命、促进产业振兴的关键科技问题，突破提高健康水平、保障改善民生的重大公益性科技问题，突破增强国际竞争力、维护国家安全的战略高技术问题。前瞻部署基础研究和前沿技术研究。深化科技体制改革。要大力实施知识产权战略，加强知识产权创造、应用和保护。进一步激发广大科技工作者和全社会的创新活力。(1分)
③要加快人才资源开发。突出培养创新型科技人才、经济社会发展重点领域专门人才和高技能人才，积极引进海外高层次人才。充分发挥市场配置人才资源的基础性作用，努力营造人才辈出、人尽其才的制度环境，建设人力资源强国。(1分)

材料1中农民阶级确立了平均分配土地的方案，即根据"凡天下田，天下人同耕"的原则，按人口平均分配。太平天国的领导者们希望通过施行这样的方案，建立"有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖"的理想社会。(2分)
不过，《天朝田亩制度》并没有超出农民小生产者的狭隘眼界。它所描绘的理想天国，仍然是闭塞的自给自足的自然经济，是小农业和家庭手工业相结合的传统生活方式，同时又是一个没有商品交换的和绝对平均的社会。这种社会理想，具有不切实际的空想的性质。正因为如此，《天朝田亩制度》在太平军占领地区从未实行过，也不可能实行。(1分)
材料2中资产阶级革命派采取了"民生主义"的土地主张。民生主义即社会革命，指的是"平均地权"。革命派试图探讨一种一劳永逸的办法，既使中国富强，又避免产生贫富悬殊的现象，避免社会危机。但是，"平均地权"并非将土地所有权分给农民，没有正面触及封建土地所有制，不能满足广大农民的土地要求，在革命中难以成为发动广大工农群众的理论武器。

1947年，中国共产党提出了"废除封建性及半封建性剥削的土地制度，实行耕者有其田的土地制度"。(1分)
中国共产党在抗日战争时期采取了减租减息的土地政策，解放战争时期，中国共产党把这一政策调整为实行耕者有其田的土地政策，主要是因为解放战争时期中国社会的主要矛盾发生变化，已经由民族矛盾转变为阶级矛盾。(2分)

启示：①农民阶级和资产阶级由于受阶级的局限，不可能提出彻底的、切实可行的土地政策。只有中国共产党才能提出彻底的、切实可行的土地政策。(1分)
②任何土地政策的提出都要符合社会发展的需要，照顾广大人民的利益。(1分)