1单选题1 / 24
下列选项中属于第二信号系统条件反射的是
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B. 谈梅生津
学历类成人高考专升本教育理论
2013年成人高考专升本教育理论全真预测题二
24 题含答案教育理论
2单选题2 / 24
待人直率热情，但较急躁、易冲动，这个人的气质类型属于
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B. 胆汁质
3单选题3 / 24
表现和表达感情的最重要的外部指标是
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D. 面部表情
4单选题4 / 24
某学生既想参加演讲比赛、锻炼自己，又害怕讲不好、被人讥笑，这时他面临的心理冲突是
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C. 趋避冲突
5单选题5 / 24
智力技能形成的三个阶段依次是
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C. 原型定向、原型操作、原型内化
6单选题6 / 24
人脑对过去感知过的事物的形象的反映是
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A. 表象
7单选题7 / 24
学生掌握知识的中心环节是
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A. 理解
8单选题8 / 24
能够最大限度地调动学生的学习积极性，并有利于改善同伴关系的课堂目标结构类型是
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B. 合作型
9单选题9 / 24
直接影响人的活动效率，并使活动顺利进行的个性心理特征是
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D. 能力
10单选题10 / 24
同一感觉器官因不同刺激物的作用而引起感受性变化的现象是
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C. 感觉的对比
11填空题11 / 24
学生学习活动中的写字、体操、游泳等属于 ＿＿ 技能;阅读、写作、解题等属于 ＿＿ 技能。
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- 操作(动作)
- 智力(认知)
12填空题12 / 24
心理咨询的基本步骤包括建立关系、了解问题、 ＿＿ 、 ＿＿ 和结束咨询。
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- 分析诊断
- 帮助指导
13填空题13 / 24
在斯坦福—比奈智力量表中，计算智商的公式是：智商等于 ＿＿ 除以 ＿＿ 再乘以100。
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- 智龄(心理年龄)
- 实龄(生理年龄)
14填空题14 / 24
解决问题的过程一般可以分为提出问题、 ＿＿ 、 ＿＿ 和检验假设四个阶段。
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- 明确问题(分析问题)
- 提出假设
15填空题15 / 24
不能稳定而集中地指向应该注意的对象，称为注意的 ＿＿ ;能够同时注意两个以上的对象，称为注意的 ＿＿ 。
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- 分散(分心)
- 分配
16填空题16 / 24
在紧急或困难情况下表现出来的镇定、果断等属于性格的 ＿＿ 特征;在感知、记忆、思维等方面表现出来的主观、片面等属于性格的 ＿＿ 特征。
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- 意志
- 理智(认知)
17填空题17 / 24
良好的意志品质包括敢为性、坚韧性、果断性、 ＿＿ 和 ＿＿ 。
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- 自觉性
- 自制力
18填空题18 / 24
心理学是研究 ＿＿ 及其 ＿＿ 的科学。
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- 心理现象(心理活动)
- 规律
19填空题19 / 24
能力的个别差异表现为 ＿＿ 差异、 ＿＿ 差异、年龄差异和特殊能力差异。
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- 类型
- 水平
20材料分析题20 / 24
简述情绪、情感与认识过程之间的联系与区别。
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(1)联系：
①认识过程是产生情绪、情感的前提和基础;
②情绪对对认识有动力作用。
(2)区别：
①认识反映客观事物的内在联系(规律)，情绪、情感则反映主体与客体之间的需求关系;
②认识过程随意性强，情绪随意性弱，只有通过认识作用，情绪活动才有某些随意性;
③情绪比认识活动有更强和鲜明的机体表现。
①认识过程是产生情绪、情感的前提和基础;
②情绪对对认识有动力作用。
(2)区别：
①认识反映客观事物的内在联系(规律)，情绪、情感则反映主体与客体之间的需求关系;
②认识过程随意性强，情绪随意性弱，只有通过认识作用，情绪活动才有某些随意性;
③情绪比认识活动有更强和鲜明的机体表现。
21材料分析题21 / 24
严重的考试焦虑对学生的发展有哪些危害?
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①降低学习效率;
②影响考试成绩;
③形成焦虑性人格。
②影响考试成绩;
③形成焦虑性人格。
22材料分析题22 / 24
简要说明人类遗忘的规律与特点。
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①不重要和未经复习的内容易遗忘;
②机械识记比意义识记，无意识记比有意识记易遗忘;
③遗忘进程不均衡，有“先快后慢”的特点;
④前摄抑制、倒摄抑制影响遗忘;
⑤遗忘还受动机和情绪的影响。
②机械识记比意义识记，无意识记比有意识记易遗忘;
③遗忘进程不均衡，有“先快后慢”的特点;
④前摄抑制、倒摄抑制影响遗忘;
⑤遗忘还受动机和情绪的影响。
23材料分析题23 / 24
简述耶克斯—多德森定律。
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①动机水平适中，最有利于激发学习动机;
②作业难，最佳动机水平低;
③作业容易，最佳动机水平高。
论述题
②作业难，最佳动机水平低;
③作业容易，最佳动机水平高。
论述题
24主观题24 / 24
结合教育教学实际，举例说明如何加强对学生创造性思维品质的培养。
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①激发好奇心，求知欲，培养创造动机。
②培养发散思维与集中思维相结合的能力。
③培养与发展学生的直觉思维能力。
④促进创造性的活动，培养创造性的个性品质。
⑤结合教育教学实际举例，并能联系上述要点阐述。
②培养发散思维与集中思维相结合的能力。
③培养与发展学生的直觉思维能力。
④促进创造性的活动，培养创造性的个性品质。
⑤结合教育教学实际举例，并能联系上述要点阐述。