1单选题1 / 65
主音下方纯五度是哪个音级？（ ）
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C. 下属音
职业资格类教师资格小学教师专业知识
2013江西教师招聘小学音乐真题
65 题含答案专业知识
2单选题2 / 65
羽音下方大三度是哪个音级？（ ）
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A. 清角音
3单选题3 / 65
同时伴奏的2个音形成的是哪种音程？（ ）
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D. 和声音程
4单选题4 / 65
小音程转位后形成的是哪种音程？（ ）
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B. 大音程
5单选题5 / 65
C大调与d小调形成的是何种调关系？（ ）
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A. 近关系调
6单选题6 / 65
e角调与下列哪个调属于同一个官音系统？（ ）
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C. d商调
7单选题7 / 65
自然小调里有几个小三和弦？（ ）
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B. 三个
8单选题8 / 65
下列哪种调式的VI级三和弦是增三和弦？（ ）
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D. 和声大调
9单选题9 / 65
将和声小调的iii级音升高增一度，会变成哪种调式？（ ）
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C. 和声大调
10单选题10 / 65
用清角取代角，五声宫调会转为何种调式？（ ）
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A. 五声徵调
11单选题11 / 65
音是由物体的振动而产生的，振动规则具有准确高度的音是乐音，下列属于乐音乐器的是（ ）
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B. 木琴
12单选题12 / 65
由发音体的材料及振动时设音的特征等来决定的音的性质是（ ）
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A. 音色
13单选题13 / 65
延音线是标记在两个或两个以上音变相同的音符土的弧线、谱例的总时值相当于（ ）
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A. 二分音符
14单选题14 / 65
音乐术语Presto的中文含义是（ ）
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D. 急板
15单选题15 / 65
F大调式的近关系调包括下列调式中的（ ）
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A. C大调式
16单选题16 / 65
G音是宫调式清乐音阶的( )
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D. 闰
17单选题17 / 65
自然大调式的导音上变构成的七和弦是（ ）
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C. 半减七和弦
18单选题18 / 65
88键标准钢琴各有多少个白键、黑键？（ ）
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D. 52和36
19单选题19 / 65
将音乐体系中的音按一定的音高关系的次序，由低到高，再由高到低，依次排列起来叫做（ ）
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B. 音列
20单选题20 / 65
一个八分休止符等于2个16分休止符的时值，4个32休止符等于一个（ ）
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D. 8分休止符
21单选题21 / 65
音程有和声音程和旋律音程之分。音数为2的三度音程叫做大三度，音数为6的音程叫做（ ）
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A. 纯八度
22单选题22 / 65
增八度音程转位后是（ ）
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C. 减八度
23单选题23 / 65
具有典型意义的节奏叫（ ）
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C. 节奏型
24单选题24 / 65
在音符均分的特殊形式中，，将一个基本音符分为均等的七部分，用来代替基本划分的（ ）叫做“七连音”
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A. 四部分
25单选题25 / 65
“闰”是构成七声调式的偏音之一，它指（ ）下方大二度的音。
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C. 宫音
26单选题26 / 65
F和声大调的第VI级音是（ ）
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C. bD
27单选题27 / 65
调式音级以主音为中心，主音上方纯四度的音叫做（ ）
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B. 下属音
28单选题28 / 65
发音体做不规则的振动而产生没有准确高度的音是嗓音。下列属于嗓音乐器的是（ ）
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D. 三角铁
29单选题29 / 65
有发音体振动对延续时间的长短来决定的音的性质是（ ）
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D. 音值
30单选题30 / 65
延音线是标记在两个或两个以上音高相同的音符上的弧线，谱例的总时值相当于（ ）
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C. 附点四分音符
31单选题31 / 65
装饰音是用来装饰旋律的小音符及代替旋律型的特别记号。记号是（ ）
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A. 波音
32单选题32 / 65
音乐术语Moderato的中文含义是（ ）
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A. 中板
33单选题33 / 65
bA大调式的关系小调式是（ ）
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C. f小调式
34单选题34 / 65
F音是G宫调式燕乐音阶的（ ）
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A. 闰
35单选题35 / 65
和声小调式的属音上构成的七和弦是（ ）
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D. 大小七和弦
36单选题36 / 65
音的基本性质中有两种属性在音乐表现中更为突出，分别是（ ）
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C. 音高和音值
37单选题37 / 65
下列属于变化半音的两个音级是（ ）
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D. A-#A
38单选题38 / 65
在五线谱中低音谱号叫做（ ）
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D. F谱号
39单选题39 / 65
五线谱低音谱表下加二线的音是（ ）
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D. C
40单选题40 / 65
相同时间片段的强与弱，按照一定的次序循环重复叫做（ ）
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B. 拍子
41单选题41 / 65
等于四分音符的三连音是（ ）
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B.
42单选题42 / 65
bB和声大调的第Ⅲ级音是（ ）
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A. D
43单选题43 / 65
F大调的关系小调是（ ）
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B. d大调
44单选题44 / 65
可以按照三度音程关系叠置起来的四个音所构成的和弦叫做（ ）
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C. 七和弦
45单选题45 / 65
调式音级以主音为中心，主音下方纯四度的音叫做（ ）
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A. 属音
46单选题46 / 65
我们听到的声音大多是由许多音组合而成的复合音，其中包括基音和许多泛音，将其依次排列起来叫做“分音列”，或叫“泛音列”E为基音的泛音列中，第五分音是（ ）
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D. 小字2组的升G音
47单选题47 / 65
装饰音是用来装饰旋律的小音符及代替旋律型的特别几号tr是（ ）
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B. 颤音
48单选题48 / 65
音乐语lento的中文含义是（ ）
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A. 慢板
49单选题49 / 65
自然大调式的属音上构成的七和弦是（ ）
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A. 大小七和弦
50单选题50 / 65
谱号是用来确定五线谱上音的准确高度，中音谱号也叫做（ ）
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B. C三线谱号
51单选题51 / 65
﹟c音是G宫调式雅乐音阶的（ ）
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B. 变徽
52单选题52 / 65
所谓全音和半音，是指两个音之间的高低关系，下列属于变化半音的两个音级是（ ）。
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D. A--﹟A
53单选题53 / 65
在五线谱中，高音谱号又叫做G谱号，中音谱号又叫做C三线谱号，低音谱号又叫做（ ）。
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D. F谱号
54单选题54 / 65
相同时间片段的强与弱，按照一定的次序循环重复，是（ ）。
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B. 拍子
55单选题55 / 65
bB和声大调的第vI级音是（ ）。
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D. bG
56单选题56 / 65
﹟f小调的关系大调是（ ）。
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D. A大调
57单选题57 / 65
可以按照三度音程关系叠置起来的三个音构成的，叫（ ）。
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A. 三和弦
58单选题58 / 65
调式音阶以主音为中心，主音上方纯四度的音，叫做（ ）。
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D. 下属音
59单选题59 / 65
现在国际上通用的标准音为第一国际高度，即（ ）也称“演奏会高度”。
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A. a1=440hz
60单选题60 / 65
五线谱高音谱表上加二线的音是小字三组的c音，低音谱表下加二线的音是（ ）。
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B. 大字组的c
61简答题61 / 65
自然音
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自然调式音阶中的各音，叫做自然音。
62简答题62 / 65
“交响曲之父”
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弗朗茨•约瑟夫•海顿（1732年-1809年），奥地利人，维也纳古典乐派三杰之一.奠定了现代交响乐，创建了四个乐章的基本形式、变奏曲和现代管弦乐队的基础。代表作品有《创世纪》《四季》《惊愕交响曲》《伦敦交响曲》《告别交响曲》《时钟交响曲》《小夜曲》等。
63简答题63 / 65
请写出在《课标》三维目标中知识与技能部分对音乐基本技能的表述
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（1）音乐基础知识方面，学习和了解音乐基本表现要素和才常见的音乐体裁形式等基础知识。
（2）音乐基本技能方面，培养学生自信,自然,有表情的演唱,学习演唱和演奏的初步技能。
（3）音乐创作与历史背景方面，以自由、即兴的创作方式表达自己的情感，学习浅显的音乐创作常识和技能。
（4）音乐与相关文化方面，认识音乐与姊妹艺术的联系，感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征，了解音乐与艺术之外的其他学科的联系。
（2）音乐基本技能方面，培养学生自信,自然,有表情的演唱,学习演唱和演奏的初步技能。
（3）音乐创作与历史背景方面，以自由、即兴的创作方式表达自己的情感，学习浅显的音乐创作常识和技能。
（4）音乐与相关文化方面，认识音乐与姊妹艺术的联系，感知不同艺术门类的主要表现手段和艺术形式特征，了解音乐与艺术之外的其他学科的联系。
64简答题64 / 65
节奏与节拍的关系
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（1）音乐的节奏是指音乐运动中音的长短和慢弱
（2）节拍（又称拍子），是乐曲中表示固定单位时值和强弱规律的组织形式
（3）节奏与节拍具有同一性且在音乐中具有互动作用，节拍是衡量节奏的单位。
（2）节拍（又称拍子），是乐曲中表示固定单位时值和强弱规律的组织形式
（3）节奏与节拍具有同一性且在音乐中具有互动作用，节拍是衡量节奏的单位。
65材料分析题65 / 65
格式为：（一）课题名称
（二）教案设计
（三）教学目标
（四）教学重点、难点
（五）教学用具
（六）教学过程设计
1.导入
2.教学方法
3.讲授新课
4.教学总结
5.作业设计
6.板书设计
（二）教案设计
（三）教学目标
（四）教学重点、难点
（五）教学用具
（六）教学过程设计
1.导入
2.教学方法
3.讲授新课
4.教学总结
5.作业设计
6.板书设计
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《茉莉花》教案
（一）课题名称：《茉莉花》
（二）教案设计：本节课为一课时，是一节新授课，我将主要采用音乐欣赏发，比较法，探究法。通过新课的讲授，歌曲版本之间的对比，以及拓展延伸的欣赏，力求提高学生的审美能力和音乐鉴赏能力。
（三）教学目标：
情感态度与价值观目标：通过欣赏不同风格的歌曲《茉莉花》，激发学生对民歌的热爱。提高学生的音乐鉴赏能力，扩大音乐视野、陶冶艺术情操。
过程与方法目标：学会运用比较的方法欣赏音乐，初步探索中国南北民歌的风格差异。
知识与技能目标：了解民歌《茉莉花》的相关文化，并尝试用柔美的音色、悠长的气息演唱江苏民歌《茉莉花》。
（四）教学重难点
教学重点：欣赏不同版本的《茉莉花》，感受作品所表达的情感内涵，了解我国民族音乐在世界上的地位。
教学难点：感受不同地区《茉莉花》的风格特点。
（五）教学用具：钢琴，视频、音响资料
（六）教学过程设计：
1.情景导入
播放雅典奥运会闭幕式的视频资料，
师：“同学们，视频中展现给我们的是哪里的场景？出现了什么乐曲？”
生：略
引出课题。
2.教学方法：欣赏法，比较法，探究法
讲授新课
欣赏与识别
欣赏、比较三个不同地区的民歌《茉莉花》。
欣赏江苏民歌《茉莉花》。
师：“歌曲表达了什么情感？这首歌曲的特点是什么？”
生：略
师总结：江苏民歌《茉莉花》的特点：柔美、流畅、感情细腻。
欣赏河北民歌《茉莉花》
师：“同学们，这两首不同地区的《茉莉花》音乐风格上有什么变化？”
生：略。
教师引导学生以对比的方式欣赏感受河北民歌高亢、粗犷的风格特征。
欣赏东北民歌《茉莉花》
感受东北民歌的特点：热情、风趣。
学习与体验
播放视频：世界各不同肤色的人们演唱《茉莉花》的短片，体验《茉莉花》情感内涵及音乐魅力。
教师用钢琴伴奏带领学生演唱比较熟悉的江苏民歌《茉莉花》，更深的去感受茉莉花的纯洁、芳香迷人！
参与表现
教师引导学生以小组合作的形式进行讨论：选择哪种形式来表现歌曲《茉莉花》？根据学生现有演唱知识的积累在教师指导下选择不同的表现形式，如：独唱、对唱、乐器演奏等。教师巡回指导。
请每组学生进行表演展示，教师引导学生进行自评、互评，相互学习、共同提高。
拓展延伸
运用多媒体教学手段，展示两个器乐演奏《茉莉花》的场景，学生再次感受《茉莉花》。
1.展示在北京奥运会会徽揭晓时西洋管弦乐演奏《茉莉花》的场景。
2.展示《茉莉花》在北京奥运会颁奖仪式上的场景。
师：“同学们,这两组视频音乐在风格上有什么不同？说一说它们带给你的感受？”
生：略
4.课堂总结
先由学生总结这节课所学到的知识，最后教师总结：“同学们，这节课我们欣赏了不同地区的《茉莉花》，通过这节课的学习，希望同学们能够了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。同时，懂得《茉莉花》不是一首简单的歌曲，而是整个音乐文化的代笔，我国人都以《茉莉花》的旋律来展示和平、友爱、发展的精神面貌。”
课件出示我国著名歌唱家宋祖英在悉尼音乐会上演唱《茉莉花》的视频，
本课在优美的歌声中结束。
5.作业设计
本节课的作业是鼓励同学回家之后，通过各种途径搜索一些其他写花儿的作品，下节课可以向同学们展示。
6.板书设计
江苏《茉莉花》 柔美，细腻；
河北《茉莉花》 高亢，粗犷；
东北《茉莉花》 热情，风趣。
（一）课题名称：《茉莉花》
（二）教案设计：本节课为一课时，是一节新授课，我将主要采用音乐欣赏发，比较法，探究法。通过新课的讲授，歌曲版本之间的对比，以及拓展延伸的欣赏，力求提高学生的审美能力和音乐鉴赏能力。
（三）教学目标：
情感态度与价值观目标：通过欣赏不同风格的歌曲《茉莉花》，激发学生对民歌的热爱。提高学生的音乐鉴赏能力，扩大音乐视野、陶冶艺术情操。
过程与方法目标：学会运用比较的方法欣赏音乐，初步探索中国南北民歌的风格差异。
知识与技能目标：了解民歌《茉莉花》的相关文化，并尝试用柔美的音色、悠长的气息演唱江苏民歌《茉莉花》。
（四）教学重难点
教学重点：欣赏不同版本的《茉莉花》，感受作品所表达的情感内涵，了解我国民族音乐在世界上的地位。
教学难点：感受不同地区《茉莉花》的风格特点。
（五）教学用具：钢琴，视频、音响资料
（六）教学过程设计：
1.情景导入
播放雅典奥运会闭幕式的视频资料，
师：“同学们，视频中展现给我们的是哪里的场景？出现了什么乐曲？”
生：略
引出课题。
2.教学方法：欣赏法，比较法，探究法
讲授新课
欣赏与识别
欣赏、比较三个不同地区的民歌《茉莉花》。
欣赏江苏民歌《茉莉花》。
师：“歌曲表达了什么情感？这首歌曲的特点是什么？”
生：略
师总结：江苏民歌《茉莉花》的特点：柔美、流畅、感情细腻。
欣赏河北民歌《茉莉花》
师：“同学们，这两首不同地区的《茉莉花》音乐风格上有什么变化？”
生：略。
教师引导学生以对比的方式欣赏感受河北民歌高亢、粗犷的风格特征。
欣赏东北民歌《茉莉花》
感受东北民歌的特点：热情、风趣。
学习与体验
播放视频：世界各不同肤色的人们演唱《茉莉花》的短片，体验《茉莉花》情感内涵及音乐魅力。
教师用钢琴伴奏带领学生演唱比较熟悉的江苏民歌《茉莉花》，更深的去感受茉莉花的纯洁、芳香迷人！
参与表现
教师引导学生以小组合作的形式进行讨论：选择哪种形式来表现歌曲《茉莉花》？根据学生现有演唱知识的积累在教师指导下选择不同的表现形式，如：独唱、对唱、乐器演奏等。教师巡回指导。
请每组学生进行表演展示，教师引导学生进行自评、互评，相互学习、共同提高。
拓展延伸
运用多媒体教学手段，展示两个器乐演奏《茉莉花》的场景，学生再次感受《茉莉花》。
1.展示在北京奥运会会徽揭晓时西洋管弦乐演奏《茉莉花》的场景。
2.展示《茉莉花》在北京奥运会颁奖仪式上的场景。
师：“同学们,这两组视频音乐在风格上有什么不同？说一说它们带给你的感受？”
生：略
4.课堂总结
先由学生总结这节课所学到的知识，最后教师总结：“同学们，这节课我们欣赏了不同地区的《茉莉花》，通过这节课的学习，希望同学们能够了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识和爱国主义情操。同时，懂得《茉莉花》不是一首简单的歌曲，而是整个音乐文化的代笔，我国人都以《茉莉花》的旋律来展示和平、友爱、发展的精神面貌。”
课件出示我国著名歌唱家宋祖英在悉尼音乐会上演唱《茉莉花》的视频，
本课在优美的歌声中结束。
5.作业设计
本节课的作业是鼓励同学回家之后，通过各种途径搜索一些其他写花儿的作品，下节课可以向同学们展示。
6.板书设计
江苏《茉莉花》 柔美，细腻；
河北《茉莉花》 高亢，粗犷；
东北《茉莉花》 热情，风趣。