1填空题1 / 33
教育机构包括教育实施机构和 ＿＿ 。
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教育管理机构
学历类大学教育大学教育教育学类教育学
第四章 职业教育管理体制论 （B卷）
33 题含答案教育学
2填空题2 / 33
我国职业教育管理体制在 ＿＿ 时期进入了停滞阶段。
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文革
3填空题3 / 33
职业教育政策从空间上可分为 ＿＿ 、 ＿＿ 职业教育政策。
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- 全国性
- 地区
4填空题4 / 33
我国传统职业院校多半按普教形式设立组织结构，组织具有 ＿＿ 特征。
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直线型
5填空题5 / 33
＿＿ 构建的网络型机构讲成为未来职业院校组织结构设置的趋势。
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纵横交错
6填空题6 / 33
＿＿ 是职业教育管理体制的灵魂。
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职业教育法规与政策
7填空题7 / 33
职业教育的 ＿＿ 是职业院校管理体制的前提和基础。
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宏观管理体制
8填空题8 / 33
职业学校教育分为 ＿＿ 、 ＿＿ 、 ＿＿ 三个层次。
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- 初等
- 中等
- 高等
9填空题9 / 33
职业教育政策从形式上可分为 ＿＿ 、 ＿＿ 的职业教育政策。
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- 制度化
- 非制度化
10填空题10 / 33
狭义的职业教育政策，是指由 ＿＿ 和其他政府部门颁发的规章和规章性文件。
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教育部
11单选题11 / 33
“无规矩，不成方圆”出自于（ ）。
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D. 《孟子》
12单选题12 / 33
我国职业教育出现“多头管理”、“条块分割”是在哪个阶段？（ ）
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B. 调整阶段
13单选题13 / 33
职业高中出现于（ ）。
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D. 20世纪90年代
14单选题14 / 33
从词源上讲，（ ）是指系统各个组成部分的搭配和排列。
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A. 结构
15单选题15 / 33
在一所职业院校，任何事情都由校长做主，体现了权力的（ ）。
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A. 集中化
16单选题16 / 33
从纵向上来看，我国目前职业教育政策中的法律是由（ ）制定。
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C. 全国人大
17单选题17 / 33
按照学校明文规定的渠道进行信息传递和交流的沟通叫作（ ）。
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A. 正式沟通
18单选题18 / 33
从政策学的角度来讲，以下不影响职业教育政策执行的因素是（ ）。
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A. 政策接受者的问题
19单选题19 / 33
职业教育最大的特征是（ ）。
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B. 差异性
20单选题20 / 33
以下关于“政策乏力”描述有误的是（ ）。
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B. 政策实施的激励泛滥
21主观题21 / 33
组织结构
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组织结构是一个组织中工作角色的正式分配机制，以及控制和综合工作活动的行政管理机制，包括那些跨越组织边界的工作活动在内。也就是在一个组织中的各部门和职位及彼此的交互关系中所产生的复杂化、专门化、标准化和集中化的程度。
22主观题22 / 33
职业教育政策
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它是指由公权力机关制定的，旨在解决职业教育问题、推动职业教育发展的行为准则和行动指南。
23主观题23 / 33
办学自主权
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办学自主权是指依法设立的学校在国家法律允许的范围内，依法自主决定学校各方面的事务。
24主观题24 / 33
职业教育管理体制
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是职业教育管理机构与维持职业教育机构正常运转的规章制度的统一。包含对职业教育系统进行宏观管理的职业教育管理体制和负责对职业院校内部进行管理的学校管理体制。
25主观题25 / 33
产权
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所谓产权是财产权利的简称，可理解为资源稀缺条件下人们使用资源的权利，是人们围绕或通过财产而形成的经济关系。
26主观题26 / 33
简述职业院校组织结构包括哪些要素。
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（1）物理设计（2）组织规模。（3）复杂结构 （4） 正式程度（5）权力分配（6）沟通渠道
27主观题27 / 33
简述我国职业院校的组织结构模式的发展方向。
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（1）从直线模式走向网络模式。（2）从机械模式走向有机模式。（3）从封闭模式走向开放模式。
28主观题28 / 33
简述我国《职业教育法》的历史贡献。
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（1）明确职业教育的地位和作用。（2） 明确职业教育的体系结构。（3）明确职业教育的方针原则。（4）明确职业教育的办学职责。（5）明确职业教育的管理体制。（6）明确职业教育的经费投资渠道。
29主观题29 / 33
简述我国现行有哪些职业教育管理机构？
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（1）国家教育部（2）人力资源和社会保障部及其他部委。（3）省级职业教育管理职能部分。（4）市地职业教育管理职能部门。
30主观题30 / 33
简述如何调整我国职业教育政策。
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1）坚持效率、平等和自由三结合，（2）坚持国家、市场和民间三结合，（3） 坚持长效、权威和落地三结合。
31主观题31 / 33
试论述如何完善我国职业教育法规。
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（1）需要重点处理好的几个关系我国《职业教育法》的完善需要重点处理好以下几种关系：一是宏观与微观的关系。二是中央与地方的关系。三是地域与地域的关系。四是政府与行业、企业的关系。
（2） 明确职业教育相关各方的义务、责任与权利，建立激励机制。明确各级各类政府、行业企业、学校、教师、学生等职业教育相关各方需承担的职业教育义务。
（3） 明确监督与执法主体，规定监督与执法制度。明确职业教育的监督与执法主体，规定他们要承担的监督与执法的具体任务与职责，以解决《职业教育法》实施过程中的监督执法缺位问题。
（4）处理好《职业教育法》与其他相关法律的关系。职业教育涉及教育、劳动、人事等多个部门，因此,《职业教育法》的修订要从职业教育法律体系的视角，全面系统地审视职业教育发展的规律，根据国家经济社会发展形势变化及职业教育发展的实际需要，以形成促进职业教育良性发展的法律体系为目标，统筹考虑《职业教育法》、《劳动就业法》、《职业培训法》的修订完善工作。
（5） 建立更为完善的职业教育法规体系。职业教育是最为负责的一种教育类型，职业教育的发展是一个极为复杂的系统工程，需要有更加细致和到位的法律规定。
（2） 明确职业教育相关各方的义务、责任与权利，建立激励机制。明确各级各类政府、行业企业、学校、教师、学生等职业教育相关各方需承担的职业教育义务。
（3） 明确监督与执法主体，规定监督与执法制度。明确职业教育的监督与执法主体，规定他们要承担的监督与执法的具体任务与职责，以解决《职业教育法》实施过程中的监督执法缺位问题。
（4）处理好《职业教育法》与其他相关法律的关系。职业教育涉及教育、劳动、人事等多个部门，因此,《职业教育法》的修订要从职业教育法律体系的视角，全面系统地审视职业教育发展的规律，根据国家经济社会发展形势变化及职业教育发展的实际需要，以形成促进职业教育良性发展的法律体系为目标，统筹考虑《职业教育法》、《劳动就业法》、《职业培训法》的修订完善工作。
（5） 建立更为完善的职业教育法规体系。职业教育是最为负责的一种教育类型，职业教育的发展是一个极为复杂的系统工程，需要有更加细致和到位的法律规定。
32主观题32 / 33
谈谈你对我国职业教育政策的基本状况的了解。
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我国职业教育政策在总体发展态势上表现良好，国家层面制定的职业教育政策与整体的社会改革、教育改革基本上是协调的。
（1）我国职业教育政策发布的权威部门构成我国权威部门所制定的职业教育政策依据其法定效力可分为三类：一是由全国人大及其常委会颁发的具有最高效力的法律；二是由国务院颁发的仅次于法律效力的法规性文件；三是由教育部（国家教委）和其他政府部门颁发的规章和规章性文件。
（2）我国职业教育政策文本的政策主题从教育部官方网站公布的政策文献看，我国职业教育政策主题分为法律、综合、信息化建设、学校管理、教学指导、德育与职业指导、师资建设、教材建设、中等成人教育、社区教育、企业职工教育与培训、农村劳动力转移培训、终身学习、高等职教等14个主题。
（3）职业教育政策的价值取向整体而言，我国职业教育政策的重点强调以下几个方面：一是职业教育要适应、服务于社会发展；二是职业培训与职业学校教育并重；三是寻求政府干预与市场介入的适度平衡；四是建立适应市场变化的职业教育体系；五是重视农村和西部地区职业教育发展。
（1）我国职业教育政策发布的权威部门构成我国权威部门所制定的职业教育政策依据其法定效力可分为三类：一是由全国人大及其常委会颁发的具有最高效力的法律；二是由国务院颁发的仅次于法律效力的法规性文件；三是由教育部（国家教委）和其他政府部门颁发的规章和规章性文件。
（2）我国职业教育政策文本的政策主题从教育部官方网站公布的政策文献看，我国职业教育政策主题分为法律、综合、信息化建设、学校管理、教学指导、德育与职业指导、师资建设、教材建设、中等成人教育、社区教育、企业职工教育与培训、农村劳动力转移培训、终身学习、高等职教等14个主题。
（3）职业教育政策的价值取向整体而言，我国职业教育政策的重点强调以下几个方面：一是职业教育要适应、服务于社会发展；二是职业培训与职业学校教育并重；三是寻求政府干预与市场介入的适度平衡；四是建立适应市场变化的职业教育体系；五是重视农村和西部地区职业教育发展。
33主观题33 / 33
案例： 教育是把“金钥匙”，而职业教育是把“万能的金钥匙”。因为它几乎能打开一切“难题之门”。但是，就目前情况来看，有一个至今仍未解决的突出问题是：我国职业教育的管理体制还没有理顺，国家教育部与国家人力资源和社会保障部各管一摊，互相独立，互不服气，各自为政，各成体系，搞得各省、各地方的教育与劳动部门也是矛盾重重，有的还相当尖锐。存在着职业教育资源缺乏与资源分散并存，政策缺位与政出多门并存，投入不足与多头领导并存，说起来重要与做起来次要并存等等怪现象。今天，已经到了非改不可的时候了。在这次《国家中长期教育改革和发展规划刚要》的制定过程中，必须以极大的勇气和智慧，来创新我国职业教育的管理体制，必要时甚至要动点“外科手术”。
问题：结合所学知识，针对我国职业教育的管理体制现状提出调整建议。
问题：结合所学知识，针对我国职业教育的管理体制现状提出调整建议。
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答案提示：第一、调整教育部门与劳动就业保障部门的业务范围，将劳动部门的技能型人才培养的业务归并为教育部门统一管理。有两个具体方案可供选择：一是将“教育部”改名为“教育与技能部”；二是将教育部分为教育一部和教育二部。第二、在教育部门的领导中，必须要配备来自产业部门、又熟悉教育的领导干部，来管理职业教育的业务。教育行政部门的领导班子不能光是从精英大学中去选拔。世界职业教育的历史证明，职业教育既具有教育的属性，又具有产业的属性。光是从教育内部来选拔职业教育的管理人才，不仅领导不好对国家有如此重大意义的职业教育事业，而且还会有意无意地使职业教育变成普通教育的附属物。第三、建立国家职业技术教育管理委员会，由全国各类产业的行业协会、中央企业和知名企业代表、知名职业教育机构的代表以及中央职业教育的研究机构和知名专家组成，作为全国职业教育行政管理部门的补充，统一来研究全国职教的重大问题。各地也应仿照国家的模式，建立各地的职业教育管理委员会。