1单选题1 / 31
其教学法被称作“产婆术”的教育家是( )
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B. 苏格拉底
职业资格类教师资格初中教师专业知识
2014教师资格考试《中学教育知识与能力》仿真模拟题(3)
31 题含答案专业知识
2单选题2 / 31
现代教育发展的根本动因是( )
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C. 生产力的发展
3单选题3 / 31
新中国成立后的第一个教育方针颁布于( )年。
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B. 1957
4单选题4 / 31
( )是教育主体叙述教育教学中的真实情境的过程，是通过讲述教育故事，体悟教育真谛的一种研究方法。
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B. 叙事研究法
5单选题5 / 31
新课程的核心理念是( )
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B. 为了每一个学生的发展
6单选题6 / 31
( )是上课的必要补充，是适应学生个别差异，贯彻因材施教的重要措施。
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B. 课外辅导
7单选题7 / 31
现代教学的辅助形式有( )
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A. 个别教学
8单选题8 / 31
“不闻不若闻之，闻之不若见之”体现了( )
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B. 直观性原则
9单选题9 / 31
“儿童中心主义”违背了( )
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D. 教师主导作用与学生主体作用相统一的规律
10单选题10 / 31
德育过程中经常出现“屡教不改”的现象，这说明( )
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D. 德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程
11单选题11 / 31
班主任工作的中心是( )
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B. 组建班集体
12单选题12 / 31
学生在课堂教学中受到较大的强制性，与此相对的是，学生在课外活动中具有较大的( )
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B. 自愿性
13单选题13 / 31
中等强度的愉快情绪，有利于提高认知活动的效果；而消极的情绪如恐惧、痛苦等会对操作效果产生负面 影响，消极情绪的激活水平越高，操作效果越差。这说明情绪具有( )功能。
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D. 组织
14单选题14 / 31
强迫症的矫正方法是( )
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B. 森田疗法
15单选题15 / 31
教师成熟的标志是自觉地关注( )
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C. 学生
16单选题16 / 31
追求成功者倾向于选择成功概率为( )的任务。
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B. 50％
17单选题17 / 31
在思想上把事物的本质属性、特征抽取出来，并区别于其他属性、特征的思维过程称做( )
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C. 抽象
18单选题18 / 31
要打开一个三位数组成的密码锁，可以从000、001、002逐一尝试直到998、999，最终便会找到一个正确答 案，这种解决问题的策略是( )
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B. 算法
19单选题19 / 31
小明在学习了哺乳动物都是胎生的、虎是哺乳动物之后，得出虎是胎生的这一判断，小明的这种思维形 式是( )
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D. 演绎推理
20单选题20 / 31
( )是个体依据一定的社会道德准则规范自己行动时所表现出来的稳定的心理倾向和特征。
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A. 品德
21单选题21 / 31
在学习过程中，学习者为提高学习效果，尽可能地让多种感官参与学习。这种学习策略属于( )
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D. 复述策略
22连线题22 / 31
新课程背景下的教学评价从单一走向了多元。
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这种说法是正确的。
(1)题干的描述体现了新课程所倡导的教学评价的特点之一。除此之外，新课程所倡导的教学评价的另外两个特点是：由甄别走向发展，由重结果走向重过程。
(2)教学评价的多元化主要体现在：①实现评价主体的多元化；②实现教学评价指标的多元化；③实现评价方法与评价手段的多样化。
(1)题干的描述体现了新课程所倡导的教学评价的特点之一。除此之外，新课程所倡导的教学评价的另外两个特点是：由甄别走向发展，由重结果走向重过程。
(2)教学评价的多元化主要体现在：①实现评价主体的多元化；②实现教学评价指标的多元化；③实现评价方法与评价手段的多样化。
23连线题23 / 31
疏导原则即循循善诱原则。
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这种说法是正确的。疏导原则是指进行德育时要循循善诱、以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。我国古代教育家孔子很善于诱导他的学生，其弟子颜回这样称赞道：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。”疏导原则也就是循循善诱原则。
24连线题24 / 31
建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，强调知识的动态性。
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这种说法是正确的。建构主义在一定程度上对知识的客观性和确定性提出质疑，强调知识的动态性。首先，建构主义认为知识并不是问题的最终答案，而是随着人类进步而不断改正并随之出现新的假设和解释。其次，知识并不能精确地概括世界的法则，而是需要针对具体情境进行再创造。此外，知识不可能以实体的形式存在于具体个体之外，尽管我们通过语言符号赋予了知识一定的外在形式，但学习者仍然会基于自已的经验背景进行理解并建构属于自己的知识。
25连线题25 / 31
知觉的整体性主要依赖于知觉者本身的主观状态，其中最主要的是知识与经验。
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这种说法是正确的。当知觉对象提供的信息不足时，知觉者总是以过去的知识经验来补充当前的知觉。例如，给动物学家一块动物身上的骨头，他可以塑造出完整的动物形象来。这对于缺乏动物解剖学知识的人来说，是不可能办到的。
26材料分析题26 / 31
简述课外活动的意义。
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(1)课外活动有利于学生开阔眼界，获得知识；
(2)课外活动有利于发展学生智力，培养学生的各种能力；(3)课外活动是进行德育的重要途径；
(4)课外活动是因材施教，发展学生个性特长的广阔天地。
(2)课外活动有利于发展学生智力，培养学生的各种能力；(3)课外活动是进行德育的重要途径；
(4)课外活动是因材施教，发展学生个性特长的广阔天地。
27材料分析题27 / 31
简述认知疗法的过程。
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(1)建立求助的动机；
(2)适应不良性认知的矫正；
(3)在处理日常生活问题的过程中培养观念的竞争，用新的认知对抗原有的认知；(4)改变有关自我的认知。
(2)适应不良性认知的矫正；
(3)在处理日常生活问题的过程中培养观念的竞争，用新的认知对抗原有的认知；(4)改变有关自我的认知。
28材料分析题28 / 31
简述如何针对不同气质的学生进行因材施教。
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(1)对胆汁质的学生，教师应采取直截了当的方式，但这些学生不宜轻易激怒，对其严厉批评要有说服力，培养其自制力，坚持到底的精神，豪放、勇于进取的个性品质。
(2)对多血质的学生，可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止其见异思迁，创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃，足智多谋的优点。
(3)对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神，热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实顽强的优点。
(4)对抑郁质的学生，则应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉地批评，培养他们亲切、友好，善于交往，富有自信的精神，培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点。
(2)对多血质的学生，可以采取多种教育方式，但要定期提醒，对其缺点严厉批评。教师应鼓励他们勇于克服困难，培养扎实专一的精神，防止其见异思迁，创造条件，多给他们活动的机会，培养他们朝气蓬勃，足智多谋的优点。
(3)对黏液质的学生，教师要采取耐心教育的方式，让他们有考虑和做出反应的足够时间，培养其生气勃勃的精神，热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实顽强的优点。
(4)对抑郁质的学生，则应采取委婉暗示的方式，对其多关心、爱护，不宜在公开场合下指责，不宜过于严厉地批评，培养他们亲切、友好，善于交往，富有自信的精神，培养其敏感、机智、认真、细致、高自尊的优点。
29材料分析题29 / 31
简述中学生良好情绪的培养方法。
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(1)正确认识情绪，形成正当、合理的需要；
(2)培养正确的人生观，充实和丰富中学生的精神世界，培养健康的情趣；
(3)锻炼身体；
(4)使自己永远保持一种乐观、向上的情绪基调，培养幽默感；
(5)培养高尚的道德情操，培养中学生爱生活、爱祖国、爱人民的思想情感；
(6)培养消除不良情绪的能力。
(2)培养正确的人生观，充实和丰富中学生的精神世界，培养健康的情趣；
(3)锻炼身体；
(4)使自己永远保持一种乐观、向上的情绪基调，培养幽默感；
(5)培养高尚的道德情操，培养中学生爱生活、爱祖国、爱人民的思想情感；
(6)培养消除不良情绪的能力。
30主观题30 / 31
材料一 在一次历史课上，一位有三十年教龄的老师在讲课，听课老师入了迷，问这位讲课的老师准备了 多长时间。讲课老师说“我准备了一辈子，但这个题的准备只用了l5分钟”。
材料二有人认为，看看教材，翻翻教参(教学参考书)，写份教案就是备课。
材料三 苏联一位著名的芭蕾舞大师，在谈到自己的成功经验时说：“我正式登台演出时，我的劳动实际上早已完成了。”
请谈谈上述材料对你的教学有何启发。
材料二有人认为，看看教材，翻翻教参(教学参考书)，写份教案就是备课。
材料三 苏联一位著名的芭蕾舞大师，在谈到自己的成功经验时说：“我正式登台演出时，我的劳动实际上早已完成了。”
请谈谈上述材料对你的教学有何启发。
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(1)从教育的意义上而言，材料一与材料三体现了备课的重要性。备好课是上好课的前提。对教师而言，备好课可以加强教学的计划性和针对性，有利于教师充分发挥主导作用。备好了课，教师便对教材、学生以及教学方法了解透彻，这样在教学过程中才能更好且有效地将教学内容系统、有条理地呈现给学生，也能很好地处理课堂中的突发事件。教师应树立终身备课的思想，把备课看成是一个长期积累、不断发展的过程。在这个过程中，反思应成为教师备课的一个至关重要的环节和内容，基于自我反思的备课过程显得尤为重要。从教育意义上而言，材料一中的老师与材料三中的芭蕾舞大师的话语体现了他们对备自我的重视。这是值得我们学习的地方。
(2)材料二中的看法是不正确的，教师要想教好一节课不仅仅是写一份教案的问题，而且要做好多方面的工作。如需要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备教法，此外还包括备教学行为、备自我、备检测等；写好三种计划，即学年(或学期)教学计划、课题(或单元)计划、课时计划(教案)。
(3)教师应成为教育教学的研究者，以研究者的姿态置于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，最终形成规律性的认识。
(2)材料二中的看法是不正确的，教师要想教好一节课不仅仅是写一份教案的问题，而且要做好多方面的工作。如需要做好三方面的工作，即钻研教材、了解学生、设计教法，也即备教材、备学生、备教法，此外还包括备教学行为、备自我、备检测等；写好三种计划，即学年(或学期)教学计划、课题(或单元)计划、课时计划(教案)。
(3)教师应成为教育教学的研究者，以研究者的姿态置于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论和教学实践中的问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，最终形成规律性的认识。
31主观题31 / 31
材料一 一篇调查学生学习积极性的报告显示，有一半的老师认为现在学生学习的积极性不高。
材料二在一节政治课上，老师在认真的讲课，还时不时地在黑板上写下重点内容，而学生有一部分在学 英语，一部分在看小说，一小部分同学甚至在交头接耳，老师忽然意识到了学生的情况，说把你们无关的东西收起来，否则我就下去收走。有一个同学小声地说“讲的课有什么意思，还不是照本宣科，还不如直接划重点算了”。
结合上述材料，谈谈现在教育中存在的一些问题，以及如何调动学生学习积极性。
材料二在一节政治课上，老师在认真的讲课，还时不时地在黑板上写下重点内容，而学生有一部分在学 英语，一部分在看小说，一小部分同学甚至在交头接耳，老师忽然意识到了学生的情况，说把你们无关的东西收起来，否则我就下去收走。有一个同学小声地说“讲的课有什么意思，还不是照本宣科，还不如直接划重点算了”。
结合上述材料，谈谈现在教育中存在的一些问题，以及如何调动学生学习积极性。
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现在教育中存在的问题有：
(1)学生学习积极性不高，缺乏学习的主动性；(2)教师教授方法单一，依然是传统的讲授法；(3)教师过度依赖教材，缺乏生动性和灵活性：(4)课堂上学生和老师缺乏互动，依然是传统的“你讲我听”的角色，学生学习主体性没有得到充分发挥。
调动学生学习的积极性需要做到：(1)创设问题情境，实施启发式教学；(2)学习材料要具有科学性与趣味性；(3)利用学习结果的反馈作用；
(4)进行正确的评价和适当的表扬与批评；(5)适当开展竞赛；
(6)正确指导结果归因，促使学生继续努力。
(1)学生学习积极性不高，缺乏学习的主动性；(2)教师教授方法单一，依然是传统的讲授法；(3)教师过度依赖教材，缺乏生动性和灵活性：(4)课堂上学生和老师缺乏互动，依然是传统的“你讲我听”的角色，学生学习主体性没有得到充分发挥。
调动学生学习的积极性需要做到：(1)创设问题情境，实施启发式教学；(2)学习材料要具有科学性与趣味性；(3)利用学习结果的反馈作用；
(4)进行正确的评价和适当的表扬与批评；(5)适当开展竞赛；
(6)正确指导结果归因，促使学生继续努力。